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1 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg MINT-Tage, EADS, München, 22. und 23. April 2009 Dr. Axel Plünnecke.

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1 1 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg MINT-Tage, EADS, München, 22. und 23. April 2009 Dr. Axel Plünnecke

2 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Die MINT-Lücke Die MINT-Benchmarks Gliederung

3 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Die MINT-Lücke Basiert auf Abgrenzung der Berufsordnungen und Daten der BA Offene Stellen werden mittels empirisch ermittelter Einschaltungsquote der BA hochgerechnet Differenzierung in Datenverarbeitungsfachleute Naturwissenschaftler Ingenieure Techniker und Meister Monatlich aktualisierbar

4 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Quelle: Eigene Berechnung auf Basis von Bundesagentur für Arbeit, 2009; IW-Zukunftspanel, 2009 *aggregiert in den Arbeitsmarktregionen, bei denen die Zahl offener Stellen die Zahl an Arbeitslosen übertrifft Lücke an Ingenieure Differenz der Zahl an offenen Stellen und Arbeitslosen an Ingenieuren*

5 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Ergebnis Die MINT-Lücke zeigt Arbeitsmarktengpässe an MINT-Kräften verdeutlicht Unterschiede zwischen den beiden letzten Boom-Phasen zeigt, dass über den Konjunkturzyklus hinweg mehr MINT-Kräfte benötigt werden

6 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Die MINT-Lücke Die MINT-Benchmarks Gliederung

7 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Die MINT-Benchmarks Jährliche Bestandsaufnahme von wichtigen MINT-Indikatoren Datenstand seit 2000; Dokumentation der Fortschritte und internationale Einordnung Bereiche Demografie und Potenzialnutzung Ersatzraten, Frauenanteile,... Hochschule Studienabsolventen, MINT-Anteil an Absolventen,... Schule Kompetenzen,...

8 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Demografie/Potenzial: MINT-Absolventen pro Beschäftigte im Jahr 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009

9 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Demografie/Potenzial: Entwicklung der MINT-Absolventen pro 1000 Beschäftigte in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009

10 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Demografie/Potenzial: Frauenanteil an den Absolventen 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009

11 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Demografie/Potenzial: Entwicklung der Frauenanteile an den Absolventen seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009

12 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Hochschule: Hochschulabsolventenquote im Jahr 2007, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009

13 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Hochschule: Entwicklung der Hochschulabsolventenquote in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis Destatis, 2008

14 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Hochschule: MINT-Anteil an allen Hochschulabsolventen im Jahr 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009

15 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Hochschule: Entwicklung des MINT-Anteils in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009

16 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Schule: MINT-PISA-Kompetenzen von 15-jährigen Schülern im Jahr 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2008

17 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Schule: Entwicklung der MINT-Kompetenzen in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2008

18 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April Ergebnis Zahl der MINT-Absolventen pro 1000 Beschäftigte im internationalen Vergleich niedrig und in den letzten Jahren kaum gestiegen. Potenzial: Der Frauenanteil an allen MINT-Absolventen in den letzten Jahren gestiegen und erreicht international durchschnittlichen Wert MINT-Anteil an den Hochschulabsolventen und Hochschulabsolventenquote MINT-Anteil im internationalen Vergleich hoch, Absolventenquote niedrig verzerrter Vergleich beider Indikatoren wegen attraktiver dualer Berufsausbildung. Sowohl MINT-Anteil als auch Hochschulabsolventenquote erhöhen. Voraussetzung Schule: MINT-Kompetenzen der Schüler Fortschritte in den letzten Jahren beobachtbar


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