Der naturwissenschaftliche Unterricht vor der „kommunikativen Wende“?

Wichtige Impulse 1. TIMSS 1997

Wichtige Impulse 2. BLK-Projektgruppe “Innovation im Bildungswesen”: Als einer der zentralen, defizitären Bereiche benennt die Expertise den Bereich des systematischen, aufbauenden Wissens-erwerbs, der Grundlage für Weiterlernen in der Fachdomäne wie für die Übertragung der Wissenstatbestände auf komplexere Fragestellungen ist. Zentrale Probleme: - vertikale Vernetzung - horizontale Vernetzung BLK-Programm SINUS

Wichtige Impulse 3. PISA 2000 4. IGLU 2002

5. BLK: SINUS-Transfer Grundschule “Die internationale Diskussion über (naturwissenschaftliche) Grundbildung im Sinne von “Scientific Literacy”, über Struktur- und Entwicklungsmodelle für die aufzubauenden Kompetenzen findet in Deutschland erst allmählich ihren Nieder-schlag. Wenn man in der Grundschule ernsthaft das naturwissenschaftliche Verständnis und Interesse von Kindern anregen und fördern will, wird man sich jedoch an entsprechenden Konzeptionen orientieren müssen. …

Unter dieser Rahmenvorstellung zielt der naturwissenschaftliche Unterricht (im Kontext des Sachunterrichts) an Grundschulen auf die Entwicklung eines grundlegenden konzep-tuellen Wissens und Verständnisses, das naturwissenschaftlichen Leitideen zugeordnet werden kann. In den Blickpunkt rücken wenige zentrale Konzepte, die auf die Erfahrungs-welt der Kinder bezogen werden können, zugleich aber anschlussfähig sind für nach-folgendes Lernen.” ... “Die Aufgabenbereiche des Sachunterrichts, die im vorliegenden Papier als Perspektiven bezeichnet werden, konstituieren sich in Bezug auf Inhalte und Verfahren einerseits aus dem Blickwinkel des Kindes, … andererseits als Perspektiven auf die Wissenschaften und das kulturell bedeutsame Wissen, wozu zum Beispiel auch die Erarbeitung grundlegender Wissensbestände und elementarer Verfah-ren gehört.” GDSU, 2002

Wichtige Impulse Probleme erkannt Handlungsbedarf angenommen zahlreiche gute und wichtige Initiativen

Sachunterricht Grundschule Biologie Chemie Physik NaWi Konzepte Methoden Sachunterricht Grundschule „Historische Chance“

NaWi Vernetzung optimal? Wo stehen wir? G 8 EPA Sinus- Transfer S I Kontext- projekte NaWi SINUS Grundschule NaWi im Kindergarten Vernetzung optimal?

Vertikale und horizontale Vernetzung sind zwingend Biologie Chemie Physik NaWi Konzepte Methoden Sachunterricht Grundschule „Historische Chance“

„kommunikative Wende“ Programm der Tagung 9.30-10.00: Naturwissenschaften in den frühen 1970er Jahren: Dr. W. Bünder 10.30-11.00: Praxis in deutschen Gesamt-schulen: U. Amthor 11.30-12.15: Verbindung von Naturwissen-schaft und Technik im Sachunterricht: Prof. Dr. M. Burgmer 12.30-14.00: Mittagspause 14.00-14.45: The Sciences: Prof. Dr. W. Depmeier 15.00-15.45: Lernen in den Naturwissen-schaften: Prof. Dr. E. Stern 16.30-17.15: Essentials des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts: Prof. Dr. M. Euler ab 19.00: Abendessen in der Kieler Brauerei

Programm für Freitag 8.30-9.00: Science-Education/Konzepte und Egebnisse: A. Koch 9.30-10.00: Naturwissenschaft in Bayern: Dr. H. Deger 10.30-11.00: Naturwissenschaft in den neuen Bundesländern: Dr. G. Bieber 11.30-12.00: Naturwissenschaft in Nordrhein-Westfalen: Dr. W. Brandt 12.30-13.00: Naturwissenschaft in Hessen: Dr. L. Stäudel 13.15-13.30: Abschluss