Die Präsentation wird geladen. Bitte warten

Die Präsentation wird geladen. Bitte warten

Dr. Thomas Bläser-Krei Zielvereinbarungen im Anschluss an den AQS-Bericht Dienstbesprechung der Schulleitungen der Förderschulen mit dem Schwerpunkt ganzheitliche.

Ähnliche Präsentationen


Präsentation zum Thema: "Dr. Thomas Bläser-Krei Zielvereinbarungen im Anschluss an den AQS-Bericht Dienstbesprechung der Schulleitungen der Förderschulen mit dem Schwerpunkt ganzheitliche."—  Präsentation transkript:

1 Dr. Thomas Bläser-Krei Zielvereinbarungen im Anschluss an den AQS-Bericht Dienstbesprechung der Schulleitungen der Förderschulen mit dem Schwerpunkt ganzheitliche Entwicklung Niederfell-Kühr,

2

3 ein beabsichtigter Zustand in der Zukunft eine konkrete Beschreibung dessen, was zum Zeitpunkt der Zielerreichung anders ist Ein Ziel ist:

4 Zielsetzung Mitteilung und Übertragung von Zielvorgaben, die die vorgesetzte Behörde bereits im Vorfeld festgelegt hat. Ziele werden seitens der Schule u.U. als unerreichbar eingeschätzt und wirken dann eher demotivierend. Eingriff in den Handlungs- und Entscheidungsspielraum der Schule.

5 Schulische Qualitätsentwicklung in RLP Dreiklang aus: selbständiger werdenden Schulen Rechenschafts- legung und Evaluation Vorgaben verbindlicher Standards Unterstützungssysteme

6 Eine Zielvereinbarung wird verbindlich geschlossen zwischen Partnern auf gleicher Augenhöhe für einen festgelegten Zeitraum klärt die Verantwortlichkeiten zwischen den Partnern

7 Zielvereinbarung

8 Aufbau und Struktur Schulische u. unterrichtliche Prozesse V. Schulleitung und Schulmanagement VI. Professionalität des Personals VII. Schulleben VIII. Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung IX. Unterrichtsqualität Klassenmanagement Lernförderliches Unterrichtsklima Motivierung Klarheit Wirkungs- und Kompetenzorientierung Umgang mit Heterogenität, Differenzierung Schülerorientierung, Unterstützung Aktivierung Angemessene Methodenvariation Konsolidierung, Lernerfolgssicherung

9 IX. Unterrichtsqualität Klassenmanagement Lernförderliches Unterrichtsklima Motivierung Klarheit Wirkungs- und Kompetenzorientierung Umgang mit Heterogenität, Differenzierung Schülerorientierung, Unterstützung Aktivierung Angemessene Methodenvariation Konsolidierung, Lernerfolgssicherung Der Orientierungsrahmen Schulqualität Dimensionen Kriterien Indikatoren

10 Beispiel Schulische und unterrichtliche Prozesse (Feld) Unterrichtsqualität (Qualitätsbereich IX) Klassenmanagement (Dimension) Verbindliche Regeln (Mögliches Kriterium) Regeln werden frühzeitig eingeführt, publik gemacht und verbindlich eingehalten. (Möglicher Indikator)

11 Ziele formulieren mit SMART pezifisch, konkret essbar ttraktiv, ausführbar ealistisch, realisierbar erminiert S M A R T Ist das Ziel eindeutig und klar formuliert? Ist die Zielerreichung messbar? Ist das Ziel den Einsatz wert? Ist das Ziel anspruchsvoll, aber auch erreichbar? Sind die notwendigen Kompetenzen vorhanden? Sind klare Termine festgelegt? PrüffragenKriterien

12 So gehts auch:

13 Nach der AQS-Rückmeldekonferenz werden in einer weiteren Konferenz die Daten für alle relevanten Bereiche arbeitsteilig durchgesehen Stärken und Schwächen herausgestellt aktuelle Entwicklungsprozesse aus dem Qualitätsprogramm mit berücksichtigt gemeinsam Entscheidungen getroffen Stärken stärken Schwächen bearbeiten extern begleitet Gestaltung des Prozesses


Herunterladen ppt "Dr. Thomas Bläser-Krei Zielvereinbarungen im Anschluss an den AQS-Bericht Dienstbesprechung der Schulleitungen der Förderschulen mit dem Schwerpunkt ganzheitliche."

Ähnliche Präsentationen


Google-Anzeigen