Gestaltung des vertiefenden Praktikums

Präsentation zum Thema: "Gestaltung des vertiefenden Praktikums"—  Präsentation transkript:

1 Gestaltung des vertiefenden Praktikums
Bedeutung der fachdidakt. Ausbildung Stationen der fachdidakt. Ausbildung und Zielsetzung der Tagung Ablauf und Ausbildungsziele des VP gemäß Manual Gemeinsames Ausbildungsmaterial? Diskussionsvorschlag Kleingruppenarbeit Fachleitertagung Mathematik • Trier 2009 • Stefan Bartz

2 Bedeutung des fachdidakt. Wissens
„Längsschnittliche Analysen können zeigen, dass insbesondere das Ausmaß der kognitiven Aktivierung und die Effektivität der Klassenführung prädiktiv für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler sind. […] Das Fachdidaktische Wissen allein sagt das Ausmaß der kognitiven Aktivierung der Schüler im Unterrichtsgeschehen voraus. Je mehr eine Lehrkraft darüber weiß, wie Fachinhalte verfügbar gemacht werden können, desto herausfordernder erleben die Schülerinnen und Schüler den Unterricht.“ (COACTIV-Studie)

3 Bedeutung des fachdidakt. Wissens
„Die Studie Coactiv, die vom Max-Planck-Institut für Bildungsforschung … durchgeführt wurde, hat gezeigt, dass Mathematiklehrkräfte, die über ein breiteres fachliches und fachdidaktisches Repertoire verfügen, in allen Schulformen anspruchsvolleren Unterricht erteilen, besser helfen können und deutlich bessere Lernfortschritte ihrer Schüler erreichen. Und die Kompetenzunterschiede zwischen Lehrkräften, die für das Lehramt an Haupt- und Realschulen beziehungsweise an Gymnasien ausgebildet wurden, sind sehr groß. Die weit verbreitete Meinung, dass Gymnasiallehrkräfte didaktisch weniger könnten, ist schlicht falsch.“ (Baumert, DIE ZEIT 39(2008), S. 88)

4 Stationen der fachdidakt. Ausbildung
1 6 BA MA 7 10 VD FD /30 FS /15 OP1 OP2 OP3 VP1 VP2 FP1 FP2 eig. U /ca.6WS 2-3 UB These: Die Qualität der fachdidakt. Ausbildung wird deutlich zunehmen, wenn möglichst viele Ausbilder - PraBeL, FD, FL – ihre Erfahrungen bündeln und ihre Inhalte aufeinander abstimmen. 1) … inwieweit es gelingt, uns bzgl. des VP auf konkrete Ausbildungsinhalte zu einigen. 2) ………………………..………, unsere Erfahrungen in gem. Ausbildungsmaterialien zu bündeln . 3) ……………………..….……., aufgrund dieser Basis Empfehlungen für die OP-/FP-/FD-/FS-Inhalte abzuleiten.

5 Ablauf des VP Einführungstag die max. 8 Praktikanten werden in 2 Teams eingeteilt Nachbereitung der OP im Team: Standortbestimmung, Schwerpunktsetzung Stunden verteilen Team A ist für Lerngruppe Sek I, Team B für Lerngruppe Sek II verantw. 2 U-Reihen erarbeiten lassen damit die Teams ab Di den kompletten U übernehmen können Materialbereitstellung Lehrbücher, Lehrplan, Phasierungsraster, Beobachtungsbogen,… Praktikum Hospitationen mit Reflexionen aller Stunden beider Lerngruppen; ca. 8 h pro Woche eigene Unterrichtsversuche ca. 2 h. pro Woche im 2er-Team Reihen-/Stundenplanung üben unter Anleitung, im Team und eigenständig (Reihenplanung, Stundenphasierung/Verlaufsplan, Sicherung, HA, Schüleraktivierung, tats. Ertrag ermessen) Nachbereitungsveranstaltung Reflexion des VP im Team Feedback zu den schriftl. Aufgaben 1 Reihenplan, 1 Entwurf, 1 zusätzl. Verlauf Zielvereinbarungen treffen bzgl. des weiteren Kompetenzerwerbs (im Team)

6 Hauptausbildungsziele VP gemäß Manual
tatsächl. Ertrag ermessen method. u. didakt. Ursachen erkennen Interaktions-/Kommunikat. -Analyse Beobachtung Planung/Durchführung pers. Entwicklung kompetenzor. Reihen-/Stdn- Planung method. geschickte kognitive Aktivierung gemeinschafts-fördernde Lernumwelten gestalten Qualitätsprog. der Schule umsetzen Teamarbeit erleben und einüben Rollenverst. und eigene Weiterentw. reflektieren

7 Gemeinsames Ausbildungsmaterial?
tatsächl. Ertrag ermessen method. u. didakt. Ursachen erkennen kompetenzor. Reihen-/Std- Planung method. geschickte (kogn.) Aktivierung wirksames Nachhaltigkeits-konzept wirksames Nachhaltigkeits-Konzept a) stundenübergreifend b) reihenübergreifend c) schuljahrübergreifend einheitl. Nachbesprechung  einheitlicher Bogen  in 3 Schritten  auf Ertrag fokussiert  auch im hospit. Unterricht Kernkompetenzen Erklärungswissen typische Stundenverläufe f.-e. Lernen selbstentdeckendes Lernen vernetzendes Üben bewährte Methoden für: Sicherung I f.-e. U-Gespräch, LV S-Präsentation selbstentd. Lernen Übungs-Phasen …

8 Kleingruppenarbeit Begrüßung
9:30 Begrüßung 9:45 Einführung • Ablauf und Ziele des VP • Ablauf und Erfahrungen des OP • Inhalte des VP (Diskussionsvorschlag) 10:30 Einigung auf Inhalte u. Materialien (Kaffee integriert) Präsentation der Ergebnisse 12:45 Mittagspause 13:45 Arbeiten an gemeinsamen Materialien (Kaffee integriert) AG1: Beobachtungsbogen u. Unterrichtsnachbesprechung AG2: Stundenverläufe u. bewährte Methoden AG3: Kernkompetenzen u. Erklärungswissen 15:15 Ausblick: • FP • Modularisierung 15:40 Schlussrunde: Was ist erreicht worden? Was bleibt zu tun? Ideen bzgl. des nächsten Treffens

9 Kleingruppenarbeit …

10 Inhalte des Studiums (Mathematik)