Der Arbeitsplatz heute

Die Klassenzimmer heute

Veränderte Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt: Macht die Schule fit für den Arbeitsmarkt? Sollten wir Informationen lehren, die sich durch Suchmaschinen finden lassen oder ist es wichtiger zu vermitteln, wie diese Informationen in Wissen verwandelt werden? Was ist der beste Weg zur Vorbereitung auf die ökonomische Eigenständigkeit in der Zukunft? Es gibt Hinweise darauf, dass man den Job in Zukunft häufiger wechseln wird und dass viele der bestbezahltesten Jobs in Arbeitsfeldern liegen, die noch nicht existieren. Das folgende Diagramm zeigt die wechselnden Anforderungen an die Fähigkeiten in der Arbeitswelt gemäß der OECD.

Veränderte Anforderungen der Fähigkeiten auf dem Arbeitsmarkt Dieses Diagramm zeigt, dass sich die Anforderungen oder Fähigkeiten am Arbeitsplatz kontinuierlich ändern und komplexer werden. Kognitive Routinen und handwerkliche Fähigkeiten sind weniger gefragt und werden ausgelagert. Quelle: Levy und Murnane, Organization of Economic Cooperation and Development (OECD) T. Shawki, Global UNESCO ICT-CFT Coordinator

Innovative Unterrichts-methoden Wandel im Bildungssystem Führungsfunktion der Schule Innovative Unterrichts-methoden Individuen mit Schlüsselkom-petenzen für das Leben und Arbeiten im 21. Jh Globaler wirtschaftlicher Wandel

Dimensionen der Schlüsselkompetenzen für das 21 Dimensionen der Schlüsselkompetenzen für das 21. Jahrhundert bei ITL Research LERNAKTIVITÄTEN SCHÜLERARBEIT Codiert nach den fünf Dimensionen des Unterrichtens und Lernens im 21. Jahrhundert: Fähigkeit zur Zusammenarbeit Aufbau von Wissen ICT-Einsatz Problemlöse- und Innovationskompetenz Selbstreguliertes Lernen / Selbstmanagement Codiert nach den fünf Dimensionen des Unterrichtens und Lernens im 21. Jahrhundert: Aufbau von Wissen ICT-Einsatz Problemlöse- und Innovationskompetenz Sachkundige Kommunikationsfähigkeit ITL Research: In der Geschichte der Menschheit folgten Veränderungen der Formen und Prozesse der Bildung oft auf grundlegende Veränderungen von Wirtschaftssystemen. Große ökonomische Veränderungen sind oft Anlass für den Umbruch und die Neuordnung von Gesellschaften: Da die Wirtschaft immer mehr globalisierte und wissensbasierte Züge annimmt, werden Zeichen zunehmender ökonomischer und sozialer Ungleichheit. Gleichzeitig ändern sich andere Grundpfeiler, die lange Zeit die Basis für unsere Gesellschaft bildeten. Zum Beispiel erlangten in den letzten fünfzig Jahren zunehmend Frauen Zugang zu den Arbeitsmärkten, was zu Veränderungen der Dynamik zu Hause und am Arbeitsplatz führte. Informations- und Kommunikationstechnologien sind allgegenwärtig in einer Art und Weise, die radikale Neugestaltung von Arbeit, Lernen und Leben ermöglicht, losgelöst von physischer Anwesenheit. Wir betrachten diese Veränderungen natürlich als Fortschritt, doch Veränderung egal welcher Art bringt auch Spannungen mit sich. Schulen und Bildungssysteme sind zunehmend zum Bindeglied dieser weiter reichenden sozialen und ökonomischen Spannungen geworden. Die Frage wie diese pädagogischen Ökosysteme und die Lebensadern des Lehrens und des Lernens sich erneuern können, um sich dieser aufkommenden Dynamik anzupassen, könnte kaum von grösserer Bedeutung sein. Diese Frage nach Erneuerung der Bildung ist das Herzstück des Projekts der „Innovative Teaching and Learning Research”. Microsoft ist globaler Sponsor der ITL Research, in Zusammenarbeit mit Sponsoren aus den teilnehmenden Ländern. Unser gemeinsames Ziel war es, eine Fülle von Erkenntnissen zu entwickeln, die Einsichten zum globalen Diskurs über die Herausforderungen der pädagogischen Erneuerung beisteuert. Die Bildungssysteme werden sich in den kommenden Jahrzehnten drastisch verändern, daran gibt es keinen Zweifel. Ob sie dazu in der Lage sind, sich schnell und effektiv genug zu verändern, um in dieser Zeit grosse soziale und ökonomische Umbrüche zu vermeiden, das ist die Frage. Die Erkenntnisse der ITL Research beleuchten die Bedingungen, die pädagogische Erneuerung fördern auf eine Art und Weise, die Schülern hilft, die Kompetenzen zu entwickeln, die sie benötigen, um im Leben weiterzukommen und in unserer neuen Welt zu arbeiten.

Innovative Unterrichtsmethoden führen zu Schlüsselkompetenzen der Schülerinnen und Schüler für das 21. Jahrhundert Quelle: Analyse der LA/SA-Bewertung aus 4 Pilotjahr-Ländern, auf der Basis einer Analyse von SRI International Bewertung des innovativen Unterrichts Bewertung der Schlüsselkompetenzen der Schüler für das 21. Jahrhundert Beziehung zwischen deR bewertung DES innovativeN unterrichtS und der schülerarbeit ZU DIMENSIONEN DER SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR DAS 21. JAHRHUNDERT

INNOVATIVE Unterrichtsmethoden Schüler-zentrierte Pädagogik Lernen ausserhalb des Klassenzimmers ICT zum Lehren und Lernen