Neue sächsische Lehrpläne Fortbildung Informatik MS Teil 1

Erwartungen Formulieren Sie jeweils ein eigenes Ziel zur Fortbildung bezüglich Inhalt der Fortbildung Organisation der Einführung der neuen Lehrpläne Suchen Sie einen Partner, einigen Sie sich auf jeweils ein Ziel und halten Sie es auf der Karte fest. Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Was ist neu an den NEUEN LP? Ziehen Sie eine Objektkarte und finden Sie über die Klasse Ihre Gruppenpartner! Diskutieren Sie zu den Schwerpunkten Fachinhalte Ziele Organisation was es neues in den Lehrplänen gibt und stellen Sie die Ergebnisse in einem Mindmap vor! Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Lehrplanmodell Überfachliche Ziele der Schulart WKW Allgemeine fachliche Ziele WKW spezielle fachliche Ziele einer Klassenstufen WKW Lernziele und Lerninhalte Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Allgemeine fachliche Ziele Informatik Abgeleitet aus dem Beitrag des Faches zur allgemeinen Bildung werden folgende fachliche Ziele formuliert: Aneignen von Strategien und Methoden des Umgangs mit Informationen und Daten Nutzen von Informatiksystemen und Auseinandersetzen mit deren Wirkung auf Individuum und Gesellschaft Verwenden von informatischen Modellen und Modellierungstechniken Nutzen von Problemlösestrategien Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

WKW bei der Entwicklung eines fachlichen Zieles über die Jahrgänge Nutzen von Problemlösestrategien Klasse 7: Die Schüler vollziehen einzelne Schritte des Problemlöseprozesses an einfachen Beispielen unter Verwendung bekannter Werkzeuge nach. Klasse 8: Die Schüler modellieren und implementieren eine Lösung zu einfachen Problemen. Klasse 9: Die Schüler modellieren und implementieren Lösungen zu komplexen Problemen. Klasse 10: Die Schüler modellieren und implementieren Lösungen zu komplexen Problemen. Sie wählen dazu notwendige Werkzeuge zielgerichtet aus. Wissen Kompetenzen Werteorientierung Schritte des Problemlöseprozesses Nutzung der Werkzeuge Bedienung des Werkzeuges Auswahl der Werkzeuge Bewertung von Ergebnissen Sozialkompetenz Begründung von Entscheidungen Kenntnis des Werkzeuges Kenntnis von Werkzeugen Kommunikationsfähigkeit Diskussion verschiedener Lösungen und ihrer Auswirkungen Kenntnisse zu komplexen Modellen Kenntnisse zu Modellen Planungskompetenz Lösungsstrategien Einarbeiten in neue Werkzeuge Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

fächerverbindend / fachübergreifender Unterricht Das einzelne Fach steht im Mittelpunkt. Von dort ausgehend werden weitere Blickweisen auf ein zu bearbeitendes Thema eröffnet. Diese sind auf Inhalte, Fragestellungen und Verfahrensweisen gerichtet, die über die im Lehrplan des jeweiligen Faches gezogenen Grenzen hinausgehen. Fachübergreifendes Arbeiten, einschließlich Ergebnissicherung und Bewertung, liegt in der Verantwortung des einzelnen Fachlehrers. Ein Thema, das von einzelnen Fächern in seiner Mehrperspektivität so nicht oder nur teilweise erfasst werden kann, steht im Mittelpunkt. Das Thema wird unter Anwendung von Inhalten, Fragestellungen und Verfahrensweisen verschiedener Fächer bearbeitet. Inhaltliche und organisatorische Koordinierung sowie Ergebnissicherung und Bewertung sind durch die selbstorganisierte Zusammenarbeit der Fachlehrer zu leisten. Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Erwartungen Gruppe 1 Beispiele, Wesentliches Fächerbezüge Inhalte Organisation Sonstiges Beispiele, Wesentliches Keine „Spielerein“ Org. des Materialaus-tausches Fächerbezüge LP-Inhalte Fortbildung zu Fachinhalten Methoden Hilfen Ausstattung Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Erwartungen Gruppe 2 Was ist neu? Inhalte Organisation Sonstiges Was ist neu? Was bedeutet fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht? Stellung des Faches im Kanon Fortbildung zu Fachinhalten Methoden Hilfen Ausstattung Hardware Software Zeitschiene Lehrbücher Vorleistungen Realisierung des fachübergreifenenden Unterrichts Übergangsreglungen Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Erwartungen Gruppe 3 Theorie / Praxis Umsetzung Stoffverteilung Inhalte Organisation Sonstiges Theorie / Praxis Umsetzung Stoffverteilung Vorleistungen Was ist neu? Neue Begriffe Warum Fortbildung Fortbildung zu Fachinhalten Methoden Hilfen Ausstattung Bildungsserver Rechtzeitige Terminplanung Keine Spiele Vorleistungen der Fächer Beispiele erarbeiten Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Hinweise, Tipps Zur 2. Rund Fortbildung zu besprechen: Beispiele für fachübergreifende Themen in Informatik Sammlung von Software, Unterrichtsbeispielen Zu klärende Begriffe aus dem Lehrplan: Einfache Darstellungsformen UML, Klassendiagrammen Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1