BLO-Lehrplan Karoline Pfister, WS 08-09 Lehrplan für den Lernbereich Berufs- und Lebensorientierung (BLO) in der Schule zur Lernförderung und im Sonderpädagogischen Förderzentrum Genehmigt mit Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus vom 12. Juli 2004 Nr. IV. 7-5 S 8410–4.63 804 1

Der Lernbereich Berufs- und Lebensorientierung Gewerblich-technische Praxis (GtP) Hauswirtschaftlich-soziale Praxis (HsP) BLO-Theorie

Der Lernbereich Berufs- und Lebensorientierung Arbeitslehre (AL) • Berufswahlvorbereitender Förderunterricht (BWFU) • Hauswirtschaft (HW) • Textilarbeit (TA) • Technisches Werken (TW) • Technisches Zeichnen (TZ) Neue Aspekte • Berufsbezogene Kompetenzen • Informationstechnische Kompetenzen (IuK)

Ziele des BLO-Unterrichts Bisher nebeneinander stehende Einzelfächer zu einem Lernbereich zusammenfügen Erhöhung der Praxisanteile Ausweitung des praktischen Lernens in der Schule, insbesondere an außerschulischen Lernorten Schüler auf eine erfolgversprechende Berufswahl vorbereiten nahtlosen Übergang in die Berufs- und Arbeitswelt schaffen individuelle Berufswahlentscheidung fördern Ausbildungs- und Arbeitsfähigkeit in der Berufswirklichkeit erproben

Die drei Phasen der vierten Förderstufe  je 7 Unterrichtsstunden pro Woche Vorbereitungsphase (7.Klasse) grundlegende Informationen über Berufsfelder sammeln Orientierungsphase (8.Klasse) eigene Stärken und Vorlieben erkennen (Berufsfelder eingrenzen) Individualisierungsphase (9.Klasse) Erfahrungen in einem Berufsfeld machen (Ziel: konkrete Berufswahlentscheidung)

Gewerblich-technische Praxis Technisches Zeichnen (Bindeglied zwischen den folgenden Berufsfeldern) Berufsfeldorientierte und lebenspraktische Bereiche Holztechnik Metalltechnik Bautechnik Farbtechnik / Raumgestaltung Gartenbau

Hauswirtschaftlich-soziale Praxis Hauswirtschaft und Ernährung (mit allen anderen Berufsfeldern zu verknüpfen) Berufsfeldorientierte und lebenspraktische Bereiche Service / Gastgewerbe Textilpflege / Bekleidung Verkauf Pflegedienst Körperpflege

Wöchentlicher BLO-Tag und Praktika 7.Klasse: Betriebserkundungen 8.Klasse: wöchentlicher Berufsorientierungstag drei Berufsorientierungswochen 9. Klasse: wöchentlicher Berufspraktikumstag drei Berufspraktikumswochen Mögliche externe Lernorte: Betriebe Berufliche Förderschulen Berufsbildungswerk

Vier Bereiche BLO-Theorie Grundlegende Informationen über die Berufs- und Arbeitswelt Individuelle Erfahrungen in der Berufs- und Arbeitswelt Mensch – Arbeit – Betrieb Lebensplanung und -gestaltung

Gewichtung der Lernorte Schule Betrieb / Einrichtung 7. Klasse 8. Klasse 9.Klasse

Vorbereitungsphase (7. Klasse) 5 Wochenstunden GtP oder HsP (Wechsel zum Halbjahr) 2 Wochenstunden BLO-Theorie Betriebserkundungen Dominanz des schulischen Unterrichts erste Einblicke in die Vielfalt der Berufe und in berufliche Anforderungen Betriebserkundungen: grundlegende Informationen in unterschiedlichen Berufsfeldern sammeln

Orientierungsphase (8. Klasse) 6 Wochenstunden GtP oder HsP Phase 1: halbe Klasse je 3 Std GtP oder HsP, andere Hälfte Unterricht in anderen Fächern Phase 2: halbe Klasse an externem Lernort, andere Hälfte je je 3 Std GtP oder HsP 1 Wochenstunde BLO-Theorie Wöchentlicher BLO-Tag Drei Berufsorientierungswochen

Orientierungsphase (8. Klasse) berufsfeldbezogene Tätigkeiten berufsspezifische Fähigkeiten, Fertigkeiten und Verhaltensweisen kennen lernen Einblicke in die Arbeitswelt durch Selbst- und Fremdbeurteilung Interessen, Neigungen und Eignungen erkennen Auswahl möglicher passgerechter Berufsfelder eingrenzen

Individualisierungsphase (9. Klasse) 6 Wochenstunden GtP oder HsP Phase 1: halbe Klasse je 3 Std GtP oder HsP, andere Hälfte Unterricht in anderen Fächern Phase 2: halbe Klasse an externem Lernort, andere Hälfte je je 3 Std GtP oder HsP 1 Wochenstunde BLO-Theorie Wöchentlicher BLO-Tag Drei Berufspraktikumswochen Wie in 8. Klasse aber Praxis nur in einem Berufsfeld

Individualisierungsphase (9. Klasse) bisherigen Erkenntnisse und Erfahrungen möglichst in einem ausgewählten Berufsfeld vertiefen zunehmend Sicherheit über die eigenen Berufswahlmöglichkeiten erlangen Ziel: weitgehend eigenverantwortliche und konkrete Berufswahlentscheidung

Struktur und Aufbau des Lehrplans Lernziele und Lerninhalte Lerntätigkeiten Unterrichtshinweise und Lernverbindungen „müssen“ jahrgangsüber-greifend: GtP und HsP BLO-Theorie den drei Phasen zugeordnet  „sollen“  „können“

Literatur Lehrplan für den Lernbereich Berufs- und Lebensorientierung (BLO) in der Schule zur Lernförderung und im Sonderpädagogischen Förderzentrum (http://www.isb.bayern.de) http://www.sdw-schwaben.de http://donbo.de/konzept-der-sdw.html