Wishes and questions Wünsche und Fragen MaharaMoodleMoot2010

Erfahrungen Reflexionen Umsetzung Beispiele

Moodle Klassenzimmer

Gruppenansicht MAHARA

Schüleransicht MAHARA

goes

ePortfolio Lernplattform Gehört dem Schüler Schüler bestimmt Layout Schüler bestimmt Ziele Schüler bestimmt Inhalte Feedback Schüler +Lehrer Schüler bestimmt Freigabe Gehört dem Schüler Schüler bestimmt Layout Schüler bestimmt Ziele Schüler bestimmt Inhalte Feedback Schüler +Lehrer Schüler bestimmt Freigabe Gehört der Klasse Lehrer bestimmt Layout Lehrer bestimmt Ziele Lehrer bestimmt Inhalte Feedback durch Lehrer Lehrer bestimmt Abgabe Gehört der Klasse Lehrer bestimmt Layout Lehrer bestimmt Ziele Lehrer bestimmt Inhalte Feedback durch Lehrer Lehrer bestimmt Abgabe Perfekt im Doppelpack! SCENE

Ying und Yang …

… ergänzen sich

Stolpersteine

Änderung der Lehr- und Lernkultur Implementierung im Curriculum Vorleben durch Lehrer Selbstgesteuertes, eigenverant- wortliches Lernen durch Schüler Bewertungsrichtlinien Keine Insellösung einzelner Vorreiter Implementierung in der Schulkultur

Dokumentation des Lernens

Methodisch-didaktischer Mehrwert Peter Baumgartner.Peter Baumgartner.: formales Lernen informelles Lernen nicht-formales Lernen zufälliges und beiläufiges Lernen alle Formen des Lernens

Vorteile von E-Portfolios Fokussieren auf das Positive Beschreibung der Fertigkeiten Darstellung von best practice Beispielen adaptierbar für formale und informelle Lernsituationen vollkommen privat bis vollkommen öffentlich Werkzeug zum Lehren und zum Lernen Balance zwischen unstrukturiertem und strukturiertem Lernen Werkzeuge des persönlichen Wissensmanagement Peter Baumgartner

E-Portfolio Spirale Wolf Hilzensauer Die 5 ePortfolio Prozesse.

Ziel und Zweck des Portfolios klären Technik und Medien vorbereiten Blog(s) einrichten Inhalte (Artefakte) sammeln Ansicht zusammenstellen Freigabe der Ansicht Feedback einholen Einreichen der Ansicht Bewertung der Ansicht/ der Arbeit Szenario

Auswahl durch Lernende

Wie arbeitet Mahara? Dateien Blogs Elemente des Portfolios = Artefakte Web 2.0 Elemente Endprodukt = ANSICHT Ansicht: zielgruppen- und zweckgerichtet Freigabe der Ansicht

Leistungsbewertung punktuell, begrenzte (vordefinierte) Bedingungen Produkt-Bewertung abschließend, feststellend einmalig, Zeitpunkt festgelegt eine einzelne Lehrperson danach: die Note weist den erreichten Leistungsstand aus statische Bewertung längerfristige Erarbeitung des Leistungsnachweises Produkt- und Prozessbewertung lernbegleitend, lernsteuernd wiederholbar, Zeitpunkte offen mehrere Personen die geleistete Arbeit (Portfolio) verkörpert den Leistungsstand dynamische Bewertung Herkömmliche Bewertung Bewertung mit ePortfolios Quelle: PH FreiburgPH Freiburg PDF: Herkömmliche Leistungsabforderungen

Beispiele Lehrer MOSEP Blog Rückblick auf st Century Learning Meine Fortbildungen Projekt Berufsfindung und Bewerbung MOSEP- Helge Workshop E-Portfolio Sigi

Beispiele Schüler J-Music von Monja Safety on the InternetSafety on the Internet von SunnySunny Projektarbeit von Lena Praktikumsbericht Sebastian Praktikumsbericht Sam Photoshop Tutorial – Etienne Jobs and Career von Fabian Fleischfressende Pflanzen von Denise Alle Portfolios sind under construction

Quellen Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E- Portfolios von Peter Baumgartner Zuletzt verändert: :39 Hits: Licensed under a Creative Commons License.Peter BaumgartnerCreative Commons License Veröffentlicht: Pädagogische Hochschule Freiburg Grundsätze für die Portfolio-Arbeit Herkömmliche Leistungsabforderungen Leistungsbewertung über Portfolios (am Beispiel: Beacon Highschool Manhattan) Schulentwicklung durch Portfolio-Arbeit Lernen mit ePortfolios - Wolf Hilzensauer Die 5 ePortfolio Prozesse.

Autorin Sigi Jakob-Kühn, OStRin Heinrich-Lanz-Schule II Mannheim