Tendenzen der Schulsportentwicklung Günter Stibbe Tendenzen der Schulsportentwicklung Schulsportkonferenz im Land Brandenburg am 06.12.2013 (LISUM Berlin-Brandenburg)

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

Schulsportentwicklungsforschung Forschungsthemen in der Schulsportentwicklung Lehrplan Sport Sportunterricht Außerunterrichtlicher Schulsport Fächerübergreifende Themen Bewegung, Spiel und Sport im Schulleben Schulentwicklung Schulsportentwicklung Sportentwicklung Akteure Interaktionen/Situationen Strukturen (Modifiziert nach Balz, 2011, S. 181, und Bräutigam, 2008) 1 Einführung

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung 2.1 Schulsport und Schulentwicklung 2.2 Schulsport und Sportentwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

Phasen der Schulmodernisierung (Altrichter & Heinrich, 2007) Schulautonomisierung (Anfang 1990er-Jahre) Schulprogramm und Evaluation (Mitte 1990er-Jahre) Externe Steuerung (nach 2001) 2.1 Schulsport und Schulentwicklung

Schulentwicklung „Selbstorganisierter Prozess einer Einzelschule hin zur qualitätsorien-tierten Profilbildung innerhalb staat-licher Vorgaben“ (Rahm & Schröck, 2009, S. 156) 2.1 Schulsport und Schulentwicklung

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung 2.1 Schulsport und Schulentwicklung 2.2 Schulsport und Sportentwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

Bewegungsfeldorientierte Lehrpläne Nicht nur wenige etablierte Grundsportarten Trendsportarten und Sportarten aus anderen Kulturen Nicht-normierte Bewegungsformen und sportartübergreifende Ansätze Gestaltungsfreiräume und schulinterne Lehrpläne Didaktische Thematisierung 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

Themenbereiche (Schleswig-H., 1997, S I) Sich fit halten An Geräten turnen Laufen, Springen, Werfen Schwimmen Sich rhythmisch bewegen und Bewegung gestalten Mit dem Partner und in Mannschaften spielen Wassersport betreiben Rollen und Gleiten Raufen, Ringen und Verteidigen 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

Inhaltliche Kerne (MSW, 2011, S. 19) Bewegungsfelder und Sportbereiche Inhaltliche Kerne Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik grundlegende leichtathletische Disziplinen (Sprint, Weit- und Hochsprung) Formen ausdauernden Laufens leichtathletischer Mehrkampf 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Qualität und Qualitätsentwicklung 2 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3 Professionalisierung und Unterrichtsentwicklung 4 Bewegte Schule 5 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag 6 Evaluation und Selbstreflexionenelbstreflexionen 3 Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

Problembereiche „Standards“ Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Baden-Württemberg (RS) 15 Minuten ohne Unterbrechung laufen Baden-Württemberg (Gy) Längere Laufe absolvieren Berlin/Branden-burg (Sek. I) Dauerläufe über 20 Minuten Hamburg (Sek. I) 20 Minuten ohne Unterbrechung laufen Niedersachsen (Sek. I) Mindestens 30 Minuten ohne Pause ausdauernd laufen Thüringen (Gy) Mindestens 16 Minuten ausdauernd laufen 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Problembereiche „Standards“ Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW) (1) Bezug zum Kompetenzbereich Schüler(innen) können laufen, springen und werfen und diese Fertigkeiten in unter- schiedlichen Variationen und Situationen anwenden 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW) (2) Problemstellung Dreikampf bestehend aus Sprint mit Tiefstart, Weitsprung und Ballweitwurf Bewertungsgrundlage: Jahrgangsspezifische Bundesjugendtabellen 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Niveaukonkretisierung, Klasse 6, Leichtathletik (Realschule BW) (3) Niveaubeschreibung […] Niveaustufe B Schüler(in) erreicht in der Gesamtwertung die für eine Siegerurkunde benötigte Punktzahl […] Niveaustufe C Schüler(in) erreicht in der Gesamtwertung die für eine Ehrenurkunde benötigte Punktzahl 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Problembereiche „Standards“ Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Bewegen im Wasser – Schwimmen (Jg. 4/Jg. 6) Die Schüler/innen können schwimmen benennen und beachten hygienische Verhaltensweisen und Baderegeln (Jg. 4) Die Schüler/innen können schwimmen benennen und beachten hygienische Verhaltensweisen und Baderegeln (Jg. 6) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Leichtathletik (Jg. 4/Jg. 6) Die Schüler/innen führen die leichtathle-tischen Grundformen in unterschiedlichen Hand-lungssituationen aus und beachten erste grund-legende Bewegungs-merkmale […] dokumentieren die individuellen Leistungs-ergebnisse (Jg. 4) Die Schüler/innen führen die leichtathle-tischen Grundformen in unterschiedlichen Handlungssituationen und unter Beachtung von grundlegenden Bewe-gungsmerkmalen aus […] dokumentieren die individuellen Leistungs-ergebnisse (Jg. 6) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Problembereiche „Standards“ Legitimationsproblem Reduktionsproblem Differenzierungsproblem Konstruktionsproblem 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Kompetenzstrukturmodelle in Lehrplänen Grundmodell (Sach-, Sozial-, Methoden- und Personalkompetenz; Brandenburg) Zwei-Ebenen-Modell (prozess- und inhalts- bezogene Kompetenzbereiche; NiS) Drei-Ebenen-Modell (selbständig handeln/sozial handeln/mit Sprache, Wissen und Können situa- tionsangemessen umgehen; Berlin/Brandenburg) Fachspezifisches Modell (Bewegungs-, Urteils-, Teamkompetenz; Hessen) Inhalts-Modell (Orientierung an Inhalten und Themen; NRW) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Kompetenzstrukturmodelle in NRW-Lehrplänen Inhalts-Modell (Grundschule, 2008) Bewegungs-, Methoden- und Urteilskompetenz (Sek. I, 2011/2013) Pädagogische Perspektiven als Kompetenzbereiche (Berufskolleg, 2001) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

(Aus: Prohl & Krick, 2006, S. 49) 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung 3.1 Standards, Kompetenzen und Lehrpläne 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag Schlussbetrachtung Inhalt

Offene Ganztagsschule Teil-/Vollgebundene Ganztagsschule Additive Formen Sport als Freizeitangebot additiv-dual Sport als Jugendbildung additiv-komplementär Offene Ganztagsschule Integrative Formen Sport als Bildungsbeitrag Integrativ mit rhythmisiertem Schultag für einen Teil der Schüler(innen) Integrativ mit vollständig rhythmisier-tem Schultag für alle Schüler(innen) Teil-/Vollgebundene Ganztagsschule (Modifiziert nach Laging, 2010, S. 78) 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag

Schulsportprogramme – Bausteine des Schulsports Unterrichtlicher Sport Außerunter- richtlicher Sport Zusätzliche Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote in der Schule Schulsportliche Angebote mit außer- schulischen Partnern Lehrpläne Schuleigene Lehrplanarbeit Arbeitsgemein- schaften Schulsport- wettkämpfe Schulsportfeste Schulfahrten Bewegung in der Pause Bewegter Unterricht Bewegungs- pausen …. Landeskoopera- tionsprogramme Talentförder- programme … Bewegungszentrierte Schulprofile z.B. Bewegte Schule; Sportfreundliche Schule; Schulen mit Sportprofil; Sportbetonte Schulen; Partnerschule des Leistungssports; Eliteschule des Sports (Modifiziert nach Fessler, 2010, S. 356)

Hildebrandt- Stramann (2010) Bewegungs-raumschule Bewegungs-orientierte Lebens- und Erfahrungs-schule Bewegungs-orientierte Lernschule Bewegungs-orientierte Unterrichts-schule Sportorientierte Leistungs-schule Stibbe (2004) Bewegungs-raumschule Bewegungs-lebenschule Motorikschule Sportbetonte Schule Leitidee/ Hauptfunktion Bewegung als Medium der Unterrichts- und Schulreform Mischform Kompensation Sport im Schulleben/ Leistungs-sportliche Ansprüche (Modifiziert nach Hildebrandt-Stramann, 2010, S. 83-84) 3.2 Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag

Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Einführung Kontextbedingungen der Schulsport- entwicklung Aktuelle Themenschwerpunkte der Schulsportentwicklung Schlussbetrachtung Inhalt

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Kompetenzen und Inhalte (BW, 2004, Gy) Sportbereich I: Fachkenntnisse Sportbereich II: Gerätturnen, Gymnastik, Leichtathletik, Schwimmen Sportbereich III: Basketball, Fußball, Handball, Volleyball Sportbereich IV: Sportarten aus dem offiziellen Schulsportwettkampfprogramm Trendsportarten (fakultativ) 2.2 Schulsport und Sportentwicklung

Lernbereiche (Thüringen, 2012, S I/SII) Gesundheit und Fitness Sportspiele Gerätturnen Leichtathletik Schwimmen Rhythmik und Tanz Zweikampfsportarten Wintersport Weitere Bewegungs- und Sportformen 2.2 Schulsport und Sportentwicklung