Maria Jäger NCSS Köndringen Lesen und (Recht-)Schreiben lernen in einer jahrgangsübergreifenden Klasse Maria Jäger NCSS Köndringen

„Schulanfang auf neuen Wegen“ Modell A 1 Jahrgangsübergreifende Klassen in der Eingangsstufe der GS Modell A 2 Jahrgangsübergreifende Klassen in der Eingangsstufe der GS mit zusätzlichem Einschulungstermin im Frühjahr Modell B 1/B 2 Besondere Formen der Zusammenarbeit zwischen GFK und GS Modell C Erprobung diverser Einzelmaßnahmen zur Förderung, Eingangsdiagnostik ... Maria Jäger NCSS Köndringen

Bedeutung für die Schulanfänger Modell A 1 Orientierung an den individuellen Lernvoraussetzungen der Kinder (vgl. Bildungsplan) Verweildauer der Schüler in der Eingangsstufe kann1 bis 3 Jahre betragen Maria Jäger NCSS Köndringen

Jahrgangsübergreifende Klassen Schüler verschiedener Jahrgänge lernen mit - und voneinander Möglichkeiten der Zusammensetzung 2 Jahrgänge 3 Jahrgänge 4 Jahrgänge Maria Jäger NCSS Köndringen

Entwicklungschritte unseres Konzepts Vorbereitende Überlegungen Standortbestimmung Informationsbeschaffung Schulleitung LA Eltern Erforderliche Beschlüsse der Gremien Maria Jäger NCSS Köndringen

Unsere Argumente für J - Klassen Modell J - Klasse hat sich bewährt Paralleles Arbeiten in der Eingangsstufe Verweildauer 1 - 3 Jahre Kinder kennen altersgemischte Gruppen aus dem Kindergarten Übergang Kindergarten - Schule wird erleichtert Förderung der Kommunikation und Kooperation (Patenschaft) Helfersystem: Kinder lernen von Kindern Individualisierung: Unterschiedliche Voraussetzungen der Kinder bedingen unterschiedliche Lernangebote und Lerndauer Durchlässigkeit der Altersgruppen: Die Orientierung am Lernangebot ermöglicht einem jüngeren Schüler die Aufgaben des älteren zu bearbeiten und umgekehrt. Erwerb sozialer und methodischer Kompetenzen durch Modelllernen Selbstständiges, eigenverantwortliches Lernen und Arbeiten Fordern und Fördern durch Differenzierung Maria Jäger NCSS Köndringen

Jahrgangsübergreifende Eingangsstufe Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Kompetenzerwerb Kompetenzbereiche: soziale Kompetenz methodische Kompetenz sprachliche Kompetenz personale Kompetenz . Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Fächer und Themen MNK Deutsch Mathematik Französisch Religion Sport Maria Jäger NCSS Köndringen

Werkstatt -Themen - Plan (Grundlage Kompetenzfelder MNK) Ich bin jetzt in der Schule Herbstwerkstatt Lichterwerkstatt Kalenderwerkstatt Du und ich Tierwerkstatt Luftwerkstatt Ich bin ich Obst- und Gemüsewerkstatt Medienwerkstatt Zeitwerkstatt Frühlingswerkstatt Werkstatt „Wohnort“ Wasserwerkstatt Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Klassenorganisation Regeln und Rituale akkustische Signale (Musik/Glocke) fester Sitzkreis Konferenztisch Sitzordnung Arbeit im Gruppenraum oder Flur Ordnungssysteme für die Kinder/Lehrer Maria Jäger NCSS Köndringen

Unterrichtsformen/Methoden Werkstatt - festgelegte Regeln/Rituale - selbstständiges, entdeckendes Lernen - individuelles Lerntempo - selbstständiges Arbeiten EA oder PA, GA - Differenzierungsmöglichkeit (Übungsphasen unterstützt durch den Lehrer) - je nach Thematik Spielraum zur Veränderung der Gruppenzusammensetzung Wochenplan Konferenztisch/Sitzkreis - Einführung neuer Themen - Auswertung von Versuchs- und Arbeitsergebnissen Klassengespräch Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Deutsch Entwicklung einer Lese- und Rechtschreibkompetenz (Klasse 1 / 2) Methodenintegrativ Lernen mit allen Sinnen Anlauttabelle Lautgebärden Silben sprechen Silbenbögen Druckschrift Vereinfachte Ausgangsschrift Jede Silbe hat einen Selbstlaut, Umlaut Lautgetreues Schreiben einfacher Wörter Übung der Vokale lange/kurze offene/ geschlossene Beim Zergliedern von Wörtern in Silben finden die Schüler selbst Fehler („vergessene Buchstaben“) Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Lesen durch Schreiben Lesen in Silben Silbenteppiche Übungen zum phono- logischen Bewusstsein Wörterlisten Leseanreize Feste Lesezeiten Lesemütter Klassenbibliothek Buchpräsentation Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Klasse 2 Strategien: Silbenbögen Verlängern Ableiten Merkwörter: Karteikarten, Merkwörterheft ... Silben sprechen Silbenbögen Mitlauthäufung am Wortanfang (Br, fl, usw.) Mitlauthäufung im Wortinnern Mitlauthäufung am Wortende Ähnlich klingende Laute Großschreibung von Nomen und Satzanfängen Kleinschreibung von Verben und Adjektiven Wörterlisten/Wörterbuch Wortschatztraining Maria Jäger NCSS Köndringen

Lernstandsbeobachtungen/Lernstandsüberprüfungen Beobachtungsbögen Werkstattergebnisse Freies Schreiben: Fehler als Übungsgrundlage Wortdiktate Laufdiktate Dosendiktate Buchpräsentation Leseverständnis DBL HSP/DRT Stolperwörtertest Tests zu grammatischen Phänomenen (Satzbau ...) Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Tagesablauf Begrüßung im Sitzkreis Festlegung des Tagesplan Werkstattarbeit „Gemeinsamer Unterricht“ (Einführungen, Rollenspiele etc.) Bewegungsspiele HA Auswertungen gemeinsamer Abschluss Maria Jäger NCSS Köndringen

Einführung eines Buchstabens Gemeinsame Einstimmung: Lied Montagsmaler Rätsel (Fühlsäckchen, Wörterrätsel...) Geschichte ... Erarbeitung Aussehen und Schreibweise Lautgebärde Lautbildung Wörtersammlung (nennen, notieren, schwingen, mit Lautgebärden schreiben, nach Lautgebärden „lesen“ ...) Maria Jäger NCSS Köndringen

Altersgetrennte Angebote (Lernen mit allen Sinnen) Buchstabenheft motorische Übungen (Kneten, Spuren im Sand oder an der Tafel, Hohlbuchstaben) Fühlbuchstaben/Seile) akustischen und visuellen Wahrnehmung Wörter zu Bildern schreiben Wörterlisten zusammenstellen Gliederung nach Wortarten Freies Schreiben (Sätze bilden, Geschichten schreiben ...) Zungenbrecher Schönschreibübungen Konzentrationsaufgaben Wörterbuch Rechtschreibtraining Rätsel Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Ergebnissicherung Selbstkontrolle (EA, PA) Präsentieren der Ergebnisse ( Sätze, Geschichten vorlesen, Rollenspiel vorführen ...) Einsammeln der Arbeiten und Korrektur Grundlage zur Weiterarbeit gemeinsamer Abschluss Spiel Lied Rätsel Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Besonderheiten ADS/ADHS LRS Asperger Syndrom Diese Schüler benötigen mehr Unterstützung als andere (offener Unterricht) feste Strukturen/ Sicherheit Bewegungsmöglichkeiten Beachtung der Sitzposition klare Zuordnungen (Verlässlichkeit) intensiver Austausch mit Eltern Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Materialien Freiarbeitsmaterial (zusammengestellt aus Büchern, Kopiervorlagen, Internet ...) selbst hergestelltes Übungs - Material (auch mit Elternhilfe) Verlage (BVK, Dieck, SCHUBI, Persen, Mildenberger, Spectra...) Buchstabenwerkstatt Lesenlernen mit links Lesen in Silben Anlauttabelle Druckschriftlehrgang Schreibschriftlehrgang Bausteine Sprach- und Lesebuch Klassenbibliothek Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Karteien mit Aufgaben zum Textverständnis Logico Paletti Wörterbücher, Lexika Schreibanlässe: Wort- und Bildkarten, Postkarten, Kalenderbilder, Gegenstände, Schreibvorlagen Anlautbilder „Das kann ich schon schreiben“ Buchstaben- und Silbenkarten Material zum Kieler Lese- und Rechtschreibaufbau Bildkarten mit Purzelwörtern PC - Programme (GUT, Deutsch) Füllerführerschein Sprachspiele Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Team Werkstatt und Stoffverteilungsplan Treffen vor den jeweiligen Ferien - Planung der Aufträge - Sichtung und Bereitstellung von Materialien - Aufteilung der anfallenden Arbeiten Wochenplanung Treffen jeden Montag - Festlegung der Themen laut Stoffverteilungsplan - Materialhinweise, Absprache von Tests u.ä. - Austausch Wochenplan Mathematik Besonderheit: Zur Einführungsstunde werden die Klassen in Jahrgangsgruppen eingeteilt Maria Jäger NCSS Köndringen

Maria Jäger NCSS Köndringen Fazit Schulanfänger finden sich schneller und problemloser zurecht große Hilfs - und Lernbereitschaft häufigere Nutzung von offenen Unterrichtsformen Fortführung in Kassen 3/4 Materialien sind wichtig Zusatzstunden Zusammenlegung der Jahrgänge zu bestimmten Themen Teamarbeit Lernstandsbeobachtung ist erleichtert Räumlichkeiten (Lernzonen) Maria Jäger NCSS Köndringen

Ergebnisse einer internen Befragung Eltern: Mehrheit für das jahrgangsübergreifende Konzept Lehrer: Vorbereitungsaufwand ist höher innere Zerrissenheit Unterrichtsform liegt nicht jedem Zusammensetzung der Klasse wechselt jedes Jahr kleinere Lerngruppen besserer Überblick Jahrgangsklassen sind keine homogenen Lerngruppen Schüler: Helfersystem ist beliebt - situationsabhängig Maria Jäger NCSS Köndringen

J - Klassen aus konzeptionellen Gründen Rahmenbedingungen (Organisationserlass 1. März 2007) Klassenteiler 28 zusätzliche Stundenzuweisung in Abhängigkeit zur Klassengröße bis 20 Schüler 2 Stunden 21 bis 24 Schüler 3 Stunden ab 25 Schüler 4 Stunden Maria Jäger NCSS Köndringen

J - Klassen aus strukturellen Gründen Ausgangssituation ist primär die Anzahl der Schüler (zwei aufeinanderfolgende Jahrgänge geringer als 16) gleiche Regelung der zusätzlichen Stundenzuweisung Maria Jäger NCSS Köndringen