Christoph Wittmer, Kantonsschule Enge Zürich Jahrestagung 2012 SMK Leistung und Freiheit Christoph Wittmer, Kantonsschule Enge Zürich Jahrestagung 2012 SMK

Gedanken zum Gymnasium der Zukunft Christoph Wittmer Kantonsschule Enge Zürich / HSGYM Altdorf, 24. Februar 2014

Vom Elfenbeinturm ins weltweite Netz? Schnellbleiche im Wissenstransfer? Bildungschancen und Bildungsdruck Hochschulreife – mehr als Studierfähigkeit Leistung und Freiheit

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Vom Elfenbeinturm ins weltweite Netz? «Non vitae, sed scholae discimus.» Wi-Fi und Tablet wikipedia, leo.org, WhatsApp, moneyhouse … «digitale Bibliothek»

Vom Elfenbeinturm ins weltweite Netz? Vorläufige Antworten … Bildung braucht Gegenstände. Schule findet im sozialen Raum statt. Bildung ist auf Inspiration angewiesen. Und auf intellektuelle Auseinandersetzung. Auf Training und Durchhaltewillen.

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Schnellbleiche im Wissenstransfer? «reflektiertes Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt» «persönliche Reife» «Immer-Mehr» und «Immer-Schneller»

Schnellbleiche im Wissenstransfer? «Wer geht, der sieht im Durchschnitt anthropologisch und kosmisch mehr, als wer fährt» Johann Gottfried Seume

Schnellbleiche im Wissenstransfer? «Nach jahrtausendelangem Beschleunigungsfortschritt droht eine totale Regression: Reglos dasitzend und lichtsensibel auf das Geflimmer auf dem Bildschirm reagierend, wird der künftige Mensch als Hybride von Pflanzen vegetieren.» Paul Virilio

Schnellbleiche im Wissenstransfer? Vorläufige Antworten … Reisen und Skizzieren Beobachten und Schreiben

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Bildungschancen und Bildungsdruck «Eigentlich wäre die Schweiz das ideale Land für Privatschulen»

Bildungschancen und Bildungsdruck Schlagzeilen der Sonntagspresse … «Staatsschulen neigen dazu, Schulen bloss zu verwalten.» «Kuschelpädagogik», «Schwindende Leistungsbereitschaft» «Das Niveau an den Schulen ist gesunken» «Was Schüler am Computer lernen, ist Glückssache» «Mehr Sponsoring und eine strengere Auswahl der Studierenden – so bereiten sich die Hochschulen am besten auf die Zukunft vor»

Bildungschancen und Bildungsdruck Der Weg zur Matur (Quelle: NZZ-Folio)

Bildungschancen und Bildungsdruck Eine Frage der Kultur (Quelle: Stefan C. Wolter)

Selektioniert das Gymnasium? (Quelle: Stefan C. Wolter) Drop-out-Quoten ab 2000 Frage: Wie sieht es konkret aus (in Schulen, im Kanton)? Referent: Späth

Bildungschancen und Bildungsdruck «Soziale Verteilmuster – man könnte auch sagen: Klassenverhältnisse – werden zuverlässig reproduziert; die Begabtenreserve unserer Gesellschaft wird unzureichend ausgeschöpft – wir scheinen uns diese Verschwendung leisten zu können –; und das grösstmögliche Mass an Allgemeinbildung, das für eine demokratische Gesellschaft ein Ziel an sich darstellen muss, wird bewusst unterboten.» Professor Philipp Sarasin

Bildungschancen und Bildungsdruck «Lieber weniger, dafür bessere Maturanden» Bundesrat Johann Schneider-Ammann

Bildungschancen und Bildungsdruck «Eine deutliche Anhebung der Maturitätsquote bei sonst gleich bleibenden Bedingungsfaktoren liesse eine Senkung des durchschnittlichen Ausbildungsniveaus erwarten … das austarierte Schnittstellensystem geriete in Schieflage.» Professor Franz Eberle

Bildungschancen und Bildungsdruck Vorläufige Antworten: «Wir alle sprechen gerne vom menschlichen Massstab; ein gutes Wort, ein wichtiges Wort – es fragt sich nur, wie gross oder klein man den Menschen einschätzt!» (Max Frisch) Maturanden müssen heute mehr wissen und können. Förderung statt Selektion um der Selektion willen «Bedingungsfaktoren» verbessern

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Hochschulreife – mehr als Studierfähigkeit Reflexionsfähigkeit und Selbständigkeit der Schülerinnen und Schüler fördern Akademisches Selbstbewusstsein der Lehrerinnen und Lehrer stärken Kooperation in und zwischen Fachschaften intensivieren Studieninformation ausbauen Möglichkeiten für Akzentsetzungen zur Hochschulvorbereitung nutzen

Hochschulreife – mehr als Studierfähigkeit HSGYM – Anliegen und Positionen Freier Hochschulzugang und Optimierung Übergang Plattformen des Dialoges und Verantwortung für Übergänge Lehrfreiheit und Kooperation Ressourcen für Schulentwicklung Frage: Wie sieht es konkret aus (in Schulen, im Kanton)? Referent: Späth

Hochschulreife – mehr als Studierfähigkeit HSGYM – Themen EDK-Teilprojekte zur Sicherung des Hochschulzuganges «Basale Kompetenzen» Gemeinsam Prüfen NaTech/MINT Maturandenquote Lehrerbildung Frage: Wie sieht es konkret aus (in Schulen, im Kanton)? Referent: Späth

Hochschulreife – mehr als Studierfähigkeit Zum «EDK-Teilprojekt 1»: Chancen … Beitrag zur Sicherung des Überganges Bestrebungen zur Minderung der Heterogenität Erkenntnisse zur Bedeutung von M und Erstsprache Einbettung in Kontext-Forschung

Hochschulreife – mehr als Studierfähigkeit …. und Anschlussfragen zur Bildungspolitik der Zukunft Eingriff in funktionierendes System? Verengung auf Teilbereiche der Hochschulreife? Standardisierung und Tests? Verlagerung der Verantwortlichkeit?

Hochschulreife – mehr als Studierfähigkeit Beispiele Schulentwicklung Kantonsschule Enge Jahresprogramm (SOL, Technikwoche, Projekte) Stundentafel (M, NW, Wissenschaftliche Texte) Konzept Überfachliche Kompetenzen / SOL Kurssystem: Stärkung Hochschulvorbereitung Kolloquien zur Maturaarbeit Förderunterricht M und D

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Leistung und Freiheit Schülerkartei (1937): «Zwei Strafstunden wegen Gleichgültigkeit»

Leistung und Freiheit «Persönliche Reife» Zeit und Gestaltungsraum Lerngemeinschaft und Individualität Kreativität und Ästhetik Debatten und Selbsterprobung

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Gedanken zum Gymnasium der Zukunft „Hoffen Sie angesichts der Weltlage: auf die Vernunft? auf ein Wunder? dass es weitergeht wie bisher?“ Max Frisch, 1966

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Gedanken zum Gymnasium der Zukunft Vertiefung vs. Überflutung Zeit vs. Geschwindigkeit Förderung vs. Selektion Gemeinsamkeit vs. Abgrenzung Freiheit vs. Standardisierung Dialogpartner für die Jugend Frage: Wie kann der Übergang längerfristig gesichert werden? Kurzes Statement von Fischer, Guzella und Bamert

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