PBL Methodik und Didaktik

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Präsentation transkript:

PBL Methodik und Didaktik in der Aus-und Weiterbildung von Gesundheitsberufen Gerda Nussbaumer, Master of Medical Education Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education Frontalunterricht Einleitung 100 verschiedene Lehr- und Lernmethoden1 Wissen sollte aktiv erworben werden2 [1] Goldschmid, M.L.: Chaire de pédagogie et didactique, 1998 [2] Eisenstaedt, R.S. et al : Cognitive retention and cohort traits of randomly selected participants and decliners, Adacemic Medical 65, 1990, S. 11 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

Innovative Lehr- u. Lernmethoden Grösste Retention bieten innovative Methoden wie: PBL (Problem based Learning) mit seinem konstruktivistischem Ansatz E-Learning – mit seinem grossen Anteil an Selbststeuerung 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

PBL = Konstruktivismus Fallbasiertes, selbstgesteuertes und selbstverantwortetes Lernen Trainiert Schlüsselqualifikationen Problemlösungskompetenz Wissenstransfer in die Praxis wird gefördert Lehrperson agiert als Tutor3 [3] Nussbaumer, G.: Homecare erfordert interdisziplinäre Ausbildung der beteiligten Gesundheitsberufe, in: Hagemeier, O.; von Reibnitz, C. (Hrsg.): Homecare. Economica, Heidelberg, 01/2005, S. 189-204 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

PBL - Research and Evidence Aneignen von Faktenwissen im Kontext zum praktischen Handling Beherrschen von generellen Prinzipien oder Konzepten derartig um neue, ähnliche Problemen zu lösen 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

PBL – und Wissen abrufen Um 60% höhere Ergebnisse bzgl. Wissen nach einer Periode von 2-4 Jahren (Martensen 1985) Durchschnittliches Wissen ist etwas tiefer, aber die Kurve des „Vergessens“ über 2 Jahre verläuft flach (Eisenstaedt 1990) Wissen bleibt länger erhalten (Tans et al.1986) 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

Transfer - nicht auswendig lernen To solve the prototype problem and receive feedback about the problem, typically transferred the concept to a new problem nearly 90% of the time, versus about 60% when asked to memorize the problem (Needham and Begg1991) 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

PBL und Soft Skills (Selbst- und Sozialkompetenzen) Zwei seriöse Studien belegen positive Sozialisierungsfaktoren im Klinikalltag (Becker 1961, Hulka et al. 1976) Ärzte aus eine PBL-basierten Uni, wendeten für jeden Patienten mehr Zeit auf (Woodward et al. 1990) 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education PBL im Vorteil zu einem konventionellen Curriculum/Lernkonzept, bezüglich: Wissenserhalt Erlernten Fähigkeiten Interpersoneller Beziehungsfähigkeit  grosse Differenzen PBL-Studenten sind fähiger, Konzepte in neue Probleme zu transferieren 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education

Der Schlüssel zum Erfolg 16.04.2017 Gerda Nussbaumer - Master of Medical Education