Paly-KIP 2011/12 Amon 2012.

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1 Paly-KIP 2011/12 Amon 2012

2 Das Akademische Gymnasium
Ich unterrichte am ältesten Gymnasium Wiens – dem Akademischen Gymnasium am Beethovenplatz Ich hatte das Glück schon zum 2.Mal an diesem Sparkling science Projekt teilzunehmen, was mir nicht nur zusätzliche Lernchancen erföffnet hat, sondern ich konnte auch die Erfahrungen aus dem ersten Projekt nutzen und andere Zugänge probieren; wichtig war mir- dieses Projekt in den sog. Regelunterricht einzubauen dh ein ganze Klasse zu involvieren. Beim ersten Projrekt startete ich mit einer 5.Klasse (9.Schulstufe) und bei KIP 2 mit einer Unterstufenklasse einer 4.Klasse (8.Schulstufe) – hat mich interessiert, ob und wie das zu integrieren ist Amon 2012

3 Für mich war es wichtig mit einer ganzen Klasse teilzunehmen; mich interessiert, ob sich eine Zusammenarbeit mit WissenschaftlerInnen auch im Regelunterricht realisieren lässt Amon 2012

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6 Projektstart im SS 2011 und Weiterführung im Schuljahr 2011/12
(4.Klasse5.Klasse) Wichtig war mir die Teilnahme mit einer ganzen Klasse, ob Einbettung in den Sog. Regelunterricht möglich ist? Und auch Unterstufenklasse (8.Schulstufe) Schüleranzahl ????? Das ist natürlich eine lange Zeitspanne; die Zeit, die wir für das Projekt verwendet haben fehlt einerseits bei den LernInhalten und andererseits ist vieles von dem was im Projekt gelernt wurde schwer abprüfbar Amon 2012

7 Zeitaufwand im Projekt stellt mich vor die Herausforderung:
Weniger Zeit für „Lehrplaninhalte“ Im Projekt gemachte Lernerfahrungen der Schüler und Schülerinnen sind schwer überprüfbar Amon 2012

8 Im Zuge der Kompetenzorientierung gewinnen naturwissenschaftliche
Denk- und Arbeitsweisen neben der Vermittlung von Fachwissen im Biologieunterricht an Bedeutung (vgl.Hof 2011) Amon 2012

9 Wie kann man beides fördern?
Das Forschende Lernen (Inquiry Learning) kann eine Möglichkeit dazu sein! In einer Aktionsforschungsstudie überprüfe ich, ob meine Erwartungen diesbezüglich gerechtfertigt sind. Amon 2012

10 Das Projekt KIP bietet diese authentische Lernumgebung, in der
Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen neben der Vermittlung von Fachwissen realisiert werden können. Das Projekt KIP gibt dazu die Möglichkeit… SchülerInnen können in authentischer Lernumgebung NAWI Denk- und Arbeitsweisen lernen. Es gibt noch einen weiteren Aspekt… neue Matura Amon 2012

11 Wie kann ich, die im Projekt gemachten Lernerfahrungen meiner Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf die Neue Matura nützen? Amon 2012

12 Ich arbeite an einer kompetenzorientierten Maturaaufgabe.
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13 Vielen Dank! Amon 2012

14 Herzlichen Dank an das PALY-KiP Team!
Adelt Iris Benbrik Sara Benczak Laura Dezsy Anaelle Eichmann Adriana Elasoud Mariam Forstner Lukas Hofmann Marlies Karlhofer Katharina Kojan Jonathan Korn Lillian Kushner Ciara Obrecht Justin Qi Anita Rauchensteiner Rhea Romstorfer Linda Rosenberg Helene Scheicher Eva Schweighofer Lena Sinko Benedikt Heidemarie Amon Martina Weber Christine Heidinger

15 kurze Pause in 15 Minuten geht´s weiter... Christine Heidinger