Eine Präsentation von Annika Barner Arithmetische Lernprogramme Bewertung der Unterrichtssoftware „Maßstab“ Eine Präsentation von Annika Barner

Produktangaben „Maßstab – Bruchrechnung“ 2003 Schroedel Verlag Autoren: Dr. M. Hennecke, Prof. Dr. T. Kreutzkamp, K. Winter, Dr. H.-H. Wolpers + Programmierer Schüler CD: 14,95 € Schullizenz: 99,- € Geeignet für die Klassenstufe 6 als begleitende Software.

„Mathematik heute“ vs. „Maßstab“ Das Lernprogramm „Maßstab – Bruchrechnung“ ist der optimierte Nachfolger von dem LPG „Mathematik heute – Bruchrechnung“. Auf Umstrukturierungen, Zusätze, Verbesserungen soll nun eingegangen werden.

Schema zur Bewertung von Lernprogrammen Methodisch-didaktisches Konzept Lehrplaninhalte (Kompatibilität) Adaptivität Fehlerbehandlung Interaktivität Motivation Benutzeroberfläche

Methodisch-didaktisches Konzept Lernprogramm-Typ Inhaltliche Gliederung Lernziele Lernformen Strukturiertes Lernen, Strategien Vielfalt und Verständlichkeit der Darstellung Andere Medien Soziales / kommunikatives Lernen

Lehrplaninhalte (Kompatibilität) Vollständigkeit der Inhalte Übliche Bezeichnungen und Verfahren Übliche methodische Behandlung

Adaptivität Anpassung an Lernvoraussetzungen Anpassung des Programms an Lernabsichten Anpassung an das Lernverhalten Wahl-/ Steuerungsmöglichkeiten durch die Lernenden Protokoll, Lernbilanz, Leistungsprofil

Fehlerbehandlung Bewertung Korrektur Analyse Therapie

Interaktivität Selbsttätigkeit Reaktivität Selbstverantwortung, Selbstständigkeit

Motivation Multimediale Darstellung, Kommunikation, Adaptivität, Aktivität, Interaktivität Erfolgschancen Positives Feedback

Benutzeroberfläche Übersichtlichkeit Selbsterklärung Orientierung Handhabung

Zusammenfassung: positiv Als Übungs- und Nachhilfeprogramm gut geeignet Großer Aufgabenpool Gesamter Lehrgang Übersichtliche Gestaltung Verständliche, gut strukturierte Hilfen und Erklärungen Protokoll der Fehler und Analyse von Fehlerstrategien

negativ Keine Konfiguration der Aufgaben möglich Kein Zurückgehen auf bereits bearbeitete Aufgaben Kein Fehler- oder Leistungsprotokoll für den Lernenden selbst (zur eigenen Orientierung) Keine wiederholenden Aufgaben, kein Vortest zur Orientierung Kein Test- oder Lernmodus Ende

Lernprogramm-Typ Diagnose-Programm (analysiert und diagnostiziert Fehler) Schulbuchbegleitendes Übungsprogramm Auch geeignet als Nachhilfeprogramm back

Inhaltliche Gliederung „Inhalt“-Seite Themenbereiche Unterpunkte > Auswahlmöglichkeit für Lernende Bearbeitete Bereiche werden markiert „Aufgaben“-Seite Bearbeitungsfenster Informationsfenster 3 Schaltflächen zur Orientierung bzw. Hilfe

Vielfalt und Verständlichkeit der Inhalte Keine Aufgaben mit mehr als nur einer Rechenoperation Maßeinheiten sind miteingebaut Teils verschiedene Schwierigkeits-niveaus Verständlichkeit Sachliche, schülergerechte Formulierungen Änderungen im Stichwortverzeichnis Keine akustischen Erklärungen, Hervorhebungen back

Vollständigkeit der Inhalte Mangel im Programm „M.h. – Bruchrechnung“: Bruchvergleich fehlt! „Maßstab – Bruchrechnung“: Bruchvergleich als Unterpunkt „Größenvergleich von Brüchen“ des Themenbereichs „Brüche“ Ansonsten beinhaltet das Programm den üblichen Lehrgang, basierend auf dem Lehrwerk.

Anpassungen an Lernvoraussetzungen Kein Vortest Keine wiederholenden Aufgaben Schüler soll / muss Themenbereiche selbst auswählen back

Anpassung an Lernabsichten Für „Mh – BR“ gibt es ein Konfigurationsprogramm, für „Maßstab – BR“ existiert ein solches (noch) nicht. Aufgaben und Benutzeroberfläche können nicht konfiguriert werden. back

Anpassung an Lernverhalten Automatische Weiterleitung auf höheres Schwierigkeitsniveau, wenn genügend Aufgaben richtig bearbeitet wurden. Reaktion auf Fehler: aufgabenspezifische Aufforderungen Für jeden Lösungsweg: Möglichkeit zur Korrektur Zwar Analyse der Fehler, jedoch keine Rückmeldung für den Lernenden.

back

Protokoll, Lernbilanz, Leistungsprofil Fehlerprotokoll für den Lernenden nicht einsehbar Kein Protokoll über richtig bearbeitete Aufgaben verfügbar Protokoll der Sitzung: Anzahl der bearbeiteten Aufgaben, Anzahl der davon richtig bearbeiteten Aufgaben Fehlerprotokoll nur in Lehrerversion

Rückmeldung für den Lernenden

Protokollauswertung

Fehleranalyse Die Fehler werden von dem Programm analysiert und nach Fehlerstrategien „sortiert“. Lehrerversion: Fehlerprotokoll mit : „Letzte fehlerhafte Rechnungen“ „Relevante Fehlerstrategien“ „Fehlerverlauf“ back

Handhabung Schwierigkeiten bei der Auswahl der Unterpunkte der Themenbereiche back

Lexikon

Hilfe back

> Graphische Darstellung > Eigenes Handeln > Interaktivität > Graphische Darstellung > Eigenes Handeln back

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