Vortrag am Evaluation eingesandter Fragebögen von Schulen mit Gütesiegel für Hochbegabung Birgit Aust, Dipl.Psychologin * *Im Schuljahr 2009/2010 war die beim ZfE tätige Verfasserin stundenweise abgeordnet an das HKM und hatte die Aufgabe die eingesandten Fragebögen von Schulen für Hochbegabung auszuwerten und damit eine Evaluation bezüglich einer Umsetzung der Hochbegabtenförderung an Gütesiegelschulen vorzunehmen.

Kriterien für das Gütesiegel a.Entwicklung eines Förderkonzepts zur Hochbegabtenförderung als Teil des Schulprogramms b.Bereitschaft zur Identifizierung hochbegabter Schülerinnen und Schüler im Bedarfsfall c.Bereitschaft zu einer individuellen Förderung im Bedarfsfall d.Beratung von Eltern e.Zusammenarbeit mit kompetenten einschlägigen außerschulischen Institutionen f.regelmäßige Lehrerfortbildung zum Thema g.gründliche Dokumentation und Evaluation der eingerichteten Fördermaßnahmen.

Rücklauf 61 Schulen 2004/ Schulen 2005/ Schulen 2006/ Schulen 2007/ Schulen 2008/ von 61 = % 8 von 11 = 72.72% 13 von 17 = % 3 von 25 = 12 % 0 von 6 = 0 %

Die Untersuchungsgruppe n = 82 Schulen

Schwerpunkte im Schulprogramm

Schwerpunkte im Förderkonzept

Nennungen der Schwerpunkte im Förderkonzept Eine überwältigende Mehrheit der Gütesiegelschule nutzt Binnendifferenzierung als Fördermaßnahme: 89% Fast 2/3 der Gütesiegelschulen arbeitet mit Lernstoffanreicherung: 63% Nahezu die Hälfte aller Gütesiegelschulen geht Akzelerationsmaßnahmen systemisch an: 43%

Wie fördern die meisten Gütesiegelschulen? Maßnahme Rang Pull-out 1 Förderangebote, zusätzlich 2 Underchiever-Förderung 3 Lernstoffanreicherung 4 Binnendifferenzierung 5 Akzeleration 6

Bekenntnis zur HBF

Einstellung der Lehrerschaft

Diagnostische Kompetenz

Zusammenarbeit mit Brain/Schulpsychologie Zusammenarbeit mit der Schulpsychologie (67)82% Zusammenarbeit mit Brain (46)56% Zusammenarbeit sowohl – als auch (42)51%

Kontakt zu anderen Diagnoseinrichtungen

Merkmale zur Voreinschätzung

Maßnahmen der Lernstoffanreicherung

Maßnahmen der individuellen Beschleunigung

Fördermaßnahmen für Underachiever

Angebote außerschulischer Fördermaßahmen

Kriterien für die Auswahl für die Teilnahme an den FM

Qualifikationen

Elternberatung durch die Schule

Einstellung der Elternschaft

Zusammenarbeit mit anderen Institutionen

Regelmäßige Lehrerfortbildung

Fortbildungen im Kollegium

Systematische Dokumentation

Auswirkungen

Was nimmt die Schule sich vor?

Erneute Beantragung Von den untersuchten 82 Schulen haben 81 erneut einen Antrag auf Anerkennung des Gütesiegels gestellt. ENDE