Herzlich willkommen
3 Knotenpunkte 3.4 Experimente Theorie
Probleme Erwartungen an Experimente? Wirksamkeit von Experimenten? Was halten Schüler davon? Einführung in die Biologie-Didaktik
Erwartungen an Experimente A Theorie und Praxis verbinden B Experimentelle Fähigkeiten erwerben C Methoden wissenschaftlichen Denkens kennenlernen D 1 Motiviert werden 2 Persönlichkeit entwickeln 3 soziale Kompetenz entwickeln E Wissen überprüfen (Welzel et al. 1998 und Haller 1999) Einführung in die Biologie-Didaktik
Wirksamkeit verbal >–< experimentell Demonstrationsexperimente Interesse Planung / Anweisungen Theorielernen Einführung in die Biologie-Didaktik
Schülereinstellungen Schüler beklagen die Übungen seien langweilig keine nachhaltigen Anregungen den fehlenden erkennbaren Sinn Einführung in die Biologie-Didaktik
Durchführung allgemein Problem der Schülervorstellungen „Was sagt uns das?“ Vorschläge Aufschnaiter „Nature of Science“ Erst Theorie ?!? Aussagekraft beschränkt Einführung in die Biologie-Didaktik
Begriffe: Betrachten / Beobachten Untersuchen Experimentieren „Frage an die Natur“ Einführung in die Biologie-Didaktik
Kategorisierungen nach Aktivität nach Zeitaufwand nach Auswertungstyp nach Erkenntnisebene Einführung in die Biologie-Didaktik
Durchführung konkret: (Killermann) 1 Problemstellung 2 Planung, Aufbau, Hypothesen 3 Durchführung (Organisation?!) 4 Protokoll Beschreiben, Beobachten 5 Auswertung Interpretieren Einführung in die Biologie-Didaktik
Beispiele Kl. 12: Gedankenexperiment Kl. 5: Herz und Kreislauf Kl. 6: Flügel - Auftrieb Kl. 11: Gärung Kl. 12: Fotosynthese Kl. 13: DNA und Gentechnik Einführung in die Biologie-Didaktik
Ende der zehnten Stunde Ich danke für Ihre Aufmerksamkeit!