Grammatik lehren und lernen

Präsentation zum Thema: "Grammatik lehren und lernen"—  Präsentation transkript:

1 Grammatik lehren und lernen
Welche Hilfe kann die IKT den Schülern und Lehrern bieten? Siri Lundin Keller - ILS - UiO

2 Die Ziele des Deutschunterrichts!
Hauptziele für beide Schularten Deutsch als Kommunikationssprache Interkulturelle Kompetenz Lernen lernen nicht nur für die Schule!!! Siri Lundin Keller - ILS - UiO

3 Unsere Schüler in x Jahren
Verstehen und produzieren in der Freizeit? Verstehen und produzieren im Studium? Verstehen und produzieren im Beruf Und einige werden Deutschlehrer Siri Lundin Keller - ILS - UiO

4 Siri Lundin Keller - ILS - UiO
Lebenslanges Lernen EinigeVoraussetzungen: Es macht noch Spaß Man sieht die Relevanz Man hat die nötige Ausrüstung Wagen und wollen Man sucht und findet Gelegenheit Dauerhafte Neugierde auf ”Land und Volk” Kommunizieren - gewisser Wortschatz – Kommunikationsstrategien Man kann sich in der ”Elementargrammatik” zurechtfinden Siri Lundin Keller - ILS - UiO

5 Die Lehrpläne und die ”Grammatik”
GRUNDSCHULE Finne frem til mening Utforme tekster (m/s) for kommunikasjon Feil naturlig del av læringsprosessen Se u/likheter morsmål/tysk Undersøke regler og strukturer, lære seg strukturer Bruke hjelpemidler Fortelle om …. WEITERFÜHRENDE Europarådets 6 kompetanseområder Kunne bruke språket (m/s) reseptivt og produktivt Kunne forbedre eget språk vha innsikt i språket som system Kunne bruke grunnleggende språkstrukturerer > beherske de viktigste språkstrukturer Siri Lundin Keller - ILS - UiO

6 Welche Strukturen sind nötig?
Alle!!! Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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Was für Grammatik? für Norwegischsprechende: Verstehensgrammatik Auf welchem Niveau gibt es Probleme? Produktion (niveauabhängig) Prioritäten: Wortschatz / Idiomatik / Kommunikationssituation Grammatik und Prioritäten: S/V/dirO/indirO/PU + der/die/das + 3 Verbzeiten + Wortstellung Gram. Prioritäten in der Schule!, aber der Lehrer muss alles wissen! Harald Weinrich: wie viel Grammatik braucht der Schüler? Wie viel Grammatik braucht der Lehrer? Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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Und dazu Kontextabhängig ”Gebildeter Gesprächspartner” Irritationsniveau des Empfängers Eigene ”Perfektions”wünsche Noe om voksne brukere og innfødtes irritasjonsnivå Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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Erstes Beispiel Aufg. 3 Ich habe ein negative Verhältnis zu Computer, oder vielleicht nicht. Da ich spiele Fern-Spiel Tagen lang, aber um das ist Computer-spiel, weiß ich nicht. Ich habe keine Computer, aber ich habe vielen freunds mit Computer. Ich verstehst sie nicht wann sie sprechen Computer sprach. Warum ich bin Computer kritisch. Wenn meinem Familie hätte keine computer, lernen ich mich schreiben an der Schreibmaschine. Aber ich klar mich sehr gut. (Note 2-) Fra v.g.skole, enten fått fra per nå eller det skrevet ut i fjor! Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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Zweites Beispiel Aufg.3 Jetzt benutzen Sie auch Computerspil in de? Unterricht. Ich verstehe das es ist sehr lustig. Bevor hatten wir nur der Kugelrahme. du hast eine eigene Auto, das du hin und zurück nach die Schule fahren mit. Ich musste einen alten gelben Bus nehmen. Früher war es auch vielen Tafelunterricht. So es geschah dass einige/n) schüler/schülerin schlief ein. Dann werdet der Lehrer / die Lehrerin sehr verärgert. (Note 3) Hei: se Anne Karins fra Goethe-instituttets!!! Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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Drittes Beispiel Aufg.3 Ich verstehe, daß viele Menschen stehen dem computer kritisch gegenüber. Es ist nicht nur Verteiler mit dem Computer. In dem Computer es ist viel Information. Deshalb müssen die Schüler und Arbeitsleute sich nicht anstrengen, und sie kriegen alles ohne weiteres. Es ist nicht geld für die Gesundheit weil man nicht genut bewegt sich. Eine Datenverarbeitungsmaschine ist auch sehr unpersönlich. Man hat nicht so viel sozial Kontakt mit Leuten. Und das ist nicht gut für die Seele. Es ist auch sehr langweilig, das man nicht für Information suchen muß. Ich finde die suche sehr spaß. Es ist auch teuer ein Computer zu kaufen. (Forts.) Siri Lundin Keller - ILS - UiO

12 Drittes Beispiel Forts.
Aber es ist auch viele Verteiler. Der Computer gebt viel Information nach kürzer Zeit. Daß spart Zeit und Geld. Mit dem Computer kann man auch sehr effektiv arbeiten. Zum Beispiel wenn man Rechnung führen soll. Und mit dem Internet kann man Information von dem ganzen Welt kriegen. Daß ist spannend, interessant und lehrreich. Die Frage ist welche Argumente wiegt die meiste. Man muß das eine gegen das andere abwägen. Ich glaube daß die meisten Leute finden den Computer nützlich. Fast alle Berufe und Betriebe benutzen sich von dem Computer und fast keiner können ohne den Computer überleben. (Note 4-) Siri Lundin Keller - ILS - UiO

13 Explizitter Grammatikunterricht
soll nur ein Teil des Deutschunterrichts sein Man lernt Sprache, indem man sie benutzt, nicht indem man trainiert, um sie mal benutzen zu können! Lenk opp mot det du nevner her. Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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Aktive Begegnung (auch virtuelle) mit Land – Leute – Sprache ist wichtiger Themen und projektorientierte Lernarbeit mit Hilfe von u a dem Internet -Projekte: z B Das Bild der Anderen, Comeniusprojekte, Deutscher Schulweb etc Siri Lundin Keller - ILS - UiO

15 Expl. Grammatiktraining mit IKT
1 Konserven (z.Z. CD-roms, Disketten) 2 Aus dem Netz: fertig und dynamisch A Reines Grammatiktraining B Mehr globale Programme 3 Aus dem Netz: Autorenprogramme A bei Goethe B Hot Potatoes 1 lag bakenforbilde!!! Link opp her til en del av de som kan kjøpes! Det er nå nr 20 Her må du legge inn på forhånd Leo und Lina, osv osv, nei, lag en underavdeling (spør Terje om hvorledes lenkebilder lages!) 2 Siri Lundin Keller - ILS - UiO

16 Expl. Grammatiktraining mit IKT 1 1: Beispiele von Konserven
* = kostet ”…” = für bestimmtes Lehrwerk_ ______ ”Neue Horizonte” SIR-KEL* ”Bausteine” (1-3) U-skole (Gyldendal) * Alles klappt (Aschehoug)* ”Die Brücke /Parnemann” VG (Cappelen)* ”Mitten in Europa” VG(1-2) (Gyldendal) Nedlastbart Arbeids-grammatikk - tysk VG (Universitets-forlaget.)* Lær selv (Undervisnings-forlaget) * Videom (Harald Bjerregård)* VIS NOE FRA DISSE TINGENE!!! SKRIV OPP HVILKE OPPGAVER!!! Bausteine / Alles klappt / Arbeidsgrammatikk – tysk / Lær selv Skriv opp de tingene du vil bruke ? Siri Lundin Keller - ILS - UiO

17 Einige Qualitätskriterien
Was ist Sprache? Lerntheorie Lernziele Erklärungen /Zusätzliche Hilfe Inhalt / Übungstypen Sprache Wahlmöglichkeiten Fazit Rückmeldung Technische Handhabe Preis Welche Auffassung von Sprache liegt dem Program zu Grunde? Sprache als Kommunikation oder Sprache als morphologisches System und eine reine Metasprache in der Beziehung? Und welche Auffassung bekommen unsere Schüler vom Begriff ”Sprache”, wenn Detail-Training ”alles” ist? Wir wissen etwas darüber, wie man Sprache lernt. Z.B. Ist viel und bewusster Input (Zufuhr) eine Voraussetzung dafür, dass man selbst Sprache verstehen lernt und produzieren lernt. Deckt sich die Arbeit mit einem grammatikalischen Sprachprogramm mit den Lernzielen, die sich Schüler und Lehrer setzen? (Ich erinnere nur kurz an das Lied von Øystein Sunde: an auf hinter ) Gibt es überhaupt Erklärungen zu den Schülerantworten (also verständliche Regeln) oder helfen die Regeln nur dem Schüler, der alles kann. Kann der Schüler im Program tiefer eintauchen und zB verständliche Übersichten finden? Sind Inhalt und Übungstypen stereotyp oder variiert? Ist die Sprache geläufig oder ist sie stereotyp / mit vielen Spitzfindigkeiten Ist das Program so breit angelegt, dass die Schüler je nach Niveau mit dem selben Thema arbeiten können? Lernen lernen, eigene Pläne aufstellen – durchführen – evaluieren Wie sind der Fazit, hat der Schüler mehr als eine Möglichkeit? Z.B. Wenn Lösung ”fast” sein sollte, wird auch ”beinahe” akzeptiert? Gibt es Erklärungen nachdem der Schüler seine Antwort eingetippt hat, so dass er auch versteht, warum seine Antwort falsch ist? Wie leicht ist das Program zu bedienen für Schüler und Lehrer? Wie ist der Preis, verglichen mit dem, was man im Internet umsonst bekommt? Siri Lundin Keller - ILS - UiO

18 Expl. Grammatiktraining mit IKT 2 2: Beispiele aus dem Internet
Frei zugänglich (d h auch umsonst) Dynamisch Benutzerorientiert Übungen / Aufgaben für ”jedes” Gebiet Globale multimediale Sprachkurse Goethes Lina und Leo Goethe ”””Akte X””” in Arbeit Siri Lundin Keller - ILS - UiO

19 Einige Netzseiten zur Grammatik
Siehe meine Linksammlung auf: Die ”Mitten in Europa”-Seiten von Keller/Jakobsen/Glad Der dänische Deutschlehrer Kofoed Deutschlehrer aus Schweden - Johannes Jänen Deutschlehrer Vindenes aus Kongsberg Deutschlehrer Eidsvik aus Volda Deutschlehrerinnen Storberget und Kvanes (Kristiansand) Zu Bild 28 Siri Lundin Keller - ILS - UiO

20 Die Werkzeuge in Hot Potatoes
JCloze: Lücken-aufgaben JQuiz: Kurze Antworten schreiben JMatch: Kombinationen JMix: Wörter ordnen JBC: Multiple-Choice-Aufgaben JCross: Kreuzwort-rätsel Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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JCloze Erstellung von Lückentexten Anwendungsgebiete: Wortschatz Grammatik Übersetzungen Hat alternative Antwort-möglichkeiten Beispiele: Wortschatz Grammatik (Präposition + Kasus) Übersetzen von Sätzen: Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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JQuiz Ist geeignet für Ausdrücke und Wörter Hat bis zu 4 Antwort-möglichkeiten Zeigt wie viel richtig ist, und wo der erste Fehler kommt Beispiele: Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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JMatch Sätze oder Satzteile kombinieren Eignet sich gut für Leseverständnisaufgaben Für Kombinationen von Fakten Man kann Bilder mit Text kombinieren Beispiele Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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JMix Eignet sich sehr gut für alle Arten von Wortstellungs-aufgaben Viele Fazitmöglichkeiten Beispiel: Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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JBC Multiple-Choice-Aufgaben, geeignet für Textverständnis Grammatik Landeskunde Man kann spezifisches Feedback geben. Beispiele: Textverständnis Grammatik Landeskunde Siri Lundin Keller - ILS - UiO

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JCross Hier gibt es bessere Kreuzwort-generatoren im Netzt, frei zum Herunterladen Siri Lundin Keller - ILS - UiO

27 Offene, themenorientierte Aufgaben
Anstatt ”statischer”Netz-adressen im Arbeitsbuch: Vorschläge zu Themenarbeiten und Projektaufgaben mit Ausgangspunkt im Lehrwerk, geschrieben z.B. im FrontPage. Zu Bild 19 Beispiele: Siri Lundin Keller - ILS - UiO

28 Expl. Grammatiktraining mit IKT 3 3: Beispiele aus dem Internet
Autorenprogramme Z.B. Goethes Z.B. Hot Potatoes Siri Lundin Keller - ILS - UiO

29 Schulischer Deutschunterricht
Hören -CD/Kass. Sprechen Plenum Gruppen Lesen -still/vor - Lehrbuch / Kopien /Netz Schreiben -Gedichte / Auf-sätze / Briefe / gebundenes … Grammatik erklären Grammatik üben Explizitte Wortschatz-arbeit Übersetzen Filme / TV Recherchen zur Landeskunde Studienreisen Singen Hausaufgaben Osv osv Vielleicht nirgendwo ist die Klasse heterogener als was die Grammatik betrifft. Meistens machen hier alle dasselbe, imselben Tempo. Einige können es schon, andere bräuchten grundlegendere Sachen Siri Lundin Keller - ILS - UiO

30 IKT + Grammatiktraining
Unterschiede zwischen Übungen / Aufgaben im Netz und im Arbeitsheft? Motivation Autonomie / Eigenverantwortung / Lernen lernen Individuelle oder Paararbeit größere Dynamik Interaktivität Wenn ’richtig’ benutzt: Der entdeckende Schüler Der aktive Schüler NB! Innføringen felles!!! Ikt til videre trening, automatisering og utdyping, repetisjon osv.! Men + og minus!!! HUSK Å TA MED ALLE KARIKATURENE DINE! OG LÆR DEG HVORDAN DU BLACKER UT BILDET!!!! Se egen IKT-forelesning her! Siri Lundin Keller - ILS - UiO

31 Wie hält man sich auf dem Laufenden?
Siris Linkssammlung Dänemark: ”Informations- og Dokumentations-centeret for Fremmedsprogspædagogik” Rainer Donath: Fariborz Dadkhah: Goethe: Siri Lundin Keller - ILS - UiO

32 Siri Lundin Keller - ILS - UiO
Viel Spaß Bei der weiteren Suche nach geeigneten Online-Aufgaben Bei der Ausarbeitung von eigenen Aufgaben in Teamarbeit oder allein Zusammen mit motivierten Schülern Siri Lundin Keller - ILS - UiO