Vorstellung Lernprogramm BrainTrainer Ernst-Reuter-Schule 1 Oberstufengymnasium der Stadt Frankfurt am Main + Vorstellung Lernprogramm BrainTrainer Axel Kohler Abteilung Neurophysiologie, MPI für Hirnforschung, Frankfurt am Main Brain Imaging Center, Johann-Wolfgang-Goethe-Universität, Frankfurt am Main Name BrainTrainer Projektbeginn mit Klaus Eigene Arbeit Alle Fragen erlaubt, interaktiv Klaus von Wangenheim Ernst-Reuter-Schule I

Motivation für das Lernprogramm Steuerung des Lern-Konsolidierungsprozesses Lernstoff in „verdaulicher“ Form Datenbank des eigenen Wissens Internet, Computer Multimedialität (Bilder, Musik, Sprache) Kommunales Lernen Externes Gedächtnis Wer besitzt einen Computer? Wer benutzt den Computer zum Lernen?

Schule als Methodenvermittler Hauptaufgabe: Lernen zu lernen Methode der Orte, Eselsbrücken usw. Assoziationen Meta-Gedächtnis Berücksichtigung der Neurobiologie und Psychologie Prüfungsvorbereitung

Das Gehirn ist kein Computer Selbst bei einem Gedächtniskünstler ist das Gehirn kein Computer 

Multiple Gedächtnissysteme Deklaratives Gedächtnis Nicht-deklaratives Episodisches Gedächtnis Semantisches Assoziations- lernen Habituation/ Sensibilisierung Priming Prozedurales Gedächtnis

Unser Gehirn arbeitet („denkt“): dezentralisiert assoziativ mit Sinneseindrücken und Gefühlen bei Vergessen von Details

Hebbsche Synapsen Neurons that fire together, wire together Donald Hebb Kanadischer Neuropsychologe Hebb entwickelte die Grundthese von den lernenden Synapsen und der assoziativen Grundstruktur der Gehirntätigkeit beim Lernen

Das Gehirn assoziiert Die Veränderungen an den Verbindungen der Nervenzellen sind die Grundlage der Lernvorgänge.

Der Zeitverlauf der Gedächtnisbildung Repetitio mater est studiorum

Konsolidierung von Gedächtnisinhalten Anzahl Wiederholungen Zeit (Tage)

Wie kann ich überhaupt etwas lernen? Die Dauer der Lerneinheiten sollte zwischen 20 und 50 Minuten liegen mit jeweils 10 Minuten Pause dazwischen. In den Pausen wird ausgeruht; ein bisschen Bewegung kann auch nicht schaden. Wiederhole, was du gelernt hast: 10 Minuten nach dem Lernen 1 Tag nach dem Lernen 1 Woche nach dem Lernen 1 Monat nach dem Lernen 6 Monate nach dem Lernen

Zusammenfassung Das Gehirn ist eine Assoziationsmaschine Inhalte mit vielen Assoziationen werden erinnert Assoziationen können künstlich verstärkt werden Mehrdeutige Assoziationen sollten vermieden werden Ohne Wiederholung geht es nicht

Die Konzeption des Lernprogramms Das Programm soll das Behalten von Kenntnissen stützen. Das Programm fragt über eine randomisierte Fragenabfolge Antworten ab, die als Text eingegeben werden müssen. Ihnen ist eine bestimmte Lerngeschwindigkeit und ein bestimmtes Wiederholungsfrequenzmuster unterlegt. Die Texte werden / können von den Schülern in Absprache mit dem Lehrer eingegeben (werden).

Die Konzeption des Lernprogramms Vor Klausuren gibt das Programm die Möglichkeit, alle Fragen der Fachgebiete der Klausur aufzurufen (unabhängig von ihrer Kategorie im Wiederholungsrhythmus). Dies ist der gegenwärtige Stand des Programms.

Die Konzeption des Lernprogramms Das Programm soll selbständiges fachliches Arbeiten ermöglichen und fördern. In einem nächsten Schritt werden die Möglichkeiten eingerichtet, die vorhandenen Texte und Fragen individuell zu erweitern und multimedial zu modifizieren (individueller Zugang vorausgesetzt).

Die Konzeption des Lernprogramms Das Programm soll die Möglichkeit bieten, sich ein Fachgebiet auch selbständig zu erarbeiten, durch Übersichtsartikeln, zugeordneten ausführlicheren Texten, Links zu Internetseiten u.ä.m.

Die Konzeption des Lernprogramms In der Endstufe soll es durch die Möglichkeit der Nutzung anderer Datenbanken und des Internets ein selbständiges, individuelles Arbeiten auf breiter Basis von Informationsbeschaffung und multimedialer Gestaltung erlauben.