Uvod u obrazovanje za održivi razvoj

AGENDA 21 - Preambula "1.1 Čovječanstvo se nalazi pred odlučujućim trenutkom u svojoj povijesti. Svjedoci smo sve veće neravnopravnosti između naroda i unutar nacija, siromaštvo je u porastu, sve je više gladi, bolesti i nepismenih... Štoviše, ubrzano je onečišćenje ekosustava o kojima ovisi i naša dobrobit.“ Program promjena za 21 st. sa svj. Skupa državnika u Rio de Janeiru 1992.

Što je to održivi razvoj? ….takav razvoj društva koji neće umanjiti ili ugroziti mogućnost razvoja budućih generacija ……razvoj unutar prihvatljivog kapaciteta okoliša …….

Prema nekima u sebi sadrži nepomirljivu kontradikciju - “održivost” i “razvoj” suprotstavljene su kategorije. Niti jedna ga definicija u potpunosti ne opisuje. Sam koncept je maglovit i složen.

Razvoj - Promjene - Put k cilju - Uspon na bolje - Povećavanje mogućnosti ….

Održivi je razvoj takav razvoj, koji omogućuje zadovoljavanje potreba u sadašnjosti bez ugrožavanja mogućnosti budućih generacija da i one zadovoljavaju svoje potrebe. (Svjetska komisija za okoliš i razvoj, 1987.)

Tri su komponente održivog razvoja

Gospodarstvo Osjetljivost naspram granica, mogućnosti gospodarskoga rasta i njegova utjecaja na društvo i okoliš (i trud oko osobnoga ponašanja u konzumerskom društvu, te uzimanje u obzir ekoloških i gospodarskih posljedica takvoga ponašanja).

Što je tu razvoj? Rast: Ulaganje u gospodarstvo Otvaranje novih radnih mjesta Otvaranje novih tržišta Novac koji se obrće i ulaže dalje

Gospodarstvo je kotač zamašnjak razvoja društva Platežna moć stanovništva ograničavajući je čimbenik Globalne krize Razlike bogatih i siromašnih Potrošački mentalitet (treba li nam to sve zaista) Čemu pomažemo a čemu štetimo kupujući

Društvo Razumijevanje socijalnih institucija i njihove uloge u smjeru promjene i razvoja, kao i demokratskih i participativnih sustava, koji omogućuju slobodno izražavanje vlastitog mišljenja, izbor vlade i vlasti, postizanje konsenzusa i zadovoljenje najrazličitijih zahtjeva.

Što je tu razvoj? Povijesno – podjela rada i poslova – raslojavanje. Organiziranje radi olakšavanja života I amortiziranja nepogoda. Društvo ima zakone i moral. Demokracija – stvarnost ili mit

Civilizacija, tekovina društvenog života. Biti civiliziran znači biti prilagođen – uspješno prikriti “negativne osobine”. Djecu učimo: ne laži, ne kradi, podijeli s potrebitima…. Mada smo svjedoci takvih oblika ponašanja kao široko prihvaćenih u društvu.

Je li razvijeno društvo bez razlika, jednakih uvjeta, mogućnosti ostvarivanja osobnih potreba… realnost ili utopija?

Prirodni okoliš Svijest o ograničenosti resursa i krhkosti fizičkoga okoliša, kao i o posljedicama ljudske aktivnosti i odluka (s odlučnošću da se briga o okolišu uvede u socijalni i gospodarski politički razvoj).

Postoji li “razvoj okoliša”? Sve ljudske aktivnosti remete ravnotežu u prirodi, no neke od njih ona može apsorbirati. 4 zakona ekologije: sve je međusobno povezano Ništa nikad ne nestaje Priroda zna najbolje Besplatan ručak ne postoji

Što treba postići obrazovanjem za održivi razvoj u sve tri, jednako važne i međusobno prožete komponente?

•Gospodarstvo (gospodarska komponenta): Učinkovitija upotreba resursa, nove proizvodne tehnologije, kvaliteta dobara i usluga, strukture vlasti, pravedna podjela, mogućnost zaposlenja...

Društvo (socijalna komponenta): sloboda, sigurnost, stabilnost, zdravlje, razvoj osobnosti, jednakopravnost, solidarnost, održanje kulturne različitosti, ...

•Prirodni okoliš (ekološka komponenta): Održanje prirodnih resursa, biodiverzitet, kružni tok tvari, emisije, iskorištavanja zemljišta, ne odgađanje rješavanja problema, estetska vrijednost prirode, ...

Kamen spoticanja u OR:

OR kao prazan kompromis (pojedinačni interesi dovode često do pobjede kratkoročnih opcija) OR kao normativni koncept - tko određuje vrijednosti? OR se ne može planirati Naglašavanje odgovornosti pojedinca i premalo pažnje posvećene strukturalnim komponentama

Ne može se zaštititi okoliš, dok polovica čovječanstva živi u siromaštvu. Bez povezivanja ovih dvaju problema nema dugoročnoga razvoja na ovome opljačkanom planetu.

Održivi razvoj je regulatorna ideja (prema Kantu)

Nema recepta, postoje različita rješenja

Odgoj i obrazovanje u smjeru održivog razvoja temelji se na vrijednostima u čijem je središtu poštovanje:

-prema drugima, uključujući sadašnje i buduće naraštaje -prema različitosti i raznolikosti -prema okolišu -prema resursima planeta koji nastanjujemo.

OOOR nam pomaže shvatiti sebe i druge i našu povezanost sa širom društvenom okolinom i prirodnim okolišem - trajna osnova za izgradnju poštovanja.

Šanse koje pruža OOR Širenje koncentracije na probleme okoliša te socijalne probleme, kao i probleme razvoja uzimajući u obzir globalnu dimenziju i dimenziju budućnosti mogućnosti spajanja s ostalim inicijativama zbog neodređenosti koncepta - dinamičko polje za kreativna rješenja sudjelovanje svih društvenih skupina OR kao proces učenja - orijentacija obrazovanja

Učiti znači kretati se među proturječnostima a pritom ne gubiti ravnotežu niti biti rastrzan ili se inertno prikloniti jednoj strani, već otpor koristiti kao sredstvo kretanja, kao spoznaju (Frigga Haug) .

Izazovi za obrazovanje za održivi razvoj OOR kao emancipirajući način obrazovanja, a ne samo kao informacija i trening opasnost instrumentalizacije obrazovanja i nesposobnost orijentacije na djelovanje

škola je samo jedan od mnogih utjecaja - prevelika očekivanja rješavanje sadašnjih problema nije zadaća djece bez pedagogije katastrofe nesrazmjer između vizija i društvene stvarnosti

"Razjasniti stvari i ojačati ljude" Nije riječ tek o samoostvarenju individualne osobnosti, već i o preuzimanju odgovornosti u društvu.

Zahtjevi koji se stavljaju pred pedagošku viziju OOR (Christine Künzli, 2003.) Usprkos priznavanja društvenih problema, osigurati optimizam. Stvarnost je kompleksna i pluralistička – pedagoška vizija ne smije predlagati jedinstven pogled. Pedagogizacija društvene vizije ne smije biti i jedina mjera za njeno provođenje, nužne su i političke i društvene promjene.

Obrazovanje za održivost je borba za očuvanje vrijednosti (UNESCO 2005): uvažavanje drugih, uvažavanje različitosti, obzir prema prirodnim resursima našega planeta, razumijevanje, smisao za pravednost, odgovornost, spremnost na dijalog,

Osnova je razvijanje učeničkih kompetencija (Ciljevi obrazovanja u 21 Osnova je razvijanje učeničkih kompetencija (Ciljevi obrazovanja u 21. stoljeću, UNESCO; J.Delors, 1998.) Oni će… Učiti učiti Učiti činiti Učiti biti Učiti živjeti i raditi zajedno

2005-2014 - UN desetljeće obrazovanja za održivi razvoj

Literatura: “Obrazovanje za održivi razvoj” priručnik, Azoo i Kulturkontakt Austrija Regina Steiner, Forum za obrazovanje za zaštitu okoliša, Umweltbildung Posch, P. Rauch, F%Kreis, Obrazovanje za održivi razvoj, Studije o umrežavanju stručnog usavršavanja nastavnika, škole i okoliša, Studienverlag Insbruck Philipp Mayring, Uvod u kvalitativna društvena istraživanja, upute o kvalitativnom razmišljanju, Beltz Verlag – Weinheim i Basel Altlichter/Posch, Lehrere erforschen ihren Unterricht, Klinkhart

Za vas priredila: Sanda Mlačić sanda.mlacic@gmail.com Koristeći materijale sa seminara „Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj – Inovacije na području obrazovanja nastavnika“ (OOR) autora mag. Regine Steiner i prof. dr. mag Franz Raditz

Hvala na pozornosti!!