Reform der Lehrerbildung in Hessen SPD Hessen: Reform der Lehrerbildung in Hessen Grundlagen der konzipierten Reform einer integrierten Lehrerbildung Prof. Dr. Klaus Moegling (Studienseminar für Gymnasien in Kassel, Universität Kassel, Jacob-Grimm-Schule Kassel und Leitung der Kommission „Reform der Lehrerbildung in Hessen“, SPD-AfB-Hessen Nord)

Lehrerfort- und –weiterbildung (3. Phase) Bisherige Struktur der Lehrerbildung in Hessen Lehrerfort- und –weiterbildung (3. Phase) Referendariat (2. Phase) Universitäre Lehrerbildung (1. Phase) SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Kritik an der bisherigen Lehrerbildung in Hessen Bologna-Prozess z.T. missachtet: kein BA/ MA Zu geringe Zusammenarbeit zwischen 1. und 2. Phase Ungelöstes Theorie-Praxis-Problem/ zu geringe Praxisorientierung Fehlende Berufseinstiegsphase Abbau der Lehrerfort- und -weiterbildung (3. Phase) SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Ausgewählte Ergebnisse zur Professionsforschung 27% aller Lehramtsstudierenden in Baden-Württemberg gelten als „riskant Studierende“ (Verlegenheitsstudenten, geringe Motivation, negative professionelle Selbsteinschätzung, hohe Abbrecherquoten), nur 38% lassen sich als „engagiert“ bezeichnen. (1100 Befragte, Längsschnittstudie über 12 Jahre, Rauin 2007, 62 ff.) 30 % der Lehrer /-innen sind einer Risikogruppe zuzurechnen, die sich als überfordert erlebt und von Burnout bedroht ist. (Schaarschmidt 2006/ Potsdamer Lehrerstudie, 16.800 Lehrer und 2500 Lehramtsstudierende und Referendare aus Deutschland) 62% der seit weniger als 5 Jahren sich im Dienst befindlichen Lehrer/-innen sind der Auffassung, dass sie durch ihre Ausbildung unzureichend auf die Berufspraxis vorbereitet wurden, zu wenig Theorie-Praxis-Integration, zu geringe Vorbereitung auf z.B. schwierige Schüler/-innen. (repräsentative Allensbach-Studie für Deutschland, Allensbach 2012) SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

des Bologna-Prozesses und der Einführung gestufter Studiengänge Empfehlung der Kultusministerkonferenz (KMK) und der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) zur Vergabe eines Masterabschlusses in der Lehrerbildung bei vorgesehener Einbeziehung von Leistungen des Vorbereitungsdienstes (2008) Positive Bewertung des Bologna-Prozesses und der Einführung gestufter Studiengänge Grundlage: KMK-Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften (2004) Bessere Verzahnung von erster und zweiter Phase für eine kompetenzorientierte Lehrerbildung erforderlich Vergabe des Masterabschlusses unter Einbeziehung des Vorbereitungsdienstes mit 60 LP (ECTS) - insgesamt 300 LP SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Grundsätze der Reform der Lehrerbildung in Hessen (SPD Hessen) Bologna-Prozess beachten: u.a. Einführung von BA/ MA Weitgehende Verzahnung der 1. und 2. Phase zu einer integrierten Lehrerausbildung, Gleichstellung der Lehrämter umfassendere und funktionsdifferenzierte schulpraktische Studien/ Praktika: Theorie-Praxis-Integration ein- oder zweijährige Berufseinstiegsphase Wiederaufbau der Lehrerfort- und -weiterbildung SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Fort- und Weiterbildung Geplante Struktur der Lehrerbildung in Hessen Berufsbegleitende Fort- und Weiterbildung Ein- bis zweijährige Berufseinstiegsphase Integrierte Lehrerausbildung BA / MA 6-plus-4-Modell (180 + 120 LP bzw. ECTS) SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Strukturmodell für eine integrierte Lehrerausbildung in Hessen Berufseinstiegsphase Masterarbeit Fachwissen-schaft 1 (incl. Fach-didaktik) Fachwissen-schaft 2 (incl.Fach-didaktik) Vertiefungs-praktikum Bildungs- wissen-schaften Bachelorarbeit Fachwissen-schaft 1 (incl. Fachdidaktik) Fachwissen-schaft 2 (incl. Fachdidaktik) Praktikum Bildungs- wissen-schaften Praktikum Praktikum Praktikum Zulassungsverfahren SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Struktur und Funktion der Schulpraktischen Studien/ Schulpraktika (mit vorbereitenden, begleitenden und nachbereitenden Veranstaltungen) Vertiefungspraktikum 80 Tage (als Praxissemester oder semesterbegleitend) Forschendes Lehren und Lernen, Habitualisierung, Beratung und Bewertung Fachpraktikum 2 25 Tage Forschendes Lehren und Lernen, Beratung und Bewertung Fachpraktikum 1 25 Tage Forschendes Lehren und Lernen, Beratung und Bewertung Überfachliches Praktikum 25 Tage Orientierung, Eignungsberatung, forschendes Lernen Eignungspraktikum 20 Tage Orientierung, Eignungs-beratung (incl. BASIS) SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Berufseinstiegsphase Ein- oder zweijährig? Besoldungsstufe? Dienstrechtliche Stellung? Koordination und Betreuung der Einstiegsphase? Coaching, Teamteaching, Supervision, Spezialisierung …? Verhältnis von Unterrichtsstunden und Fort- und Weiterbildung SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Ministerium für Wissenschaft Kultusministerium und Kunst Beteiligte Institutionen Schulen Universitäten Studienseminare Ministerium für Wissenschaft Kultusministerium und Kunst Schulische Unterstützungssysteme SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Im Diskurs u.a. noch weiter zu klärende Fragen Organisation der Kommunikation von HKM und HMWK Zukunft der Staatsexamina Vorhandene und einzusetzende Ressourcen Vernetzung von Schulen, Universitäten, Studienseminaren Curriculum der verschiedenen Lehrämter und Fachrichtungen Errechnung des Personalbedarfs SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! für Nachfragen und Rückmeldungen: klaus.moegling@uni-kassel.de Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! SPD Hessen/ AfB/ Moegling/ 9/2012