Zur Situation des Schulsports in Deutschland Vortrag zum Verbandstag des Deutschen Leichtathletik-Verbandes 16.04.2005 Kevelaer Dr. Hans Peter Brandl-Bredenbeck Universität Paderborn

Zur Situation des Schulsports in Deutschland 1 Anlass und Zielsetzung der Studie 2 Zur Anlage der Studie 3 Ergebnisse der Studie 3.1 Bedingungen des Sportunterrichts 3.2 Bedeutung und Qualität des Sportunterrichts 3.3 Außerunterrichtlicher Sport 4 Abschließende Bemerkungen

Schlaglichter zum Schulsport Bewegte Schule Kein Abiturfach mehr „Hamburger Arbeitszeitmodell für Lehrer“ Faktorisierung (Sport 1,25; Mathe 1,80) Delegation des Berufsschulsports an Vereine

Der Schulsport als sinkendes Schiff

Kinder und Jugendliche FFF - „Fett, faul und fernsehsüchtig.“ „Generation XXL – Deutsche Kinder werden immer dicker.“

Motorische Leistungsfähigkeit Differenz in Prozent: Jungen = - 10,3; Mädchen = -10,3 Quelle: Bös 2003

Motorische Leistungsfähigkeit Differenz in Prozent: Jungen = - 11,3; Mädchen = -14,1 Quelle: Bös 2003

Nach der PISA-Studie „Deutsche unter dem Durchschnitt“ „Sind deutsche Schüler doof ? “ „Vom Volk der Dichter und Denker zum Volk der Deppen und Dicken“

Konzepte zur Schulentwicklung

Kultusminister Konferenz

Synopse der Lehrpläne für das Fach Sport Sportstätten Außerunterrichtlicher Sport Quantitative und qualitative Erfassung des Sportunterrichts aus der Sicht der - Schülerschaft - Lehrerschaft - Eltern - Schulleitung (Prof. Dr. Prohl, Frankfurt) (Prof. Dr. Rittner, Prof. Dr. Breuer, Köln) (Prof. Dr. Altenberger, Augsburg) (Prof. Dr. Brettschneider, Paderborn) (Prof. Dr. Heim, Magdeburg) (Prof. Dr. Schmidt, Essen)

Stichprobe (Anzahl der ausgewerteten Fragebögen) Schulleiter: 191 (von 219, Rücklauf: 87,2 %) Sportlehrer: 1.158 (von 1.690, Rücklauf: 68,5 %) Schüler: 8.863 (von 8.917, Rücklauf: 99,4 %) Eltern: 4.352 (von 8.917, Rücklauf: 48,8 %)

Themenkomplex A: Bedingungen des Sportunterrichts Vorgegebener, erteilter und ausgefallener Sportunterricht: Viele Fragen trotz neuer Daten

Stundenumfang: Vom Soll- zum Ist-Wert (Differenz Lehrplan – Schüleraussagen) Baden-Württemberg Bayern Nordrhein-Westfalen Schleswig-Holstein Haupt-schule 3 2+2 Lehrplan - 1,0 - 1,73 - 0,33 - 0,5 - 0,9 - 2,0 - 0,68 2 2,27 2,67 Schüler  2,5 2,1 2,32 Real- schule

Wenn der Sportlehrer nicht anwesend ist, was passiert dann Wenn der Sportlehrer nicht anwesend ist, was passiert dann? (nach Schulart)

Themenkomplex A: Bedingungen des Sportunterrichts Wer erteilt den Sportunterricht? Qualifikationssituation im Grundschulbereich äußerst problematisch!

Anteil fachfremd unterrichtender Sportlehrer (laut Schulleiter nach Schulform)

Anteile fachfremd unterrichtender Sportlehrer (>20 %)

Fortbildungen (Sportlehreraussage)

Lektüre von Fachliteratur (Sportlehreraussage)

Themenkomplex A: Bedingungen des Sportunterrichts Altersstruktur der Sportlehrer: Durch Neueinstellungen Überalterung abgebaut

Altersstruktur der hauptamtlichen Sportlehrkräfte

Altersstruktur der hauptamtlichen Sportlehrkräfte (nach Bundesland)

Sportstätten und Ausstattung: Es bleibt noch einiges zu tun! Themenkomplex A: Bedingungen des Sportunterrichts Sportstätten und Ausstattung: Es bleibt noch einiges zu tun!

Zustand der Sportstätten (laut Schulleiteraussagen)

Zustand der Sportstätten (laut Schüler- und Lehreraussagen)

Inhalte des Sportunterrichts: Einiges Neues und Altbewährtes! Themenkomplex A: Bedingungen des Sportunterrichts Inhalte des Sportunterrichts: Einiges Neues und Altbewährtes!

Themenkomplex B: Bedeutung und Qualität des Sportunterrichts Bedeutung des Sportunterrichts für Schüler und Eltern: Bekanntes und Überraschendes

Bedeutung des Sportunterrichts (nach Klassenstufe und Geschlecht) aus Schülersicht (nach Klassenstufe und Geschlecht)

Bedeutung des Sportunterrichts (Elternsicht)

Themenkomplex B: Bedeutung und Qualität des Sportunterrichts Ziele des Sportunterrichts: Unterschiedliche Zielvorstellungen bei Schulleitern, Sportlehrern und Schülern

Ziele des Sportunterrichts (Rangfolge meist gewählter Aussagen) Schulleiter Sportlehrer Schüler ... den fairen Umgang miteinander fördern. 8 7 6 5 4 3 2 1 7 8 5 6 4 2 3 1 5 7 2 - 3 6 1 4 ... die Gesundheit und Fitness fördern. ... zu weiterem Sporttreiben motivieren. ... Entspannung und Ausgleich zu den anderen Fächern schaffen. ... zur Verbesserung des Schulklimas beitragen. ... die Leistung in den einzelnen Sportarten verbessern. ... Schüler in den Sportverein bringen. ... Neues aus dem Sport zeigen.

Themenkomplex B: Bedeutung und Qualität des Sportunterrichts Qualitative Aspekte des Sportunterrichts: Kein Anlass zur Freude – kein Grund zur Klage

Der Sportunterricht aus Schülersicht

Wohlbefinden im Sportunterricht und in der Schule (Schülermeinung)

Transfer Freizeit-Schule-Freizeit (nach Klassenstufe)

Der Sportlehrer aus Sicht der Schüler: Freundlich und fachkompetent. Themenkomplex B: Bedeutung und Qualität des Sportunterrichts Der Sportlehrer aus Sicht der Schüler: Freundlich und fachkompetent.

Der Sportlehrer aus Schülersicht

Außerunterrichtlicher Sport: Hohe Bedeutung bei geringer Beteiligung Themenkomplex C: Außerunterrichtlicher Sport Außerunterrichtlicher Sport: Hohe Bedeutung bei geringer Beteiligung

Bedeutung des außer- unterrichtlichen Angebots (laut Schulleiter)

Teilnahme an außer- unterrichtlichen Angebot (laut Schüler)

Schüleraussagen

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!