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Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht in der Kursstufe am Beispiel des deutsch- deutschen Vergleichs Kompetenzerwerb: Fragekompetenz, Urteilskompetenz.

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Präsentation zum Thema: "Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht in der Kursstufe am Beispiel des deutsch- deutschen Vergleichs Kompetenzerwerb: Fragekompetenz, Urteilskompetenz."—  Präsentation transkript:

1 Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht in der Kursstufe am Beispiel des deutsch- deutschen Vergleichs Kompetenzerwerb: Fragekompetenz, Urteilskompetenz Fragekompetenz, Urteilskompetenz

2 Bildungsplan 2004 Die politische und gesellschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland und in der DDR Die politische und gesellschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland und in der DDR

3 Die Schülerinnen und Schüler können… Grundlinien und Herausforderungen der inneren Entwicklung der beiden deutschen Staaten darstellen Grundlinien und Herausforderungen der inneren Entwicklung der beiden deutschen Staaten darstellen

4 die aus den unterschiedlichen politischen Systemen resultierenden Formen des gesellschaftlichen Lebens vergleichen und beurteilen, wie die Bundesrepublik und die DDR die Herausforderungen der modernen Industriegesellschaft bewältigt haben die aus den unterschiedlichen politischen Systemen resultierenden Formen des gesellschaftlichen Lebens vergleichen und beurteilen, wie die Bundesrepublik und die DDR die Herausforderungen der modernen Industriegesellschaft bewältigt haben

5 die Interdependenz von innenpolitischer Entwicklung und außenpolitischer Integration formulieren die Interdependenz von innenpolitischer Entwicklung und außenpolitischer Integration formulieren

6 Der historische Vergleich unterstützt den Erwerb von Fragekompetenz unterstützt den Erwerb von Fragekompetenz wirft Fragen auf, die man ohne den Vergleich nicht stellen würde wirft Fragen auf, die man ohne den Vergleich nicht stellen würde drängt zur Frage nach Zusammenhängen drängt zur Frage nach Zusammenhängen unterstützt den Erwerb von Urteilskompe- tenz unterstützt den Erwerb von Urteilskompe- tenz

7 Vorteile des vergleichenden Verfahrens im Unterricht Einstiegsphase: Konfrontation mit dem gleichen historischen Phänomen in zwei Staaten: Einstiegsphase: Konfrontation mit dem gleichen historischen Phänomen in zwei Staaten: weckt Interesse weckt Interesse ermöglicht die selbstständige Entwicklung von Fragen durch Schülerinnen und Schüler (Fragekompetenz) ermöglicht die selbstständige Entwicklung von Fragen durch Schülerinnen und Schüler (Fragekompetenz)

8 Systemspezifische Lösungen für vergleichbare Probleme Die Die Untersuchung vergleichbarer Problemlagen bei divergierenden systemspezifischen Lösungsmöglich- keiten lässt Rückschlüsse auf das Gesamtsystem zu. (Hartmut Zimmermann 1989)

9 Historischer Vergleich an zwei Unterrichtsbeispielen Möglichkeiten historisch vergleichenden Lernens Möglichkeiten historisch vergleichenden Lernens

10 Die Schülerinnen und Schüler können… Grundlinien und Herausforderungen der inneren Entwicklung der beiden deutschen Staaten darstellen Grundlinien und Herausforderungen der inneren Entwicklung der beiden deutschen Staaten darstellen

11 die aus den unterschiedlichen politischen Systemen resultierenden Formen des gesellschaftlichen Lebens vergleichen und beurteilen, wie die Bundesrepublik und die DDR die Herausforderungen der modernen Industriegesellschaft bewältigt haben die aus den unterschiedlichen politischen Systemen resultierenden Formen des gesellschaftlichen Lebens vergleichen und beurteilen, wie die Bundesrepublik und die DDR die Herausforderungen der modernen Industriegesellschaft bewältigt haben

12 Beispiel 1: Beispiel 1: Die Integration von Flücht- lingen und Vertriebenen in der Bundesrepublik und in der DDR im Vergleich

13 Vergleichbare Problemlage in der Bundesrepublik und der DDR: Herausforderung (BP, S. 231): Integration von Flüchtlingen und Vertriebenen Herausforderung (BP, S. 231): Integration von Flüchtlingen und Vertriebenen Grundlinien (BP, S. 231): Systemspezifische Lösungen? Grundlinien (BP, S. 231): Systemspezifische Lösungen? Innere Entwicklung (BP, S. 231): Rück- schlüsse auf das Gesamtsystem? Innere Entwicklung (BP, S. 231): Rück- schlüsse auf das Gesamtsystem?

14 Textvergleich Jörg Roesler, DDR – Bundesrepublik: Der verweigerte Vergleich, in: UTOPIE kreativ, Heft 164 (Juni 2004), S. 485 – 493; Online-Version: topie_kreativ/164/164_roesler.pdf) Jörg Roesler, DDR – Bundesrepublik: Der verweigerte Vergleich, in: UTOPIE kreativ, Heft 164 (Juni 2004), S. 485 – 493; Online-Version: topie_kreativ/164/164_roesler.pdf) topie_kreativ/164/164_roesler.pdf topie_kreativ/164/164_roesler.pdf (Michael Schwartz, Staatsfeind Umsiedler, in: SPIEGEL spezial 2/2002, S. 114 – 118; Online- Version: html (Michael Schwartz, Staatsfeind Umsiedler, in: SPIEGEL spezial 2/2002, S. 114 – 118; Online- Version: html html html

15 Die Integration der Vertriebenen in der DDR Gruppe 1: Bodenreform Ansiedlung als Neubauern Integration durch Eigentumswechsel Gruppe 1: Bodenreform Ansiedlung als Neubauern Integration durch Eigentumswechsel

16 Die Integration der Vertriebenen in der DDR Gruppe 1: Bodenreform Ansiedlung als Neubauern Integration durch Eigentumswechsel Gruppe 1: Bodenreform Ansiedlung als Neubauern Integration durch Eigentumswechsel Gruppe 2: Industrie Enteignung und Planwirtschaft Brennpunkte des Neuaufbaus: Schneller Abbau der Nachkriegsarbeitslosigkeit Integration durch Arbeitsplätze Gruppe 2: Industrie Enteignung und Planwirtschaft Brennpunkte des Neuaufbaus: Schneller Abbau der Nachkriegsarbeitslosigkeit Integration durch Arbeitsplätze

17 Die Integration der Vertriebenen in der DDR Bodenreform: Ansiedlung als Neubauern Integration durch Eigentumswechsel Bodenreform: Ansiedlung als Neubauern Integration durch Eigentumswechsel Industrie: Enteignung und Planwirtschaft Schneller Abbau der Nachkriegsarbeitslosigkeit: Brennpunkte des Neuaufbaus Integration durch Arbeitsplätze Industrie: Enteignung und Planwirtschaft Schneller Abbau der Nachkriegsarbeitslosigkeit: Brennpunkte des Neuaufbaus Integration durch Arbeitsplätze Elitenwechsel durch Entnazifizierung und Flucht (bis 1961): Öffentlicher Dienst (Lehrer, Verwaltungsbeamte) Integration durch Bildungsaufstieg Elitenwechsel durch Entnazifizierung und Flucht (bis 1961): Öffentlicher Dienst (Lehrer, Verwaltungsbeamte) Integration durch Bildungsaufstieg Präsentation und Diskussion im Plenum I: Präsentation und Diskussion im Plenum I: Modell: Integration durch Eigentum, Arbeit und Bildung Modell: Integration durch Eigentum, Arbeit und Bildung Grundlinie: Eigentumswechsel, Recht auf Arbeit, Bildungsexpansion, Antifaschismus Beurteilung? Grundlinie: Eigentumswechsel, Recht auf Arbeit, Bildungsexpansion, Antifaschismus Beurteilung?

18 Folgen der Integrationsstrategie in der DDR Empirischer Test: Deutsch-deutsche Migration bis 1961 Empirischer Test: Deutsch-deutsche Migration bis 1961 Abstimmung mit den Füßen Abstimmung mit den Füßen Rückgang des Anteils von Vertriebenen an den DDR-Flüchtlingen in den 50er Jahren Rückgang des Anteils von Vertriebenen an den DDR-Flüchtlingen in den 50er Jahren 1960: Anteil Bevölkerungsanteil der Vertriebenen in der DDR 1960: Anteil Bevölkerungsanteil der Vertriebenen in der DDR

19 Die DDR – eine moderne Leistungsgesellschaft? Die frühe DDR-Gesellschaft war durch die Entmachtung bisheriger Eliten und bis 1961 durch massenhafte Westabwanderung gekenn- zeichnet und mithin in hohem Maße sozial mobil. (Schwartz 2002) Die frühe DDR-Gesellschaft war durch die Entmachtung bisheriger Eliten und bis 1961 durch massenhafte Westabwanderung gekenn- zeichnet und mithin in hohem Maße sozial mobil. (Schwartz 2002) Aufstiegschancen für Vertriebene = Moderne Leistungsgesellschaft DDR? Aufstiegschancen für Vertriebene = Moderne Leistungsgesellschaft DDR? Moderne: Licht und Schatten Moderne: Licht und Schatten

20 Im Vergleich: Die Integration der Vertriebenen in der Bundesrepublik Gruppe 1: Wirtschaftsmodell und Eigentumsbegriff in der Bundesrepublik (Grundgesetz, Soziale Markwirtschaft, Wirtschaftswunder, Lastenausgleich, sozialer Wohnungsbau) Gruppe 1: Wirtschaftsmodell und Eigentumsbegriff in der Bundesrepublik (Grundgesetz, Soziale Markwirtschaft, Wirtschaftswunder, Lastenausgleich, sozialer Wohnungsbau)

21 Im Vergleich: Die Integration der Vertriebenen in der Bundesrepublik Gruppe 1: Wirtschaftsmodell und Eigentumsbegriff in der Bundesrepublik (Grundgesetz, Soziale Markwirtschaft, ) Gruppe 1: Wirtschaftsmodell und Eigentumsbegriff in der Bundesrepublik (Grundgesetz, Soziale Markwirtschaft, ) Gruppe 2: Politische Integration (Parteien, Verbände) Gruppe 2: Politische Integration (Parteien, Verbände)

22 Parteien und Massenorganisationen SED: Sozialistische Einheitspartei Deutschlands SED: Sozialistische Einheitspartei Deutschlands CDU: Christlich-Demokratische Union CDU: Christlich-Demokratische Union LDP: Liberal-Demokratische Partei LDP: Liberal-Demokratische Partei NDPD: National-Demokratische Partei Deutschlands NDPD: National-Demokratische Partei Deutschlands DBD: Demokratische Bauernpartei Deutschlands DBD: Demokratische Bauernpartei Deutschlands FDGB: Freier Deutscher Gewerkschaftsbund FDGB: Freier Deutscher Gewerkschaftsbund FDJ: Freie Deutsche Jugend FDJ: Freie Deutsche Jugend DFD: Demokratischer Frauenbund Deutschlands DFD: Demokratischer Frauenbund Deutschlands VVN: Vereinigung der Verfolgten des Naziregimes VVN: Vereinigung der Verfolgten des Naziregimes VdgB: Vereinigung der gegenseitigen Bauernhilfe VdgB: Vereinigung der gegenseitigen Bauernhilfe

23 Im Vergleich: Die Integration der Vertriebenen in der Bundesrepublik Gruppe 1: Wirtschaftsmodell und Eigentumsbegriff in der Bundesrepublik (Grundgesetz, Soziale Markwirtschaft, Wirtschaftswunder, Lastenausgleich, sozialer Wohnungsbau) Gruppe 1: Wirtschaftsmodell und Eigentumsbegriff in der Bundesrepublik (Grundgesetz, Soziale Markwirtschaft, Wirtschaftswunder, Lastenausgleich, sozialer Wohnungsbau) Gruppe 2: Politische Integration (Parteien, Verbände) Gruppe 2: Politische Integration (Parteien, Verbände) Gruppe 3: Mentalitäten im Umgang mit Vertriebenen (Beispiel: Spielfilm) Gruppe 3: Mentalitäten im Umgang mit Vertriebenen (Beispiel: Spielfilm)

24 Im Vergleich: Die Integration der Vertriebenen in der Bundesrepublik Hohe Arbeitslosenzahlen (bis Anfang der 50er Jahre) Integration durch Arbeit Hohe Arbeitslosenzahlen (bis Anfang der 50er Jahre) Integration durch Arbeit Lastenausgleich (Steuerüberschüsse durch Wirtschaftswunder) Lastenausgleich (Steuerüberschüsse durch Wirtschaftswunder) Sozialer Wohnungsbau ( Soziale Marktwirtschaft) Sozialer Wohnungsbau ( Soziale Marktwirtschaft) Politische Integration, Konflikte in der politischen Kultur Politische Integration, Konflikte in der politischen Kultur Präsentation und Diskussion im Plenum II: Präsentation und Diskussion im Plenum II: Modell: Soziale und politische Integration Modell: Soziale und politische Integration Grundlinie: Sozialbindung des Eigentums, Soziale Marktwirtschaft, Wirtschaftswunder, Unfähigkeit zu trauern, Konfliktgesellschaft Beurteilung? Grundlinie: Sozialbindung des Eigentums, Soziale Marktwirtschaft, Wirtschaftswunder, Unfähigkeit zu trauern, Konfliktgesellschaft Beurteilung?

25 Bundesrepublik und DDR – wer war moderner? Ob die Integration der Flüchtlinge und Vertriebenen über finanzielle Starthilfen und Wohnungsbau oder über Arbeits- angebote – die, sofern die neuen Produktionsstätten »auf der grünen Wiese« entstanden, auch ein Wohnungsangebot ent- hielten – die akzeptablere sei, mag dahingestellt bleiben. Aber keiner der beiden deutschen Staaten hätte die Integrations- strategien des anderen wählen können. Insofern hatten sie beide ihre Berechtigung, ist jede für sich ernst zu nehmen. (Roesler 2004) Ob die Integration der Flüchtlinge und Vertriebenen über finanzielle Starthilfen und Wohnungsbau oder über Arbeits- angebote – die, sofern die neuen Produktionsstätten »auf der grünen Wiese« entstanden, auch ein Wohnungsangebot ent- hielten – die akzeptablere sei, mag dahingestellt bleiben. Aber keiner der beiden deutschen Staaten hätte die Integrations- strategien des anderen wählen können. Insofern hatten sie beide ihre Berechtigung, ist jede für sich ernst zu nehmen. (Roesler 2004) Die DDR - die erste moderne Gesellschaft auf deutschem Boden (Dahrendorf 1964)? Die DDR - die erste moderne Gesellschaft auf deutschem Boden (Dahrendorf 1964)?

26 Urteilskompetenz Bestimmung des politischen Standorts der beiden Historiker anhand ihrer impliziten Wertungen Bestimmung des politischen Standorts der beiden Historiker anhand ihrer impliziten Wertungen Plenum: Bewertung der beiden unterschiedlichen Integrationsstrategien in der Bundesrepublik und der DDR Plenum: Bewertung der beiden unterschiedlichen Integrationsstrategien in der Bundesrepublik und der DDR

27 Beispiel 2: Beispiel 2: Der Korea-Krieg

28 Die Schülerinnen und Schüler können die Interdependenz von innenpolitischer Entwicklung und außenpolitischer Integration formulieren die Interdependenz von innenpolitischer Entwicklung und außenpolitischer Integration formulieren

29 Einstieg Arbeiten Sie aus dem Text heraus, welche Interdependenzen von innenpolitischer Ent- wicklung und außenpolitischer Integration behauptet werden. Arbeiten Sie aus dem Text heraus, welche Interdependenzen von innenpolitischer Ent- wicklung und außenpolitischer Integration behauptet werden. Entwerfen Sie Fragestellungen, denen nach- gegangen werden müsste, wenn man die Thesen des Autors überprüfen will. Entwerfen Sie Fragestellungen, denen nach- gegangen werden müsste, wenn man die Thesen des Autors überprüfen will.

30 Der Wirtschaftshistoriker Jörg Rösler (2004): Der Koreakrieg, der 1951/52 seinen Höhepunkt erreichte, führte für die DDR zu einer starken wirtschaftlichen Zusatzbelastung, weil die UdSSR der DDR ab Frühjahr 1952 enorme Rüstungseinkäufe abverlangte, die Spar- programme im Konsumgüterbereich nach sich zogen. Die Anpassung der Einkommen an den schrumpfenden Verbrauch sollte u. a. durch Verwei- gerung von Lebensmittelkarten für die Ausbeuterklasse und de facto Lohnkürzungen (u. a. über Normerhöhungen) für die Arbeiterklasse erfolgen. Der Aufstand vom 17. Juni 1953 war die Folge. Für die Bundesrepublik galten im Großen und Ganzen noch die Nachkriegsbeschränkungen der Waffen- produktion. Das wurde für sie zu einer wirtschaftlichen Chance. Denn als alle westlichen Industrieländer ihre Schwerindustrie auf Rüstungsgüter umstellten, war die westdeutsche die einzige westliche Schwerindustrie, deren Kapazitä- ten nicht durch Rüstungsaufträge belastet waren und die noch über eine Exportkapazität für zivile Ausrüstungen verfügte. Die Außenhandelsmacht Bundesrepublik wurde in den Jahren des Koreakriegs geboren. Das Wirt- schaftswunder verstetigte sich seitdem. Der Koreakrieg, der 1951/52 seinen Höhepunkt erreichte, führte für die DDR zu einer starken wirtschaftlichen Zusatzbelastung, weil die UdSSR der DDR ab Frühjahr 1952 enorme Rüstungseinkäufe abverlangte, die Spar- programme im Konsumgüterbereich nach sich zogen. Die Anpassung der Einkommen an den schrumpfenden Verbrauch sollte u. a. durch Verwei- gerung von Lebensmittelkarten für die Ausbeuterklasse und de facto Lohnkürzungen (u. a. über Normerhöhungen) für die Arbeiterklasse erfolgen. Der Aufstand vom 17. Juni 1953 war die Folge. Für die Bundesrepublik galten im Großen und Ganzen noch die Nachkriegsbeschränkungen der Waffen- produktion. Das wurde für sie zu einer wirtschaftlichen Chance. Denn als alle westlichen Industrieländer ihre Schwerindustrie auf Rüstungsgüter umstellten, war die westdeutsche die einzige westliche Schwerindustrie, deren Kapazitä- ten nicht durch Rüstungsaufträge belastet waren und die noch über eine Exportkapazität für zivile Ausrüstungen verfügte. Die Außenhandelsmacht Bundesrepublik wurde in den Jahren des Koreakriegs geboren. Das Wirt- schaftswunder verstetigte sich seitdem. Roesler, Jörg, DDR – Bundesrepublik: Der verweigerte Vergleich, in: Utopie konkret 164 (Juni 2004), S. 485 – 493, hier: S. 488

31 Gruppe 1: Der Korea-Krieg und die DDR-Wirtschaft DDR: Enorme Rüstungseinkäufe (von UdSSR erzwungen) DDR: Enorme Rüstungseinkäufe (von UdSSR erzwungen) Einsparungen bei Konsumgütern Einsparungen bei Konsumgütern Normerhöhungen ( Lohnkürzungen) für Arbeiter Normerhöhungen ( Lohnkürzungen) für Arbeiter 17. Juni Juni 1953

32 Arbeitsauftrag Überprüfen Sie anhand des Geschichtsbuchs und weiterer selbst recherchierter Quellen die Interpretation des Historikers. Überprüfen Sie anhand des Geschichtsbuchs und weiterer selbst recherchierter Quellen die Interpretation des Historikers.

33 Mögliche andere Faktoren Tod Stalins 1953 Tod Stalins 1953 Deutschlandpolitik Berijas: Neutralisierungs- und Vereinigungskonzept, Preisgabe der DDR Deutschlandpolitik Berijas: Neutralisierungs- und Vereinigungskonzept, Preisgabe der DDR Kontroversen um den Aufbau des Sozialismus Kontroversen um den Aufbau des Sozialismus Umstrittene Rolle Ulbrichts in Moskau Umstrittene Rolle Ulbrichts in Moskau Normerhöhungen als strategisch kalkulierte Provokation Ulbrichts zum Machterhalt Normerhöhungen als strategisch kalkulierte Provokation Ulbrichts zum Machterhalt 17. Juni 1953 als gescheiterte Revolution 17. Juni 1953 als gescheiterte Revolution

34 Gruppe 2: Korea-Krieg und Bundesrepublik BRD: Nachkriegsbeschränkungen der Waffenproduktion BRD: Nachkriegsbeschränkungen der Waffenproduktion Umstellung der westlichen Industrieländer auf Rüstungsgüter Umstellung der westlichen Industrieländer auf Rüstungsgüter Steigerung der Exportkapazitäten für zivile Ausrüstungen in der BRD Steigerung der Exportkapazitäten für zivile Ausrüstungen in der BRD BRD als Außenhandelsmacht BRD als Außenhandelsmacht Verstetigtes Wirtschaftswunder Verstetigtes Wirtschaftswunder

35 Arbeitsauftrag Überprüfen Sie anhand des Geschichtsbuchs und weiterer selbst recherchierter Quellen die Interpretation des Historikers. Überprüfen Sie anhand des Geschichtsbuchs und weiterer selbst recherchierter Quellen die Interpretation des Historikers.

36 Mögliche andere Faktoren Truman-Doktrin und Marshall-Plan Truman-Doktrin und Marshall-Plan Westintegration und Magnettheorie Westintegration und Magnettheorie Soziale Marktwirtschaft Soziale Marktwirtschaft Lohnzurückhaltung der Gewerkschaften Lohnzurückhaltung der Gewerkschaften Arbeitsmotivation der Flüchtlinge und Vertriebenen Arbeitsmotivation der Flüchtlinge und Vertriebenen Nachholende technologische Innovationen Nachholende technologische Innovationen

37 Plenum Präsentation der Gruppenergebnisse Präsentation der Gruppenergebnisse Diskussion und Beurteilung: Die Folgen des Korea-Kriegs für Bundesrepublik und DDR im Vergleich Diskussion und Beurteilung: Die Folgen des Korea-Kriegs für Bundesrepublik und DDR im Vergleich

38 Weitere Beispiele für deutsch- deutsche Wirtschaftsvergleiche Wiederaufbau der Wirtschaft bis Mitte der 50er Jahre Wiederaufbau der Wirtschaft bis Mitte der 50er Jahre Reformen in den 60er Jahren Reformen in den 60er Jahren Folgen der Ölpreisschocks 1973/79 Folgen der Ölpreisschocks 1973/79 Folgen der mikroelektronischen Revolution ab Mitte der 70er Jahre Folgen der mikroelektronischen Revolution ab Mitte der 70er Jahre

39 Integrierende Perspektiven zur deutsch-deutschen Geschichte Entnazifizierung Entnazifizierung Wiedergutmachung/Reparationen Wiedergutmachung/Reparationen Sozialpolitik – zwei Sozialstaaten? Sozialpolitik – zwei Sozialstaaten? Bildungssysteme Bildungssysteme Religion/Kirchen/Säkularisierung Religion/Kirchen/Säkularisierung Ver-/Entbürgerlichung Ver-/Entbürgerlichung Krisen der Industriegesellschaft ab 1970 Krisen der Industriegesellschaft ab 1970 Umweltpolitik Umweltpolitik Individualisierung - Nischengesellschaft Individualisierung - Nischengesellschaft

40 Weitere Beispiele für deutsch- deutsche Vergleiche Partizipationsangebote Partizipationsangebote Widerspruch, Opposition, Widerstand Widerspruch, Opposition, Widerstand Geschlechterverhältnisse Geschlechterverhältnisse Reaktionsmuster in Krisen Reaktionsmuster in Krisen Eigen- und Fremdwahrnehmung Eigen- und Fremdwahrnehmung Verhältnis zu Alliierten, Nachbarn Verhältnis zu Alliierten, Nachbarn Arbeit, Beschäftigung Arbeit, Beschäftigung Materielle Versorgung Materielle Versorgung


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