Lernplattformen und die didaktische Qualität netzbasierten Lernens

Präsentation zum Thema: "Lernplattformen und die didaktische Qualität netzbasierten Lernens"—  Präsentation transkript:

1 Lernplattformen und die didaktische Qualität netzbasierten Lernens
WebCT User Conference Graz 2002

2 Themen Funktionsprüfung nach Kriterien Usability-Test mit Autoren
Didaktik in & mit Lernplattformen

3

4 Auswahl von 5 Plattformen
Das Projekt EVA:LERN 171 LMS 100 Rückmeldungen 22 Studien ergaben 998 Kriterien 171 Kriterien wurden erhoben 35 K.O.-Kriterien SOLL- und KANN-Kriterien gewichtet Auswahl von 5 Plattformen

5 Kriterienbereiche Benutzerverwaltung Kursverwaltung Content Design
Contentverwaltung Didaktik Kommunikation Design Evaluation Technologie & Technik Medien Wirtschaftlichkeit Support

6 K.O.-Kriterien Rollen & Rechte Online-Registrierung Sicherheit
Portabilität Migration Sprachen Werkzeuge Publish own content Kommunikation Foren, Chat, Präsentationsmodus Server: UNIX Client: Browser-basiert CMS Datenbank-basiert Standards: IMS, AICC, SCORM Fächerkulturen: Unicode-fähig Mathematik

7 Werte und Gewichte K.O. SOLL KANN Administration 14 45 9
Didaktik Evaluation Kommunikation Technologie & Technik Wirtschaftliche Aspekte 3 0 0 ∑

8 Höchste Funktionswerte
SABA WebCT CLIX IBT

9 Bewertungsmethode Item Mögliche Punktzahl Erreichte Punktzahl
K.O. SOLL KANN X Y Z a b c d e f … … … … … … … ∑ ∑∑

10 Drei Beispiele LMS A LMS B LMS C
Administration Didaktik Evaluation Kommunikation Technologie Wirtschaftl. Aspekte ∑

11 Extreme Sprachen Tools Rollen Tests Kommunikation
Spitzenreiter boniva CLIX viele LMS Perception SiteScape Docent IBT bieten viele ThinkTanx Profis SmartForce IntraLearn Rollen Profis Virtual Worlds WebCT Schlußlichter Bildungswerkz. DLS Hyperwave Sitos Centra LearnLinc Hyperwave ILIAS Learnframe SmartForce Profis DigitalThink JaTek ThinkTanx SiteScape LearnLinc WebAssign Interwise boniva

12 Vergleich zweier Kriterien
Komm ++ Komm + Komm – Komm – – Tests + + Blackboard DLS Bildungswerk Credencia eCollege eWeb Classr. Centra Docent IBT Theorix SmartForce ThinQ Profis Virtual Worlds TopClass WebAssign Tests + CLIX Pegasys ILIAS Aspen IntraLearn Hyperwave JaTek SmartForce SiteScape Tests – - Sitos trainer 42 T Trainersoft TeleWiFi Tests – – Chatspace CoSE BSCW Training M. Open USS CoMentor Scholion Luminis u4all.com

13 And the winners are … Schulmeister 2002 CLIX IBT SABA WebCT
Baumgartner 2002 CLIX IBT SABA TopClass WebCT Fünf plus zwei: Blackboard u.a.

14 Usability-Untersuchung
Installierbarkeit Ressourcenbedarf Pflegbarkeit und Wartung Benutzbarkeit (Autoren) Komfort (Design, Autoren) Didaktik (Autoren)

15 Usability-Feedback

16 Danach kommt man sich vor wie …

17 Bitte holt mich raus! Das hier führt zu nichts.

18 trotz Lernplattformen…
Didaktische Qualität trotz Lernplattformen…

19 „Our concern is that some of the new trends and practices described in this report may inhibit rather than promote good education.“ „One critical component of the expansion of distance education is the perception that it offers the potential for making big money.“

20 Typische Anwendung

21

22 Das liegt zum Teil am LMS
Suggestivität des LMS: „Sequenz“ Die falsche Metapher: „Buch“ -> Textlastigkeit Das falsche Leitbild: „Fachsystematik“ Das falsche Paradigma: „Vermittlung“ Das falsche Studentenbild: „Alleingelassen“ Das falsche Evaluationskonzept: „Testen“, ->Reduktion auf abprüfbares Wissen Quick & Dirty: „Null Interaktivität, Multimedia“

23 Kognition Kommunikation Kollaboration

24 Multiple Perspektiven Problem- & Praxis- orientierung
KOGNITION Interaktivität Kontextualität Konstruktion von Wissen LERNOBJEKT Konventionalisierung von Wissen Ko-Konstruktion von Wissen KOMMUNIKATION KOLLABORATION Multiple Perspektiven Problem- & Praxis- orientierung METHODEN

25 Methodologie Meta-Lernen Moderation Tutoring STRATEGIEN KOGNITION
Konstruktion von Wissen LERNOBJEKT Konventionalisierung von Wissen Ko-Konstruktion von Wissen KOMMUNIKATION KOLLABORATION Moderation Tutoring STRATEGIEN

26 CBT ITS LMS CSCL UMGEBUNGEN KOGNITION Konstruktion von Wissen
LERNOBJEKT Konventionalisierung von Wissen Ko-Konstruktion von Wissen KOMMUNIKATION KOLLABORATION LMS CSCL UMGEBUNGEN

27 Lernplattformen gegen den Strich gebürstet
Lehrorganisation: Neue Rolle der Präsenzanteile: didaktische Szenarien konsequent realisieren Didaktik: Auf den Kopf stellen: Vorrang der Übungen — Nachrang der Texte Motivation: Motivation durch Fallbeispiele — situiertes Lernen Kognition: Hohe Interaktivität der Übungen anstreben: Entdeckendes Lernen — problemorientiertes Lernen Feedback: Qualitative Rückmeldung verwirklichen Kommunikation: Tutorielle Begleitung stärken, Arbeitsgruppen Kooperation: Synchrone Kollaboration, gemeinsame Applikationen

28 Lernplattformen für das virtuelle Lernen
Evaluation und Didaktik Oldenbourg: München 2002