P Erkenntnisgewinnung 5, 10, P Kommunikation 2, 7 P Kommunikation 8 BNT TECHNIK Bp2016 Technik 2/2 Ein bewegtes Objekt erfinden; Konkrete Problemstellung Eigene Lösungswege P Prozessbezogene Kompetenzen Erkenntnisgewinnung [die SuS können:] (5) Zu technischen Sachverhalten Fragen formulieren, Vermutungen aufstellen und experimentell überprüfen (10) Einfache Ansätze zur Lösung eines technischen Problems entwickeln Kommunikation Beim technischen Arbeiten im Team Verantwortung für Arbeits- prozesse übernehmen, ausdauernd zusammenarbeiten und dabei Ziele sowie Aufgaben sachbezogen diskutieren (2) Ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren (7) Zunehmend zwischen Alltagssprache und Fachsprache unterscheiden (8) Einfache Skizzen und Zeichnungen lesen und erstellen Bewertung (4) technisches Wissen zur Einschätzung von Risiken und Sicherheits- maßnahmen nutzen (5) Ökologisch und ökonomisch verantwortungsbewußt mit Material und Energie umgehen (6) Ihr Vorgehen und das Ergebnis nach vorher festgelegten Kriterien bewerten und reflektieren Herstellung (2) Werkzeuge und einfache Maschinen fachgerecht einsetzen (3) Einfache technische Objekte planen (4) Einfache technische Objekte herstellen und in Betrieb nehmen (5) Schwierigkeiten bei der Herstellung eines Produkts überwinden L Leitperspektiven BO: Berufliche Orientierung Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potentiale PG: Prävention und Gesundheitsförderung Selbstregulation und Lernen, Sicherheit und Unfallschutz 36 Wochen x 2 Stdn = 72 Stdn Objekt: 36 Stdn Schulcurriculum: 9Stdn Formulierungen aus dem Bildungsplan 2016 (Auszug) …SuS für Technik begeistern… …SuS erfahren exemplarisch… …in natürlicher Weise vorhandene Interesse an Phänomenen … …integrativen Kompetenzbereichen kommt dabei eine propädeutische Bedeutung zu… …Naturwissenschaften fragen nach dem „Warum?“ (kausaler Ansatz)… …Technik fragt nach dem „Wie?“ (finaler Ansatz)… …in den Kompetenzbereichen der Technik stehen das technische Arbeiten und ... im Vordergrund… …nachhaltige Entwicklung …(durch)… Dreischritt: Sensibilisieren-Befähigen- Ermutigen… …die Einführung abstrakter Modelle und Theorien ist nicht vorgesehen… Mögliche Zugangsthemen: Vibrationsfahrzeug mit E-Motor, Katapult für Balsagleiter, Murmelbahn, Kreisel mit Seilmotor, Fahrzeug mit Gummimotor, Hui-Maschine, … Inhaltsbezogene Kompetenzen (Operatoren) Skizzen erstellen E: und einfache t. Zeichnungen {Werkstoff- kenntnisse anwenden} {Stückliste erstellen} Kriterienliste eines technischen Problems umsetzen Mehrteiliges Objekt fachgerecht herstellen Lösungen mit der Problemstellung vergleichen {einfacher Antrieb (Gummimotor Elektromotor)} Objekt be- schreiben Objekt be- werten {Optimieren} 1+1 2 {1+1} 3+1 {2} 11+3 {3+3} 2 2 P Bewertung 4, 5, Herstellung 2, 4, 5, L BO: Einschätzung und Überprüfung eige- ner Fähigkeiten und Potenziale L PG: Sicherheit und Unfallschutz P Erkenntnisgewinnung 5, 10, Kommunikation 1, 8, Bewertung 5, 6 Herstellung 3 P Kommunikation 2, 7 Bewertung 6 P Kommunikation 8 Herstellung 3 {} = bei Doppelstunde verbindlich Differenzierung G/M/E Es ist nicht an die Bearbeitung fertiger Bausätze gedacht