Selbstständiges Lernen durch E-Learning? Tagung des Bundesrings der Abendgymnasien Marburg Selbstständiges Lernen durch E-Learning? Modellprojekt abitur-online.nrw an den Weiterbildungskollegs in NRW

Dr. Heinrich Brinkmöller-Becker Konzeptgruppe abitur-online.nrw Lehrerqualifizierung Evaluation Konzeptgruppe SelGO Schulleiter WbK Köln, WbK Bochum Unterrichtender in abitur-online

Schwerpunkte des Referats: Das Projekt abitur-online.nrw Qualifizierung der LehrerInnen Ergebnisse der Evaluation Ausblick [Beispiele der Lernplattform]

abitur-online.nrw

abitur-online.nrw Schulversuch ab Sept. 2002 Erste Abiturientia SS 2005 SelGO Selbstständiges Lernen in der gymnasialen Ober-stufe mit digitalen Medien Schulversuch ab Sept. 2003

abitur-online.nrw an den Weiterbildungskollegs - Zielsetzungen: Flexibilisierung der Unterrichtszeit Reduktion der Präsenzzeit Zielgruppenarbeit Stärkung der Autonomisierung von Lernen Förderung der Medienkompetenz Doppelqualifikation: Schulabschluss und Medienkompetenz (Telelernen)

Struktur des Modellversuchs - I Abendgymnasialer Lehrgang in Teilpräsenz 50 Prozent Selbstlernphasen Erarbeitungs- und Trainingsphasen projektorientierte, kollaborative Lernformen 50 Prozent Präsenzphasen (2 x pro Woche) Dauer: 3 Jahre Abschlüsse: Abitur, Fachhochschulreife

Struktur des Modellversuchs - II Neun Weiterbildungskollegs in NRW als Modellschulen (Bo, Do, Gro, Ha, K, Ms, Pad,Vie, Wür) Materialentwicklung durch Fachgruppen in Kooperation mit dem LfS und den Verlagen Lehrerqualifizierung Qualitätssicherung / Evaluation intern und extern

SelGO Modellprojekt in 170 gymnasialen Oberstufen und Weiterbildungskollegs in NRW ab 15.9.2003 Öffnung der abitur-online-Materialien für WbKs

Organisation an den Schulen Intensive Beratung und Betreuung der Studierenden Aufnahme 1 bzw. 2 x pro Jahr Z.T. pro Stufe zwei Klassen Unterrichtszeit: an zwei Abenden/Tagen Präsenzwochenende Teamstruktur

Auswirkungen auf Schule Impulse für Schul- und Unt.-Entwicklung Teamentwicklung, stärkere Beteiligung Synergieeffekte (Selbstlernen, Materialien) Förderung der Medienkompetenz Verbesserung der kollegialen Kommunikation (auch asynchrone) Belastungsdruck Motivation und Zufriedenheit der KollegInnen sehr hoch

Veränderung von Arbeitsplatz und Arbeitsorganisation veränderte Lehrerrolle (E-Tutor) Stark individualisierte, zeitaufwändige Betreuung (online-Aufgabe, Zusatzhilfen, Coaching) E-Mail-Kommunikation, Zeitflexibilisierung Umsetzung der (Fremd-)Materialien Bewertung (Sonstige Mitarbeit) Arbeitszufriedenheit

Qualifizierung der Lehrerinnen und Lehrer

Qualifizierung der Lehrerinnen und Lehrer für abitur-online Qualifizierung der Lehrerinnen und Lehrer für abitur-online.nrw und SelGO durch Blended Learning Abitur-online.nrw: 160 Lehrerinnen und Lehrer SelGO: Selbstlern-Module auf der Lernplattform und tutorielle Betreuung Nachqualifizierung durch LfS Qualifizierung nach Moderatorenprinzip

Vorbereitung auf die neue Rolle als „E-Teacher“ lernpsychologische und didaktische Grundlagen des E- Learning „technische“ Qualifizierung Online-Moderationstechniken projektorientierte kollaborative Arbeitsformen zu schulbezogenen Handlungsfeldern Organisation und Strukturierung webgestützter Lernprozesse Lernen und Arbeiten mit/auf der Plattform

Evaluation abitur-online.nrw

Struktur der Evaluation Interne Evaluation: Fünf Befragungen Externe Evaluation Einschätzung der internen Evaluation Interviews Lernstandserhebung

Organisation der Präsenzzeiten Unterschiede in Organisation zeigen keine Unterschiede in der Akzeptanz keine Präferenz für ein Organisationsmodell

Vorbereitung Schulen, Studierende und Lehrende fühlten sich gut bis ausreichend auf den Lehrgang vorbereitet Lehrende zeigen sich in hohem Maße zufrieden mit Vorbereitung und Materialien

Zielgruppe große Nachfrage (mehr BewerberInnen als Plätze) Anteil Frauen bei Bewerbungen im Vergleich zu Männern fast doppelt so hoch Besuch von Frauen, die überwiegend mit Partner leben und voll berufstätig sind 39% hat Kinder, davon zwei Drittel mehr als ein Kind

Motivation Vereinbarkeit mit Arbeits- und Familiensituation berufliche und soziale Flexibilität => Komplementärangebot zum klassischen ZBW

Auswahlkriterien gediegene Computerkenntnisse Fähigkeit zu selbstständigem Lernen besondere berufliche und soziale Situation

Beratung erheblicher Aufwand hohe Zufriedenheit der Studierenden

Distanzphasen - Probleme Fehleinschätzung des Zeitaufwandes Fehlen von Druckversionen

Lehren und Lernen in Präsenz- und Distanzphasen keine prinzipiellen Probleme erkennbar Betreuung und Kommunikation haben hohen Stellenwert Leistungsüberprüfung und -bewertung bereiten keine besonderen Schwierigkeiten fachspezifische Probleme

Erkennbare Gründe für Abbruch Fehleinschätzung (Zeit, familiäre Anforderungen, Leistungsvermögen) plötzliche Veränderungen in persönlicher, familiärer oder beruflicher Situation

Verhinderung von Abbruch realistische Beratung intensivere Laufbahnberatung und -betreuung

Lernstandserhebung - 1 Noten im Durchschnitt mindestens so gut wie im herkömmlichen System, in manchen Bereichen sogar deutlich besser Leistungsniveau der Kurse im Schulversuch erreicht das der Vergleichskurse sehr deutlich

Lernstandserhebung - 2 Gründe: hohe Anforderungen (schrift-)sprachliche Ausrichtung Hoher Betreuungsaufwand Hoher Grad an Individualisierung Ständige Rückkoppelung über Leistungsstand

Ausblick „Alles im Netz?“ Ausblick

Weiterentwicklung -1 Optimierung der Eingangsberatung (realistische Einschätzung) Individualisierung der Lernprozesse – zeitliche und organisatorische Bewältigung des Betreuungsaufwandes Initiierung und Unterstützung der Prozesse des selbstorganisierten Lernens

Weiterentwicklung - 2 Freiräume für „Fehler“ ohne Benotung Optimierung der Umsetzung von Rückmeldungen zu Inhalten und Technik Qualitätsentwicklung durch Förderung der metakognitiven Fähigkeiten der Studierenden Materialpflege

Weiterentwicklung - 3 Abitur-online.nrw im Kontext Zentralabitur Übernahme ins Regelsystem Ausweitung der Standorte Qualifizierung von interessierten KollegInnen