Aktuelle Fragen der Wirtschaftspädagogik - Lehrprofessionalität -

Präsentation zum Thema: "Aktuelle Fragen der Wirtschaftspädagogik - Lehrprofessionalität -"—  Präsentation transkript:

1 Aktuelle Fragen der Wirtschaftspädagogik - Lehrprofessionalität -
Aktuelle Fragen der Wirtschaftspädagogik – Vorlesung 1011 Aktuelle Fragen der Wirtschaftspädagogik - Lehrprofessionalität - … auf den Weg zum „guten“, kompetenten, professionell handelnden Lehrer !!!

2 ? Herzlich Willkommen zur Vorlesung !!! Das Team
Was ist ein guter Lehrer? Was muss man können, um die Aufgaben des Lehrers professionell bewältigen zu können? Wie wird man ein guter Lehrer? Woran lässt sich zuverlässig erkennen (messen), wer wie kompetent ist und professionell lehren kann? Wie wirksam ist Lehrprofessionalität? 2

3 Einführung - Agenda Ziele und Konzept der Veranstaltung
Organisatorisches 3

4 1. Ziele und Konzept der Veranstaltung
Inhalt: Professionalität von Lehrpersonen Termine Was braucht ein guter Lehrer /Dozent, um professionell zu handeln? Einführung, theoretische Grundlagen zur Professionalität von Lehrpersonen 20.10., , 3.11., Wie entwickelt sich Lehrprofessionalität? Individuelle, externale und organisationale Bedingungen für die Kompetenzentwicklung Wege und Aspekte der Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften 24.11., , , , (Gastvortrag Prof. Beck) Wie lässt sich Professionalität von Lehrpersonen operationalisieren und messen? Kompetenzmodelle und Operationalisierungsansätze Mess- und forschungsmethodische Zugänge (Gastvortrag Fr. Heinzer) Welche Wirkungen hat professionelles Lehrerhandeln? Personale, interpersonale und transpersonale Aspekte 26.01., Abschlussveranstaltung Zusammenfassung, Fragestunde und Ausblick auf das zugehörige Kolloquium im Sommersemester 09.02. 4

5 1. Ziele der Vorlesung: Hintergrund
Internationale Vergleichsstudien: Bildungsergebnisse in Deutschland verbesserungswürdig (u.a. TIMSS, IGLU, PISA-, TOSCA-Studie) Derzeitige Einschätzung zur Erreichung der Ziele (beruflicher) Bildung in Deutschland (Baethge et.al. 2003, S. 15): Individuelle Kompetenzentwicklung: geringer „Bildungsstand“ (z.B. geringe Ausbildungsreife, unzureichende Grundkompetenzen) Sicherung der Humanressourcen in der Gesellschaft: unzureichend ( z.B. Fachkräftemangel) Chancengleichheit und Ermöglichung gesellschaftliche Partizipation: unzureichend (z.B. hohe Abhängigkeit des Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft; hoher Anteil der Jugendlichen im Übergangssystem) Eine Nachfolgeuntersuchung der PISA-Studie ist die TOSCA-Studie und steht für Transformation des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren. Das Max-Planck-Institut für Bildungsforschung führte sie in Zusammenarbeit mit der Universität Erlangen-Nürnberg 2002 durch (Veröffentlichung im Dezember 2003). 90 allgemein bildende und 60 berufliche Gymnasien wurden zur Teilnahme aufgefordert. Ziel war die Untersuchung der Leistungen in den Fächern Mathematik und Englisch. 5

6 1. Ziele der Vorlesung: Hintergrund
Lehrer haben einen erheblichen Einfluss auf die Lernentwick-lung der Schüler. Eine Nachfolgeuntersuchung der PISA-Studie ist die TOSCA-Studie und steht für Transformation des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren. Das Max-Planck-Institut für Bildungsforschung führte sie in Zusammenarbeit mit der Universität Erlangen-Nürnberg 2002 durch (Veröffentlichung im Dezember 2003). 90 allgemein bildende und 60 berufliche Gymnasien wurden zur Teilnahme aufgefordert. Ziel war die Untersuchung der Leistungen in den Fächern Mathematik und Englisch. (Lipowsky,2006; Zlatkin-Troitschankskaia et.a. 2009, S. )13 6

7 1. Ziele und Konzept der Veranstaltung
„Auf den Lehrer kommt es an!!!“ Professionalität ist das Ziel! „Die empirische Bildungsforschung liefert … belastbare Hinweise darauf, dass individuelle Entwicklungen und Übergänge im Bildungssystem … durch Handlungen und Entscheidungen von Lehrpersonen erheblich und nachhaltig beeinflusst werden.“ (Zlatkin-Trotischankskaia et.al. 2009, S. 13) D. h. wir benötigen professionell handelnde, kompetente Lehrpersonen (Lehrer, Ausbilder, Trainer) in allgemeinbildenden Schulen und in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Sie als Studierende der Wirtschaftspädagogik (Diplom od. Master) werden in Zukunft beruflich Bildungsprozesse gestalten und lehren: als Dozenten, Trainer, Ausbilder, Lehrer. Bei der Gestaltung von Studiengängen (z.B. Master in Wipäd) und der universitären Lehre können/sollten Standards der Lehrerbildung als Orientierung herangezogen werden (Empfehlung der KMK und der Hochschulrektorenkonferenz vom ): „Maßstab für die schulpraktische Ausbildung im Studium und im Vorbereitungsdienst bilden die „Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften“. (Beschluss der KMK vom ) Empfehlung der Kulturministerkonferenz und der Hochschulrektorenkonferenz zur Vergabe eines Masterabschlusses in der Lehrerbildung (Beschluss der KMK ) ( 7

8 1. Ziele und Konzept der Veranstaltung
Professionalität von Lehrpersonen Individuelle Kompetenzentwicklung von Lehrpersonen Maßstab für die Gestaltung der Lehrerausbildung Sie sind auf dem Weg zu einer kompetenten Lehrperson! Wir möchten Sie in Ihrer Kompetenzentwicklung unterstützen! Ziel der Veranstaltung: ein weiterer Schritt zu Ihrer Professionalität Lehrer sind selbst „Lerner“, müssen Kompetenzen (lebenslang weiter-) entwickeln! 8

9 1. Ziele und Konzept der Veranstaltung
In Studium, Referendariat und beruflicher Weiterbildung auf dem Weg vom Novizen zum Experten, auf dem Weg zu professioneller Handlungskompetenz im Tätigkeitsfeld von Lehrpersonen! Kompetenzstufen novice, advanced beginner, competent performer, proficiency, expertise Eine Nachfolgeuntersuchung der PISA-Studie ist die TOSCA-Studie und steht für Transformation des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren. Das Max-Planck-Institut für Bildungsforschung führte sie in Zusammenarbeit mit der Universität Erlangen-Nürnberg 2002 durch (Veröffentlichung im Dezember 2003). 90 allgemein bildende und 60 berufliche Gymnasien wurden zur Teilnahme aufgefordert. Ziel war die Untersuchung der Leistungen in den Fächern Mathematik und Englisch. (Dreyfus & Dreyfus, 1986; Berliner, 2001) 9

10 1. Ziele und Konzept der Veranstaltung
Lernen – was wird in dieser Veranstaltung gefordert? 1. Aktives Lernen: Expertise entsteht über situatives Lernen (Erfahrung sammeln) und Reflexionskategorien verstehen und anwenden können --- Interaktive Elemente / Diskussionen auch in der Vorlesung --- im Lauf des Wintersemesters: Gastvorträge – Autoren kennen lernen --- Vorlesung vor- und nachbereiten --- Lerngruppen bilden --- Texte lesen und verstehen --- Kolloquium vorbereiten über die Semesterferien / im Sommersemester Kennen lernen anderer Wissenschaftler, die sich mit Lehrprofessionalität beschäftigen (als Referenten in der Vorlesung) 10

11 1. Ziele und Konzept der Veranstaltung
Veranstaltungskonzept und Klausurvorbereitung Nicht nur „Folien Lernen“! Ziel ist der Aufbau vernetzten, anwendungsbezogenen Wissens! Das wird auch in der Klausur abgefragt! Vorlesung und Literatur sind klausurrelevant. Die Veranstaltung mündet in einem vertiefenden Kolloquium im SS 2011. Kennen lernen anderer Wissenschaftler, die sich mit Lehrprofessionalität beschäftigen (als Referenten in der Vorlesung) 11

12 1. Ziele und Konzept der Veranstaltung
Kolloquium im SS Kooperation mit Lehrern einer Realschule in Bayern Lehrer liefern Themen, zu denen Sie gerne forschungsbasiert Handlungsempfehlungen hätten! (Themensammlung) Studierende entwickeln ein „Research-based Teaching Tipp“ in Gruppenarbeit a. Suche nach Literatur / neueren empirischen Studien b. Bewertung der empirischen Studien nach Rost c. Ableitung von Handlungsempfehlungen 3. Lehrer diskutieren / geben Feedback zu Research-based Teaching Tipp am pädagogischen Tag im Juni 2011 Kennen lernen anderer Wissenschaftler, die sich mit Lehrprofessionalität beschäftigen (als Referenten in der Vorlesung) 12

13 Einführung - Agenda Ziele und Konzept der Veranstaltung
Organisatorisches Einführung: Was ist ein guter Lehrer? 13

14 2. Organisatorisches – Unterlagen, Download
Unterlagen zur Veranstaltung Literatur: - Download Ordner Wiwi-Bibliothek Informationstheke Download unter: Benutzer: wipaed-vorlesung Passwort: vertiefung 14

15 2. Organisatorisches – Klausur / Anmeldung
Prüfungsleistung: Wipaed-Master : a. Klausur 180 min. Ende des Sommersemesters (80%) b. Erstellung eines Research-based Teaching Tipps incl. Bewertung aktueller empirischer Studien (Partnerarbeit; 20%) 2. Wipaed-Diplom: 90 Min. Ende des Wintersemesters Teilnehmerliste: Bitte tragen Sie Ihren Namen, Ihr Semester, Ihren Studiengang (Master/Diplom) und Ihre -Adresse in die Teilnehmerliste ein, die während der Veranstaltungen rundgegeben wird!! 15