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Binnendifferenzierung Seminar zum Blockpraktikum Dozent: Hr. Eichhorn Referentin: Tamara Kurz.

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Präsentation zum Thema: "Binnendifferenzierung Seminar zum Blockpraktikum Dozent: Hr. Eichhorn Referentin: Tamara Kurz."—  Präsentation transkript:

1 Binnendifferenzierung Seminar zum Blockpraktikum Dozent: Hr. Eichhorn Referentin: Tamara Kurz

2 Gliederung Äußere vs. Innere Differenzierung Ziele der Binnendifferenzierung Arten der Binnendifferenzierung Methoden zur Selbstkontrolle Gruppenarbeit

3 Differenzierung Äußere Differenzierung Homogenisierung von Lerngruppen → Schüler wird an den Unterricht angepasst z.B. dreigliedriges Schulsystem Kurssystem (G-Kurs, E-Kurs)

4 Differenzierung Innere Differenzierung / Binnendifferenzierung Individuelle Förderung einzelner Lernender in einer bestehenden Lerngruppe → Unterricht wird an den Schüler angepasst

5 Ziele der Binnendifferenzierung Ausgleichen von individuellen Defiziten im kognitiven, affektiven und sozialen Bereich Entdecken und weiterentwickeln individueller Stärken

6 Arten der Binnendifferenzierung Qualitative Differenzierung - Differenzierung nach Schwierigkeitsgraden - Einteilung der Lernenden in höchstens drei Hauptgruppen nach steigendem Schwierigkeitsgrad - Aufgabengruppen mit leichtem, mittlerem und schwierigem Anforderungsniveau - Wichtig: ausgewogene Lehrerzuwendung, angemessene Rückmeldung, sorgfältig ausgesuchte, passende Materialien - Nachteil: Vorverurteilung der Schüler/innen

7 Arten der Binnendifferenzierung Differenzierung nach Interesse - Lernende haben die Chance, über die Inhalte und Handlungen zu entscheiden, um Interesse zu wecken oder zu verstärken - Freies, selbstbestimmtes und verantwortungs- bewusstes Handeln der Schüler/innen steht im Vordergrund → konkret: bei der Aufgabenstellung nach Zugängen differenzieren (z.B. enaktiv, ikonisch, symbolisch)

8 Arten der Binnendifferenzierung Differenzierung nach Offenheit der Aufgaben - breite Palette von offenen und geschlossenen Aufgaben Differenzierung durch gestufte Hilfestellungen - (in)direkte Tipps vorbereiten und an bestimmten Stellen im Klassenraum bereitstellen

9 Methoden zur Selbstkontrolle Schüler kontrollieren ihre erarbeiteten Lösungen selbst anhand eines Lösungsschlüssels → Lösung darf nicht direkt verfügbar sein Methoden: - Lösung spiegelverkehrt / auf dem Kopf - Lösung durch Lösungsworte - Lösung an bestimmtem Platz deponiert - „Malen nach Zahlen“ - Verdecken durch Umknicken der Lösung - Lösungen sehr klein auf dem Blattrahmen

10 Gruppenarbeit Erstellt ein Arbeitsblatt zur Binnendifferenzierung zum Thema „Stereometrie“ (Klasse 10)! Gruppe 1: Differenzierung nach Schwierigkeitsgrad Gruppe 2: Differenzierung nach Interesse Gruppe 3: Differenzierung nach Offenheit Erstellt zu einer Aufgabe auch Tipps (gestufte Hilfestellungen).

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13 Präsentation der Ergebnisse


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