Projekt 2009 – 2011: Enforced Vocational Orientation Vertiefte Berufsorientierung.

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1 Projekt 2009 – 2011: Enforced Vocational Orientation Vertiefte Berufsorientierung

2 Wir sind Projekt des Monats! Von 220 laufenden Comenius - Projekten in Deutschland wurden wir vom PAD ausgezeichnet. Nur ca. 5% der Projekte werden jährlich ausgezeichnet.

3 Unsere Partner Polytechnische Schule Perg, Österreich Dr.-Jaufmann-Mittelschule Bobingen, Deutschland Instituto de Educación Secundaria Francisco Nieva Valdepeñas,Spanien Pohjois-Karjalan Ammattiopisto Outokumpu, Finnland Základná škola Kežmarok, Slovakia St.-Georg-Mittelschule, Augsburg, Deutschland

4 Unsere internationalen Treffen Oktober 2009 – Juli 2011 Oktober 2009 Bobingen/Augsburg, Deutschland Mai 2010 Perg, Österreich Oktober 2010 Kezmarok, Slowakei Mai 2011 Valdepenas, Spanien

5 1. Treffen Oktober 2009 Augsburg/Bobingen

6 -Präsentation der Schulen und Schulsysteme -Ausarbeitung eines themenbezogenen Fragebogens für Schüler, Eltern und Lehrer -Einrichten einer gemeinsamen Internetplattform in wikispaces -Hausaufgabe: Durchführung der Befragungen und Auswertung

7 2. Treffen Mai 2010 Perg/ Österreich

8 -Präsentation der nationalen Auswertung der Fragebögen -Herausarbeiten der europäischen Gemeinsamkeiten und Unterschiede -Vorstellung der laufenden Projekte zur vertieften Berufsorientierung an den teilnehmenden Schulen -Strategievorschläge zur Verbesserung der Effektivität von Projekten -Aktualisierung der gemeinsamen Internetplattform in wikispaces -Hausaufgabe: Versuch der individuellen Umsetzung der Strategievorschläge 2. Treffen Mai 2010 Perg/ Österreich

9 3. Treffen Oktober 2010 Kezmarok/Slowakei

10 -Erfahrungen bei der Umsetzung der erarbeiteten Strategien -Aktualisierung der gemeinsamen Internetplattform in wikispaces -Vorbereitung des Treffens mit Schülern in Spanien -Einrichtung eines Diskussionsforums in wikispaces zur Verbesserung der internationalen Kommunika- tion – auch für die Schüler -Hausaufgabe: Ausarbeitung eines Beitrags für ein gemeinsames Projekt-Booklet 3. Treffen Oktober 2010 Kezmarok/Slowakei

11 4. Treffen Mai 2011 Valdepenas/Spanien mit je 2 Schülern aus allen teilnehmenden Schulen

12 -Schüler stellen ihre Schulen und Heimatstädte vor -Schüler präsentieren ihre Bewerbungsunterlagen und berichten über Ausbildungschancen -Zusammenfassung der durchgeführten Projekte -Nationale Resumès über die zweijährige Projektarbeit -Präsentation des Projekt-Booklets mit Beiträgen aller teilnehmenden Schulen -Aktualisierung der gemeinsamen Internetplattform in wikispaces 4. Treffen Mai 2011 Valdepenas/Spanien mit je 2 Schülern aus allen teilnehmenden Schulen

13 Resumè Feststellungen bei der Auswertung der Fragebögen und bei späteren Aktivitäten zur VBO Eltern: -Beteiligung der Eltern schwierig -Eltern in den Berufsfindungsprozess ihrer Kinder einbinden -Verantwortungsbereitschaft einfordern Schüler: -Selbst-, Sozial- und Sachkompetenzen der Schüler im Vorfeld der VBO wecken, trainieren und festigen -Erwerb von Grundkompetenzen (Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit, Pflichtbewusst- sein…), Fähigkeiten (Arbeitsablaufplanungen, logisches Denken, …) und Fertigkeiten (Handgeschick, Umgang mit Menschen, …) zur Erlangung der Ausbildungsreife ebenso als Voraussetzung für jegliche Eigeninitiative und damit auch Grundlage für eine eigenverantwortliche Berufswahl. -Wenn der Schüler weiß, was er kann und was er will, steigt damit auch die Lust und das Interesse daran, sich in den Berufsfindungsprozess aktiv einzubringen.

14 Tanzprojekt, Werkstatttage im BFZ, Hochseilgarten, change in, Theaterprojekt -Erst danach sollten alle anderen Aktivitäten durchgeführt werden. - Je vielfältiger die Angebote, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit alle Schüler zu erreichen. -Allerdings ist nicht jedes Angebot für jeden Schüler passend. außerschulische Experten aus der Arbeitswelt liefern Praxisbezug zu Einstellungsvoraussetzungen, Zeugnisnoten, Schulabschlüssen, berufsbezogenen Arbeits- und Persönlichkeitsanforderungen Berufsinformationstage, Jobpate, Bewerbungstraining, jegliche Art von Praktika Geeignete erprobte Einstiegsprojekte: Weiterführende berufsorientierende Projekte:

15 Von schulischer Seite erwiesen sich die Vielzahl der durchge- führten Maßnahmen und Aktionen als sehr zeit- und organi- sationsaufwändig, da ein Großteil außerhalb der regulären Unterrichtszeiten stattfand. Eine Informationsvernetzung aller Beteiligten wäre wün- schenswert um die Effektivität der VBO-Maßnahmen zu erhöhen. Wünschenswert wäre eine Person, die die Gesamtkoordination aller Maßnahmen in allen Jahrgangsstufen übernimmt. Für die Weiterführung unserer Projekte wäre eine Evaluation aller Aktivitäten sinnvoll. Zum einen müssten die Anbieter des Projekts und zum anderen die Teilnehmer über den Nutzen befragt werden. Ziel soll sein, die VBO in Zukunft noch individueller und zielgerichteter durchzuführen. Schulpraktische Erfahrungen und Entwicklungspotentiale

16 -Im internationalen Vergleich stehen wir mit all unseren Aktivitäten zur vertieften Berufsorientierung sowohl quantitativ als auch qualitativ an vorderster Stelle -Einige Schulen haben Ideen und Anregungen von uns übernommen -Die Ausbildungsplatzsituation an den teilnehmenden Schulen ist vor allem strukturabhängig und durch VBO- Maßnahmen nicht beeinflussbar -Durch die VBO-Maßnahmen kann man nur die Schüler besser auf die gegebene Situation vorbereiten FAZIT

17 Erweiterte Schülerbewertung jedes Jahr/alle zwei Jahre/zum Abschluss? Arbeitshaltung arbeitet selbständig, zielorientiert, ausdauernd, ist belastbar Zuverlässigkeit arbeitet pflichtbewusst, legt Wert auf Ordnung, hält Termine ein Teamfähigkeit kann sich einordnen, andere integrieren, Verantwortung übernehmen, Kritik annehmen Umgangsformen ist höflich, freundlich, hilfsbereit, verhält sich beherrscht und respektvoll Besonders hervorzuheben: Der Schüler hat sich in diesem Schuljahr zum Streitschlichter ausbilden lassen und war dieses Jahr im Streitschlichterteam tätig. Sollen wir so ein Formular einführen? Wer arbeitet an Inhalt und Gestaltung mit? Wer hat weitere Ideen? Wendet euch an mich! Ideen aus anderen Schulen zur Diskussion gestellt:

18 Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit! Unser eventuelles neues Comenius-Projekt: Demokratische Strukturen in der Schule Mitarbeiter sind lich willkommen Elke (SCHCOR) und Winni (SCHMEM)