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Aufgaben & Methoden zur Schüleraktivierung (nicht nur) im naturwissenschaftlichen Unterricht Dr. Lutz Stäudel, Leipzig.

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Präsentation zum Thema: "Aufgaben & Methoden zur Schüleraktivierung (nicht nur) im naturwissenschaftlichen Unterricht Dr. Lutz Stäudel, Leipzig."—  Präsentation transkript:

1 Aufgaben & Methoden zur Schüleraktivierung (nicht nur) im naturwissenschaftlichen Unterricht Dr. Lutz Stäudel, Leipzig

2 Die Materialien zum Workshop sowie ergänzende Informationen finden Sie ab Freitag ( ) zum Download unter: oder suchen auf der Startseite im Archiv Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

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4 Ihr Anliegen: Nutzung der größeren zeitlichen Spielräume als Phasen selbstständigen Lernens Dazu ist notwendig: Gestaltung von Lernsituationen Berücksichtigung der Heterogenität der Lerngruppen Materialien und Aufgaben Wechsel von Arbeits- und Unterrichtsformen Angebote und Möglichkeiten: Methodenvielfalt: Methodenwerkzeuge Spielen, Üben, Ordnen, … Methodische Strukturierung Aufgaben zur selbstständigen Bearbeitung Aufgaben mit gestuften Hilfen

5 Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel Stichwort: Heterogenität Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

6 Umgehen mit Heterogenität Eigentlich hat jeder der Lernenden eigene bzw. andere Lernvoraussetzungen, Motivationen, Schwächen und Stärken. Aber: Individualisierung im Unterricht hat Grenzen. Möglichkeiten: - Methodisch vielfältige Angebote / Lernsituationen - Differenzierung der Anforderungen - Zur Verfügung stellen von Hilfen - permanentes Feedback / peer group feedback - Metakommunikation Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

7 Aufgaben für eine veränderte Unterrichtsgestaltung Josef Leisen:Qualitätssteigerung des Physikunterrichts durch Weiterentwicklung der Aufgabenkultur. In: MNU 54/7 2001, S. 401 – 405 Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

8 LEV VYGOTSKI ( ) Zone der proximalen Entwicklung Aufgaben und (kooperatives) Lernen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

9 Ein Beispiel Fressbeziehungen im Wald Die Lernenden erhalten gruppenweise eine Anzahl von Karten mit Tieren, Pflanzen, Insekten. Dazu gibt es rote Papierstreifen, auf denen die „Fressrichtung“ mit markiert werden kann. Die Aufgabe ist, die die Karten und die Pfeile so auszulegen, dass ein möglichst übersichtliches Bild der Fressbeziehungen entsteht. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

10 Ein Beispiel Fressbeziehungen im Wald Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel ? ? ? ? ?

11 Physik-Tabu Ein weiteres Beispiel Physik-Tabu Die Lernenden erhalten gruppenweise einen Satz Karten mit Begriffen aus einem Gebiet der Physik und jeweils zugehörigen „Tabu“-Begriffen. Ein Spieler erklärt den anderen den jeweiligen Begriff, ohne die Tabu-Wörter zu benutzen. Wer den Begriff errät, darf den nächsten vorstellen. Es kann auch in zwei Gruppen gegeneinander gespielt werden. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

12 Physik-Tabu

13 Die alle-Methode (Think – pair – share) Lehrkraft stellt eine Frage ?? ? ?? ? ?? ?? ? ? Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

14 alle Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

15 alle Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

16 alle Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

17 Ihre Aufgabe Gibt es in Ihrem Fach ein Thema, für das sich ein „Tabu“-Spiel eignen würde? Machen Sie sich dazu zuerst eigene Gedanken. Tauschen Sie sich mit einem Partner aus. Finden Sie ein gemeinsames Beispiel in der Vierergruppe und … … stellen Sie es vor. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

18 Methodenwerkzeuge Woher sie kommen Wozu sie dienen Zusammengestellt und teilweise neu entwickelt von Lehrkräften im Auslandsschuldienst. Erstmals veröffentlicht von Josef Leisen (Studienseminar Koblenz / Universität Mainz). (1998) Adaptiert und weiter entwickelt von den SINUS-Projekten meh- rerer Bundesländer. (ab 1998) Hohe Affinität zu konstruktivisti- schen Vorstellungen vom Lernen. Unterstützend zur Erzeugung von Methodenvielfalt im Unter- richt. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

19 Methodenwerkzeuge Woher sie kommen Wozu sie dienen Aufbereitung von Unterrichtsinhalten zum - Üben - Wiederholen - Vertiefen - Anwenden - (Erarbeiten) Dabei: - Nutzung angemessener „Werkzeuge“ zur Gestaltung von Inhalten - Betonung ausgewählter Aspekte - Erwerb der Fachsprache - Förderung fachlicher Kommunikation - Gestaltung von Aufgaben - Förderung selbstständigen Lernens - Unterstützung kooperativer Lernformen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

20 Methoden-Werkzeuge Die Einkaufswagenaufgabe Wozu braucht man mehr Kraft, wenn man einen voll be- ladenen Einkaufs- wagen vorwärts eine Bordsteinkante hochhebt oder wenn man ihn umdreht und rückwärts hoch zieht?“ Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

21 Methodenwerkzeuge - Übersicht Wortliste Wortgeländer Sprechblasen Lückentext Wortfeld Text-/Bildpuzzle Bildsequenz Filmleiste Fehlersuche Lernplakat Mind-Map Ideennetz Blockdiagramm Satzmuster Fragemuster Bildergeschichte Worträtsel Strukturdiagramm Flussdiagramm Zuordnung Thesentopf Dialog Abgestufte Lernhilfen Archive Heißer Stuhl Domino Memory Würfelspiel Partnerkärtchen Kettenquiz Zwei aus Drei Stille Post Begriffsnetz Kartenabfrage Lehrer-Karussell Kärtchentisch Schaufensterbummel Kugellager Expertenkongress Aushandeln Quelle: Leisen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

22 Ein „Schaufensterbummel“ und ein „Kugellager“: Auf den Tischen sind Informationen zu mehreren Methodenwerkzeugen ausgelegt. -Verschaffen Sie sich jeweils zu zweit einen Überblick. (5-10 min) -Wählen Sie mit Ihrem Partner dann eines der MW aus und machen sich damit vertraut. (5 – 10 min) - Anschließend sollen Sie die wichtigsten Informa- tionen zu diesem MW andern Teilnehmern in knapper Form mitteilen. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

23 Das Kugellager Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

24 Methodenwerkzeuge zur Wiederholung, Festigung und Vertiefung zur Strukturierung und Hierarchisie- rung vorhandener Kenntnisse zur Erarbeitung und Kommunikation fachlicher Inhalte zur Unterstützung fachsprachlich angemessener Formulierung MemoryMindmapKugellagerWortliste DominoConceptmapLernplakatWortfeld Heißer StuhlFlussdiagrammThesentopfWortgeländer Ketten-QuizBegriffsnetzFilmleisteTextpuzzle Stille PostZuordnungDialogSatzmuster LückentextKärtchentischArchiveFragemuster Partner-KärtchenKartenabfrageSchaufenster- bummel Sprechblasen KreuzworträtselBildsequenzAushandelnBildergeschichte Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

25 Methodenwerkzeuge zur Strukturierung und Hierarchisierung vorhandener Kenntnisse Karten- abfrage Bild- Sequenz Ideennetz Struktur- Diagramm Mind-Map Fluss- Diagramm Zuordnung Begriffs- netz Kärtchen- Tisch Mind-Map Struktur- Diagramm Begriffs- netz Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

26 Kärtchentisch Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

27 MindManager Smart Mapping-Verfahren MindManager Smart Das Programm MMSM ist frei benutzbar. Sie finden die Installationsdatei (4 MB) auf der Webseite zu diesem Workshop. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

28 Das Programm Cmap ist frei benutzbar. Sie finden den Link zur Installationsdatei auf der Webseite zu diesem Workshop. Mapping-Verfahren Concept-Map (Cmap) Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

29 Methodenwerkzeuge zur Wiederholung, Festigung und Vertiefung Ketten- Quiz Stille Post Heißer Stuhl Lücken- text Fehler- suche 17 Wort- Rätsel Domino Memory Würfel- spiel Partner- Kärtchen Wort- Rätsel Stille Post Memory Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

30 Memory Bild und Text Formel und Text Bild und Formel Element und Funktion Element und Gruppe …. Leicht abwandelbar als Domino, Partner- kärtchen, Frage- und Antwortkärtchen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

31 „es geht auf!“ Worträtsel Methodenwerkzeug mit spielerischer Lernkontrolle „es geht auf!“ Hergestellt mit Hotpotatoes 6 (Freeware), Programmteil „cross“. Den Link zur Installationsdatei finden Sie auf der Webseite zu diesem Workshop, ebenso eine Schritt-für Schritt-Anleitung. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

32 HotPotatoes Lückentexte Multiple Joice Kreuzwort- rätsel Zuordnung Aussagen Mischen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

33 Und jetzt an die Arbeit: 1.Entwickeln Sie mit einem Partner ein Beispiel für die Verwendung eines Methodenwerkzeuges aus der Gruppe „Üben/Wiederholen“ oder der Gruppe „Strukturieren“. 2.Denken Sie dabei an Ihren Unterricht in den kommenden Wochen und ein entsprechendes Fachthema. 3.Erstellen sie das Arbeitsmaterial so, dass sie es sowohl hier in der Veranstaltung präsentieren als auch im Unterricht verwenden können. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

34 Methodenwerkzeuge zur Wiederholung, Festigung und Vertiefung zur Strukturierung und Hierarchisie- rung vorhandener Kenntnisse zur Erarbeitung und Kommunikation fachlicher Inhalte zur Unterstützung fachsprachlich angemessener Formulierung MemoryMindmapKugellagerWortliste DominoConceptmapLernplakatWortfeld Heißer StuhlFlussdiagrammThesentopfWortgeländer Ketten-QuizBegriffsnetzFilmleisteTextpuzzle Stille PostZuordnungDialogSatzmuster LückentextKärtchentischArchiveFragemuster Partner-KärtchenKartenabfrageSchaufenster- bummel Sprechblasen KreuzworträtselBildsequenzAushandelnBildergeschichte Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

35 Was ist lernwirksam? 2009 John Hattie et al.: Metaanalyse von mehr als empirischen Studien (> 80. Mio. Schülerin- nen und Schüler) AAngstreduktiond =.40 KKooperatives Lernend =.41 KKleingruppenlernend =.49 PPeer Tutoringd =.55 HHerausfordernde Ziele setzend =.56 CConcept Mappingd =.57 AArbeit mit Lösungsbeispielend =.57 DDirekte Instruktiond =.59 MMetakognitive Strategiend =.69 VVerteiltes vs. massives Lernend =.71 LLehrkraft-Schüler-Verhältnisd =.72 FFeedbackd =.73 KKlarheit der Instruktiond =.75 MMicro-Teachingd =.88 FFormatives Assessmentd =.90 Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

36 Fachspracherwerb unterstützen & Wechsel der Darstellungsformen Aufgaben: Anforderungen gezielt variieren Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

37 Methodenwerkzeuge zur Wiederholung, Festigung und Vertiefung zur Strukturierung und Hierarchisie- rung vorhandener Kenntnisse zur Erarbeitung und Kommunikation fachlicher Inhalte zur Unterstützung fachsprachlich angemessener Formulierung MemoryMindmapKugellagerWortliste DominoConceptmapLernplakatWortfeld Heißer StuhlFlussdiagrammThesentopfWortgeländer Ketten-QuizBegriffsnetzFilmleisteTextpuzzle Stille PostZuordnungDialogSatzmuster LückentextKärtchentischArchiveFragemuster Partner-KärtchenKartenabfrageSchaufenster- bummel Sprechblasen KreuzworträtselBildsequenzAushandelnBildergeschichte Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

38 Methodenwerkzeuge zur Unterstützung fachsprachlich angemessener Formulierung Wortliste Wort- Geländer Frage- Muster Sprech- blasen Wortfeld Bilder- Geschichte Text- puzzle Block- Diagramm Satz- Muster Wortliste Wort- Geländer Wortfeld Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

39 Bildergeschichte Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

40 Denk- und Sprechblasen Hier steigt er in die Wanne Wodurch steigt denn der Wasser- spiegel an? Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

41 Kurze Übung zum MW Denk- und Sprechblasen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

42 Weitere Beispiele zu Denk- und Sprechblasen auf der Webseite zum Workshop a) Wasserverbrauch einer Stadt b) Stoffkreislauf c) Phasendiagramm Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

43 Methodenwerkzeuge Ressourcen Siehe auch „Studienseminar Koblenz“ Methodenwerkzeuge Chemie: Siehe auch „DFU-Cockpit“ sowie die CD von Mayworm Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

44 Methodenwerkzeuge weitere Ressourcen Medienportal der Siemens Stiftung DFU- Materialien zum Projekt Experimento 10+ Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

45 Aufgaben differenzieren Verändert nach: Stephan Hußmann / Susanne Prediger: Mit Unterschieden rechnen – Differenzieren und Individualisieren. In: Praxis der Mathematik in der Schule 49 (2007) 17 Auflösung der gleichen Zugangsweisen Auflösung der gleichen Lerninhalte und -ziele Auflösung des gleichen Tempos Auflösung des gleichen Anspruchsniveaus Verbindliche Anforderungen für alle als gemeinsame Basis Methoden- werkzeuge „Wochenplan“ Übungsmat. ? ? Mindest- Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

46 Auflösen des gleichen Anspruchsniveaus z.B.: Biologieunterricht / NW-Unterricht Das Mikroskop Arbeitsblatt bleibt gleich. Variation des Anspruchsniveaus durch zunehmende Strukturierung des beschreibenden Textes. Quelle: Elke Peter: Mikroskopieren lernen. In: lernchancen 42/2004, S Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

47 Auflösen des gleichen Anspruchsniveaus z.B. das Mikroskop Text eigenständig zu erschließen Text mit Hervor- hebungen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

48 Auflösen des gleichen Anspruchsniveaus z.B. das Mikroskop Begriffe und zugehörige Erläuterungen Kärtchen zum Ordnen - anschließend Skizze beschriften Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

49 Was ist lernwirksam? 2009 John Hattie et al.: Metaanalyse von mehr als empirischen Studien (> 80. Mio. Schülerin- nen und Schüler)  Angstreduktion d =.40  Kooperatives Lernend =.41  Kleingruppenlernend =.49  Peer Tutoringd =.55  Herausfordernde Ziele setzend =.56  Concept Mappingd =.57  Arbeit mit Lösungsbeispielend =.57  Direkte Instruktiond =.59  Metakognitive Strategiend =.69  Verteiltes vs. massives Lernend =.71  Lehrkraft-Schüler-Verhältnisd =.72  Feedbackd =.73  Klarheit der Instruktiond =.75  Micro-Teachingd =.88  Formatives Assessmentd =.90 Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

50 Aufgaben mit gestuften Hilfen Eine „komplexe“ Problemstellung aus einem (lebensweltlichen) Kontext heraus entwickelt einge- bettet in Vor- wissen grund sätz- lich ohne Hilfen lösbar unter- stützt durch Hilfen inhalt- lich und lern- strate gisch Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

51 Bitte wählen Sie mit Ihrem Partner eine Aufgabe. Lösen Sie die Aufgabe zunächst ohne Hilfe. Benutzen Sie dann der Reihe nach alle Hilfen und klären Sie gemeinsam, welche Funktion die einzelnen Hilfen für die Lösung der Aufgabe haben. Zum Kennenlernen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

52 Gestufte Hilfen Inhaltliche Hilfen Lernstrategische Hilfen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

53 z.B. als direkte Hilfe Wir benötigen: eine Petrischale mit Deckel, schwarzes Papier, mit dem wir … In einem rohen Ei ist das Innere flüssig, genau genommen zähflüssig. Das Innere … oder als Frage formuliert Überlegt welche Materialien ihr für eure Untersuchung benötigt! Wenn ihr nass aus dem Wasser kommt, warum friert ihr dann? Inhaltliche Hilfen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

54 Formuliere die Aufgabe in eigenen Worten! Versuche die wichtigen von den unwichtigen Informationen zu trennen! Was weißt du schon über den Sachverhalt und was kannst du daraus folgern? Kennst du etwas Ähnliches? Was weißt du schon über das Gesuchte und was benötigst du dafür? Versuche das Problem in einem Schema / einer Skizze zu veranschaulichen! Lernstrategische Hilfen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

55 Aktivierung von Vorwissen / Reorganisation von Wissen Anwendung von bereits Erarbeitetem auf eine verwandte Fragestellung für die leistungsstärksten Lerngruppen auch ohne Benutzung von Hilfen lösbar erkennbare Art der erwarteten Lösung mehr oder weniger eindeutiger Bearbeitungsweg daher nur bedingt geeignet für prozess- und ergebnisoffene Problemstellungen mit praktischem experimentellen Tun kombinierbar, wenn ein Experiments entworfen, vorbereitet oder ausgewertet werden soll Interpretation eines Phänomens oder Ergebnisse Diskussion einer zuvor aufgestellten Hypothese Als Charakteristik für gute Lern-Aufgaben mit Hilfesystemen gilt: komplex aber eher geschlossen eher Anwendung als Neuerarbeitung Aktivierung und Reorganisation von Vorwissen Was sich für eine Aufgabe mit gestuften Hilfen eignet Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

56 Ressourcen -Friedrich Verlag: 4 Hefte mit CD -Siemens Stiftung Medien Portal: 11 Aufgaben zu „Experimento 10+“ - Weitere Aufgaben siehe meine Webseite „AmH Uebersichtsseite.html“ Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

57 Läuft das Glas aus? Ein Beispiel für den naturwiss. Anfangsunterricht David und Florian schwitzen über den Hausaufgaben. Da bringt Florians Mutter zwei Gläser Apfelsaft. „Hier, damit ihr bei der Hitze ein bisschen Erfrischung habt. Ich habe extra ein paar Eiswürfel rein gegeben.“ Die beiden trinken einen Schluck und vertiefen sich wieder in ihre Matheaufgaben. Als David nach ein paar Minuten wieder zum Glas greift, ist das Heft, das darunter lag, nass. „Du, das Glas hat wohl einen Sprung, es ist ausgelaufen!“ Florian lacht. „Das glaubst du selbst nicht. Leck doch mal außen dran!“ David schmeckt und nickt, „Stimmt, es ist nur Wasser! Aber wo kommt es dann her?“ Aufgabe: Wenn Florian Recht hat und das Glas keinen Sprung hat, woher kommt dann das Wasser außen an der Glaswand? Finde eine Erklärung mit Hilfe deiner natur- wissenschaftlichen Kenntnisse. Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

58 Läuft das Glas aus? David und Florian schwitzen über den Hausaufgaben. Da bringt Florians Mutter zwei Gläser Apfelsaft. „Hier, damit ihr bei der Hitze ein bisschen Erfrischung habt. Ich habe extra ein paar Eiswürfel rein gegeben.“ Die beiden trinken einen Schluck und ver- tiefen sich wieder in ihre Matheaufgaben. Als David nach ein paar Minuten wieder zum Glas greift, ist das Heft, das darunter lag, nass. „Du, das Glas hat wohl einen Sprung, es ist ausgelaufen!“ Florian lacht. „Das glaubst du selbst nicht. Leck doch mal außen dran!“ David schmeckt und nickt, „Stimmt, es ist nur Wasser! Aber wo kommt es dann her?“ Aufgabe: Wenn Florian Recht hat und das Glas keinen Sprung hat, woher kommt dann das Wasser außen an der Glaswand? Finde eine Erklärung mit Hilfe deiner natur- wissenschaftlichen Kenntnisse. Kontext Komplexität Form der Lösung erkennbar Eher geschlossen Selbstdiffe- renzierend wenn mit Hilfen Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

59 Die Konstruktion der Hilfen (I) Woher kann das Wasser kommen? Glas und Umgebung als System betrachten: -> Außer dem Glas und seinem Inhalt ist hier nur noch die Luft darum herum vorhanden. Schlüsse ziehen: -> Also muss das Wasser aus der Luft kommen. Vor- / Alltags-Wissen aktivieren: -> Kennt ihr andere Situationen, wo Wasser „aus der Luft kommt“? Denkt dabei auch an Wettererscheinungen. Aktivierung unterstützen: -> Habt ihr an Nebel oder Raureif gedacht? Oder an das Beschlagen eines Spiegels durch die ausgeatmete Luft oder das Beschlagen einer Brille, wenn man von draußen in einen warmen Raum kommt? Aufgabe: Wenn Florian Recht hat und das Glas keinen Sprung hat, woher kommt dann das Wasser außen an der Glaswand? Finde eine Erklärung mit Hilfe deiner natur- wissenschaftlichen Kenntnisse. Läuft das Glas aus? Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

60 Verallgemeinern, Ursache finden: -> Was haben Nebel, Raureif, das Beschlagen eines Spiegels oder einer Brille gemeinsam? Inhaltliche Unterstützung: -> Bei Nebel, Raureif, beim Beschlagen eines Spiegels oder der Brille ist eines gleich: Luft wird stark abgekühlt.. Unterstützung der Übertragung auf die Problemstellung: -> Das kann auch an der Oberfläche eines kalten Gegenstands geschehen. Generalisierung bzgl. Wassergehalt der Luft: -> In der Luft ist immer Wasserdampf enthalten. Wie kann man sich vorstellen, dass sich beim Abkühlen flüssiges Wasser aus der Luft abscheidet? -> … könnt ihr schließen, dass warme Luft mehr Wasser- dampf enthalten kann als kalte. Was beim Abkühlen „zu viel“ ist, schlägt sich als flüssiges Wasser nieder. Aufgabe: Wenn Florian Recht hat und das Glas keinen Sprung hat, woher kommt dann das Wasser außen an der Glaswand? Finde eine Erklärung mit Hilfe deiner natur- wissenschaftlichen Kenntnisse. Läuft das Glas aus? Die Konstruktion der Hilfen (II) Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

61 Dazu die (immer gleiche) erste Hilfe: -> Erklärt euch gegenseitig die Aufgabe noch einmal mit eigenen Worten. Klärt, was ihr verstanden habt und was euch noch unklar ist. als Aufforderung zur Paraphrasierung (erste Durcharbeitung der Aufgabenstellung) und abschließend stets die Komplettlösung -> Jetzt habt ihr alles zusammen, um die gestellte Frage zu beantworten. Übertragt eure Überlegungen auf das Glas mit dem kalten Getränk und fasst eure Antwort mit ein oder zwei Sätzen zusammen. -> Durch den kalten Inhalt wird auch die Außenseite des Trinkglases sehr kalt. Dadurch wird die Luft in der Nähe stark abgekühlt. Ein Teil des enthaltenen Wasser- dampfes schlägt sich als flüssiges Wasser am Glas nieder – das Glas ist dann von außen nass. wegen der Wirksamkeit von Musterlösungen und zur Kontrolle für die Gruppen, die ohne Hilfen zur Lösung gekommen sind. Aufgabe: Wenn Florian Recht hat und das Glas keinen Sprung hat, woher kommt dann das Wasser außen an der Glaswand? Finde eine Erklärung mit Hilfe deiner natur- wissenschaftlichen Kenntnisse. Die Konstruktion der Hilfen (III) Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

62 Zur Gruppenarbeit: Planen Sie eine Aufgaben für Ihren Unterricht. -Reorganisation und Strukturierung von Wissen -Akzentuierung von naturwissenschaftlichem Arbeiten (auch: Vorbereitung, Auswertung, Bewertung von Ergebnissen) -Variation von Experimenten (Analogie-Konstruktion) -Schlussfolgerndes Verknüpfen -Nutzen Sie den Aufgabenstamm zur Steuerung des Schwierigkeitsgrades -Klären Sie das notwendige Vorwissen -Gestalten Sie Hilfen / Impulse zur Lösung entsprechend den Erfordernissen Ihrer Lerngruppe Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

63 Alle Gruppen erhalten Aufgabenstellung und einen Umschlag mit nummerierten Hilfekärtchen. Nummerierte Hilfekärtchen am Lehrerpult, es darf immer nur einer aus einer Gruppe nach vorn gehen und die Hilfe einsehen. Oder die Lernenden rufen die Hilfen via Tablet vom Schulserver (oder via wlan von einem externen Server) ab. Methodische Varianten der Hilfen-Präsentation Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

64 Aktuell: Hilfen via Tablet oder Smartphone -Aufgabe auf Papier -Hilfen auf einem Server -QR-Codes als Zugang -Entscheidung: mit oder ohne Hilfen (wie bei Papierform) -sukzessiver Download -oder Vergleich mit der Musterlösung Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel

65 Hilfen via Tablet oder Smartphone Das Beispiel „Dipol Wasser“ Aufgabe: Findet unter Nutzung eures Vorwissens heraus, welche Kräfte wirken und wie die Ablenkung schließlich zustande kommt. Hilfen: Aufgaben & Methoden - Königsbrunn Dr. L. Stäudel


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