Social Software & eLearning Peter Baumgartner Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien (IMB) Donau-Universität Krems (DUK)

Präsentation zum Thema: "Social Software & eLearning Peter Baumgartner Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien (IMB) Donau-Universität Krems (DUK)"—  Präsentation transkript:

1 Social Software & eLearning Peter Baumgartner Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien (IMB) Donau-Universität Krems (DUK) mailto:peter.baumgartner@donau-uni.ac.at http://www.donau-uni.ac.at/imb/ http://www.peter.baumgartner.name/ Peter Baumgartner Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien (IMB) Donau-Universität Krems (DUK) mailto:peter.baumgartner@donau-uni.ac.at http://www.donau-uni.ac.at/imb/ http://www.peter.baumgartner.name/

2 Gliederung Content & Context, informelles Wissen Was genau ist Social Software? Community of Practice Theoretische Überlegungen Types of Applications

3 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems3/52 Transfer Lehren I Faktenwissen ("know-that“) Vermittlung wissen, erinnern Wiedergabe korrekter Antworten Merken, Wiedererkennen lehren, erklären Tutor Lehren II Prozeduren, Verfahren ("know-how“) Dialog (aus)üben, Problemlösen Auswahl und Anwendung der korrekten Methoden Fähigkeit, Fertigkeit beraten, helfen, vorzeigen Coach Lehren III soziale Praktiken ("knowing-in-action“) Interaktion reflektierend handeln, erfinden Bewältigung komplexer Situationen Verantwortung, Lebenspraxis kooperieren gemeinsam umsetzen

4 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems4/52 Interaktion mit Objekten Interaktion mit sich & anderen Subjekten (Menschen) Erkennen & Tun (Austesten) Lehren & Unterstützen Knowing-in-action Handeln/Lehren I Produzieren & Ablegen Helfen & Organisieren Reflecting-in-action Handeln/Lehren II Artefakt Coachen & Orchestrieren Üben & Diskutieren Reflecting-in-practice Handeln/Lehren III Umgebung Interaktion mit der Gesellschaft Handeln/Lehren I+

5 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems5/52 Transfer Tutor Coach Lehren I Lehren II Lehren III Content ?

6 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems6/52 Content & Context  Content is King?  If content is all we need, why would we need universities? Libraries could do the job! (David Wiley)  If Content is King, then Context is Queen! (Eric Duval)  Context is King! Content is just another part of the learning environment. (Peter Baumgartner)

7 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems7/52 Michael Polanyi (1891-1976) Connoisseurship, like skill, can be communicated only by example, not by precept. (Personal Knowledge 1962, p.54) Connoisseurship, like skill, can be communicated only by example, not by precept. (Personal Knowledge 1962, p.54)

8 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems8/52 Hintergrundwissen (Kompetenzen, Fertigkeiten) 1.true discovery, cannot be accounted for by a set of articulated rules or algorithms. 2.knowledge is public and also to a very great extent personal (i.e. it is constructed by humans and therefore contains emotions, "passion".). 3.the knowledge that underlies the explicit knowledge is more fundamental; all knowledge is either tacit or rooted in tacit knowledge.

9 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems9/52 Informal Learning http://www.internettime.com/Learning/The%20Other%2080%25.htm by Jay Cross, Internet Time Group, May 08, 2003

10 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems10/52 Learning Impact

11 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems11/52 Web 2.0

12 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems12/52 Social Software ... enables people to rendezvous, connect or collaborate through computer-mediated communication and to form online communities.  facilitate "bottom-up" community development, in which membership is voluntary, reputations are earned by winning the trust of other members, and the community's mission and governance are defined by the communities' members themselves. (Wikipedia)

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14 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems14/52 Beispiele für Social Software  Social Network Services (friendster, LinkedIn, openBC …)  Social Guides (CafeSpot, Tagzania, WikiTravel …)  Social Bookmarking (del.icio.us, furl, BlinkList …)  Social Citation (CiteULike)  Social Libraries (Music, Books …)  Social Shopping (thethingsiwant.com, …)  Social Media Sharing (Photos, Videos …) ...

15 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems15/52 mySpace

16 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems16/52 Friendster

17 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems17/52

18 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems18/52

19 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems19/52

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21 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems21/52 Homepage

22 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems22/52

23 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems23/52

24 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems24/52

25 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems25/52

26 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems26/52 Praxis-Gemeinschaft Community of Practice (CoP) Jean Lave Etienne Wenger

27 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems27/52 Gruppen von Personen mit ähnlichen Interessen/Zielen, die durch Kommunikation und soziale Interaktion eine gemeinsame Wissensbasis aufbauen. Webcommunities Definition

28 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems28/52 Principles of Learning 1.Learning is fundamentally social. 2.Knowledge is integrated in the life of communities. 3.Learning is an act of participation. 4.Knowing depends on engagement in practice. (Institute for Research on Learning - now defunct -, Menlo Park, California, 1999.)

29 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems29/52 Zwei Karriere Modelle (Geheimer Lehrplan) l Konkurrenz l Kampf l Hierarchie l Einsame Spitze l Kooperation l Zusammenarbeit l Situiertes Lernen l Legitimierte periphere Partizipation

30 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems30/52 1.Produktionssysteme (P-CMS) 2.Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS) 3.Community-Content-Collaboration Systeme 4.Weblogs, Diskussionsorientierte Systeme (D- CMS) 5.Wiki, Schreiborientierte Systeme (E-CMS) Anwendungstypen

31 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems31/52 1.Produktionssysteme (P-CMS) Anwendungstypen

32 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems32/52 Produktionsysteme P-CMS: Plone

33 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems33/52 1.Produktionssysteme (P-CMS) 2.Groupware, Collaborative Systeme (C- CMS) Anwendungstypen

34 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems34/52 Collaborative Systeme (C-CMS) http://teamwork.fernuni-hagen.de/

35 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems35/52 1.Produktionssysteme (P-CMS) 2.Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS) 3.Community-Content-Collaboration Systeme Anwendungstypen

36 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems36/52 3C-MS

37 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems37/52 1.Produktionssysteme (P-CMS) 2.Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS) 3.Community-Content-Collaboration Systeme 4.Weblogs, Diskussionsorientierte Systeme (D- CMS) Anwendungstypen

38 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems38/52 Weblog-Diskussionen (D-CMS)

39 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems39/52 KÖNNEN to be able to können Kompetenzen Fertigkeiten Skills WISSEN knowing that wissen, dass deklaratives Wissen statisches Wissen Faktenwissen knowing how wissen, wie prozedurales Wissen dynamisches Wissen Ablaufwissen knowing where wissen, wo soziales Wissen organisationales Wissen Orientierungswissen Wissen ist nicht Können

40 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems40/52 Holistische Sicht auf den Lernprozess Können Wissen Vom Wissen zum Können Weblog & ePortfolio Übung, Feed- back, Anleitung von der Theorie zur Praxis Reflexion, Analyse etc und wieder zur Theorie zurück...

41 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems41/52 Reflexives Lernen Arbeitsjournal Texte entwickeln Kommentieren Bewerten Strategien entwerfen Kommunikation mit sich selbst und mit anderen Tagebuch dokumentieren kommentieren kommunizieren mit sich selbst Portfolio Reproduzieren Analysieren Bewerten Strategien Ergebnisse präsentieren privater Diskurs Privater & öffentlicher Diskurs Öffentlicher Diskurs Aus: Bräuer 2003

42 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems42/52 Podcasting Vorteile: einfach, schnell, billig, authentisch

43 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems43/52 1.Produktionssysteme (P-CMS) 2.Groupware, Collaborative Systeme (C-CMS) 3.Community-Content-Collaboration Systeme 4.Weblogs, Diskussionsorientierte Systeme (D- CMS) 5.Wiki, Schreiborientierte Systeme (E-CMS) Anwendungstypen

44 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems44/52 Wiki, Schreiborientiert (E-CMS)

45 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems45/52 Transfer Tutor Coach Teaching I Teaching II Teaching III P-CMS Discussion-oriented CMS (Weblogs) D-CMS C-CMS C3MS (Content-Community-Collaboration MS) C3MS Wikis

46 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems46/52 Erkennen & Tun (Austesten) Produzieren & Ablegen Üben & Diskutieren Lehren & Unterstützen Helfen & Organisieren Coachen & Orchestrieren Interaktion mit Objekten Interaktion mit sich & anderen Subjekten (Menschen) Interaktion mit ser Gesellschaft Knowing-in-action Reflecting-in-practiceReflecting-in-action ArtefactUmgebung P-CMS C3MS C-CMS Wikis D-CMS

47 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems47/52 Objekt Lehrmodell Kommunikatives Handeln IIIIII Subjekt Gesellschaft Weblog D-CMS C3MS Portal P-CMS Wiki C-CMS Groupware

48 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems48/52 Some Questions & Answers 1.Sind Wiki oder Weblogs Social Software? 2.Ist Social Software kompatibel mit LMS? 3.Wie kann der generierte Content und die Lern- situation kontrolliert werden? 4.Wie kann Social Software in formale Curricula integriert werden? 1.Hängt von ihrem Einsatz/Einbindung ab. 2.Nein, nur sehr begrenzt! 3.Gar nicht! 4.Neue Möglichkeiten des 360 0 Assessments nützen & siehe nächste Folie

49 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems49/52 Institution & informelles Lernen 1.Sozialer Software als Thema (wenn Themenbezug gegeben) 2.Nutzung sozialer Software in Seminaren (als Methode bzw. Problemzugang) 3.Integration in Studiengänge (z.B. ePortfolios) 4.Soziale Software als institutionelle Infrastruktur

50 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems50/52 Einige Schlussfolgerungen 1.Lernen ist überwiegend ein sozialer Prozess. 2.Wissen wird durch die Praxis generiert. 3.Lernen benötigt aktive Teilnahme (Verantwortung). 4.Inhalt wird (auch) in kooperative Lernsituationen erzeugt. 5.Wir müssen neben dem Inhalt auch die Kommunikationsstrukturen gestalten (und lehren)

51 Social SoftwarePeter Baumgartner/Danube-University Krems51/52 Conclusions = Principles of (e)Learning 1.(e)Learning mostly happens in informal situations. 2.The production of special (e)learning content loses importance. 3.(e) Content is created in collaborative learning situations. 4.Good Content is everywhere. It has to be integrated in social learning situations (situated learning). 5.What matters is the social (learning) arrangement, content is just a part of it.

52 Danke für die Aufmerksamkeit! Peter Baumgartner Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien (IMB) Donau-Universität Krems (DUK) mailto:peter.baumgartner@donau-uni.ac.at http://www.donau-uni.ac.at/imb/ http://www.peter.baumgartner.name/ Peter Baumgartner Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien (IMB) Donau-Universität Krems (DUK) mailto:peter.baumgartner@donau-uni.ac.at http://www.donau-uni.ac.at/imb/ http://www.peter.baumgartner.name/