Deutschunterricht planen Arbeit mit Lehrwerklektionen Präsenzphase 3

Präsentation zum Thema: "Deutschunterricht planen Arbeit mit Lehrwerklektionen Präsenzphase 3"—  Präsentation transkript:

1 Deutschunterricht planen Arbeit mit Lehrwerklektionen Präsenzphase 3
Tomsk, Seminarleitung: Marina V. Plekhanova

2 Schwerpunkte Verständnissicherung (Leseprotokoll)
Vertiefung und Diskussion des durchgearbeiteten FSE- Inhaltes (Kapitel 2.3 – 2.5, 3 und 4) Zusammenfassung der FSE- Inhalte

3 Karussell: Verständnissicherung

4 Dipol-Diskussion: Thesen zur Unterrichtsplanung

5 Unterrichtsphasen 1: Einführung 2: Präsentation 3: Semantisierung
4: Üben

6 Unterrichtssequenz nach dem Modell
H/A: Wählen Sie aus einem Lehrwerk, mit dem Sie häufig unterrichten einen Lese- oder Hörtext aus. Entwerfen Sie dazu eine Unterrichtssequenz nach dem Modell Didaktische Analyse. Halten Sie Ihre Ergebnisse im Planungsraster fest. ARBEITSBLATT 1 Analyse: Unterrichtsphasen

7 Hörstile detailliertes Hören selektives Hören globales Hören

8 Übungen und Aufgaben vor dem Hören
Ziel: Hinführung zum Thema, Motivation, Aufbau einer Hörerwartung, Aktivierung des Vor – und Weltwissens, Vorentlastung Assoziogramme; visuelle / akustische Impulse; Besprechung des Themas; Vorgabe von Schlüsselwörtern (Strukturskizze, Wortgeländer, „roter Faden“ durch den Text); Arbeit mit Satzkarten / Bildkarten (Zuordnung, richtige Reihenfolge); Vorsprechen / Vorspielen einer sprachlich (und inhaltlich) vereinfachten Version des Hörtextes; Besprechung eines Lesetextes mit ähnlicher Thematik, Lesen einer inhaltlichen Zusammenfassung; phonetische Vorentlastung; …

9 Übungen und Aufgaben während des Hörens
Ziel intensives Hören verbal einzelne Informationen aufschreiben / Rasterübungen; Arbeit mit Lückentexten; Mitlesen der Schlüsselwörter / des Wortgeländers; Arbeit mit Wortlisten; Beantworten von globalen W-Fragen (Wer? Wo? Wann?...); nonverbal nonverbal reagieren und handeln (visuelles Diktat, Körperbewegungen…); … Ziel extensives / selektives Hören verbal stichwortartiges Beantworten von globalen Fragen; einzelne Informationen in Raster eintragen; … nonverbal Mehrwahlantworten; «richtig»- «falsch» ankreuzen; «ja»- «nein» ankreuzen; Informationen zuordnen; Arbeit mit Wortlisten; einen bestimmten Auftrag ausführen;

10 Übungen und Aufgaben nach dem Hören
Ziel: Kontrolle, Arbeit am Text Zuordnungsübungen; Richtig – Falsch (kurze Hörtexte); Ja – Nein (kurze Hörtexte); Fragen zum Text; Richtige Reihenfolge herstellen (Wörter, Überschriften, Bilder); Raster ausfüllen; Welche Aussagen treffen zu? Persönliche Einschätzung der Schüler zur angesprochenen Thematik / Diskussion; Weiterführung durch Geschichten, Rollenspiele usw. …

11 Semantisierung auf der Wort- und Satzebene auf der Textebene Wichtig: die Schüler möglichst viel selbst entdecken lassen!

12 Wortschatz: Semantisierungsverfahren
nichtsprachliche / nonverbale sprachliche / verbale (einsprachige / zweisprachige)

13 Wortschatz: nichtsprachliche Semantisierungsverfahren
Piktogramme Verkehrszeichen Zahlen Zeichen gegenständliche Veranschaulichung bildliche Veranschaulichung Gestik / Mimik / Vorspielen Klangbilder

14 Wortschatz: einsprachige Semantisierungsverfahren
kontextuelle Semantisierung Synonyme / Antonyme Wortbildungskenntnisse Reihen Hierarchisierungen Analogieschlüsse Gleichungen Definitionen Beispielsätze Paraphrasen

15 Wortschatz: zweisprachige Semantisierungsverfahren
Übersetzung Wortähnlichkeiten zwischen L1 und L2 Wortähnlichkeiten zwischen L2 und L3 Internationalismen

16 Üben – die wichtigste Phase des Unterrichts!

17 Zusammenfassung der FSE-Inhalte
„Unterrichtsgespräche“: Ein Würfelspiel

18 Evaluation: Was die Finger erzählen?
Mittelfinger (=Schimpfgeste) Gar nicht gefallen hat mir... Ringfinger (=Gefühl) Die Atmosphäre hier... Zeigefinger (=Zeiggeste) Diesen Hinweis habe ich hier erhalten... „den Daumen draufhalten“ Hierin möchte ich weiterarbeiten... Kleiner Finger (=kurz) Zu kurz gekommen ist mir hier...

19 Hausaufgabe Fragen (Würfelspiel) klären
Ag 81 S. 99 erfüllen (auf einem Einzelblatt) Materialien für die Planung vorbereiten «Hinweise zur Testbearbeitung» aufmerksam (!) lesen Kompetenzraster ausfüllen

20 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Dr. Marina V. Plekhanova Ansprechpartnerin des BD-Teams Tomsk