NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen

Binnen differenzierung NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Binnen differenzierung Das Kind im Mittelpunkt

Binnen differenzierung NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Binnen differenzierung Binnendifferenzierung

Binnendifferenzierung NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Individualisierng Binnendifferenzierung

Individualisierung Differenzierung NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Individualisierung Differenzierung Binnendifferenzierung

Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung Binnendifferenzierung

Binnendifferenzierung NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Unterstützungssysteme Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung Binnendifferenzierung

Binnendifferenzierung NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Unterstützungssysteme Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung Mehr Freiheiten Binnendifferenzierung

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a) Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a) „Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I“ Beginn bis 2011/12 möglich Antrag des Landesschulrates Bestehende AHS haben weiterzubestehen Zwei Drittel der Lehrer und Erziehungsberechtigten müssen grundsätzlich zustimmen.

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a) innere und temporär äußere Differenzierung nach Schulstufen oder schulstufenübergreifend zwei Mal pro Jahr differenzierende Leistungsbeschreibung Verpflichtender Förderunterricht oder Besuch einer sonstigen Fördermaßnahme im Rahmen des Frühwarnsystems

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a) Schulnachricht und Zeugnisse haben Bezeichnung des Schulmodells zu enthalten und die mit dem Abschluss verbundenen Berechtigungen auszuweisen. Begleitende Evaluierung nach bundeseinheitlichen Kriterien

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Standortbezogene Modellpläne Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Schülerzentriertes Arbeiten als wichtiger Unterrichtsgrundsatz Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Projektorientierter Unterricht Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Wahlmöglichkeiten und Kurssysteme (vor allem auch Begabungsförderung) Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Aufbau von Förder- und Stützsystemen Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Zweilehrersysteme Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Neue Zeitstrukturen der Unterrichtsorganisation Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Bildung von konzentrierten Lehrerteams Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Individualisierendes Lernen (z.B. „Planarbeit“ in dafür festgelegten Stunden) Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Fächerübergreifendes Arbeiten Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Zusatzangebote Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Zusatzangebote: - Freie Vorhaben Betriebspraktika Werkstättenarbeit Präsentationen Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Offenes Lernen Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Neustrukturierung der schulischen Lernzeiten Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Lehrerjahrgangsteams Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte Ganztägige schulische Betreuung Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Standortbezogene Modellpläne

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule

(Beginnend im 1. Semester; Schwerpunkt 2. Semester) NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule Einsatz eines Lehrers der „Modellschule“ mit 18 – 36 Unterrichtsstunden pro Klasse (Beginnend im 1. Semester; Schwerpunkt 2. Semester)

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule Organisation: In der Unterrichtsverpflichtung Übergangsweise auch Abrechnung über Einzel – MDL (FÖU) möglich

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule Arbeitsfelder: Kennen lernen Portfolioarbeit Individuelles Leistungsprofil

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die Partnerschule aus dem Oberstufenbereich

(Formulierung aus Approbationsrichtlinien des BMUKK) NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die Partnerschule aus dem Oberstufenbereich Schulkooperationen (mit vertraglicher Festlegung der Kooperation über die gesamte Dauer des Entwicklungszeitraumes) (Formulierung aus Approbationsrichtlinien des BMUKK)

Administrative Abwicklung des Partner für gemeinsame NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die Partnerschule aus dem Oberstufenbereich Administrative Abwicklung des Bundeslehrereinsatzes Partner für gemeinsame Unterrichtsarbeit

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Fragen des Personaleinsatzes

NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Fragen des Personaleinsatzes Am Beispiel von 2 Parallelklassen: Grundstunden 30 Leistungsdiff. Unterricht 12 Bundeslehrereinsatz 6 Land Niederösterreich (bis)

Approbationsgrundlage: AHS - Lehrplan NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Approbationsgrundlage: AHS - Lehrplan

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen In der 5. Schulstufe: „Fortführen des Beurteilungssystems der Volksschule“ Note 1 2 3 4 Guter Schüler Durch-schnitt Schwach

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen In der 5. Schulstufe: Wichtige Vorarbeiten der Volksschule Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen In der 5. Schulstufe: Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff: „Das kann ich schon!“ „Das kann ich noch nicht!“

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen In der 5. Schulstufe: Wichtige Vorarbeiten der Volksschule Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff - „Breiteres“ Genügend

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Wegen Berechtigungsvergabe durch Zeugnisse ist es notwendig, „im System“ zu bleiben

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Es wird trotz aller Bemühungen Schüler/innen geben, für die der AHS – Lehrplan eine unrealistische Beurteilungsgrundlage ist.

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Sicht auf Noten Bisher: HS 1.LG 1 2 3 4 2.LG 3.LG 5 Jetzt: Modell Beurteilung nach LP der AHS

Wahlmöglichkeit zwischen NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Nach der 6. Schulstufe: Wahlmöglichkeit zwischen allgemeinbildend berufsorientiert Gymnasium Real-gymnasium Haupt-schule

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Detailregelungen und Vorschläge für schulautonome Regelungen folgen noch.

Übermittlung des Abstimmungsergebnisses des Lehrerkollegiums NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis 23. Juni Übermittlung des Abstimmungsergebnisses des Lehrerkollegiums

Endgültige Festlegung der Standorte für die Modellversuche NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis Ende des Unterrichtsjahres Endgültige Festlegung der Standorte für die Modellversuche

Klärung des Einsatzes von Lehrern/innen in der Volksschule mit BSR NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis Ende des Unterrichtsjahres Klärung des Einsatzes von Lehrern/innen in der Volksschule mit BSR

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis 30. September - Elternabstimmung - Personalentscheidungen Endgültige Entscheidung über Partnerschule und Vertragsanbahnung

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis 30. September - Anbahnung des Einsatzes in der Volksschule - Kontaktnahme - Ausarbeitung des Organisationsplanes

NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis 15. November Erfüllung der formalen Richtlinien des BMUKK Standortbezogene Modellpläne