Was ist Projektunterricht? Eine Gruppe von Lernenden nimmt sich ein Thema vor setzt sich Ziele verständigt sich über Unterthemen und Aufgaben entwickelt gemeinsam ein Arbeitsfeld führt vorwiegend in Kleingruppen die geplante Arbeit durch und schliesst das Projekt für die Gruppe und die soziale Umwelt sinnvoll ab.

Ziel Die Jugendlichen lernen, ihre Interessen zu formulieren, eine detaillierte Planung vorzunehmen und entsprechend dieser Planung ihr Projekt zu realisieren. Sie reflektieren die Lernfortschritte und dokumentieren die einzelnen Phasen in einem Arbeitsjournal. (Folie) Sie tauschen ihre Projekterfahrungen periodisch aus.

Themen Anknüpfung an reale, gesellschaftlich bedeutsame Probleme und Bedürfnisse. Orientierung an den Interessen und Bedürfnissen der Lernenden und Lehrenden. Auswahl aus den verschiedensten Lebens-bereichen: - berufsfeldbezogene Fragestellungen - Untersuchung gesellschaftlicher Phänomene - Themen aus dem Lehrplan des 9. Schuljahres

Merkmale eines Projekts Gesellschaftsbezug Interessen aller Beteiligten Ganzheitliches Arbeiten mit Kopf, Herz und Hand  gestalterische Projektarbeiten Selbstbestimmtes Lernen, Selbstverantwortung Zielgerichtete Projektplanung Fächerübergreifendes Arbeiten, mit möglichst vielen Sinnen lernen Soziales Lernen Ergebnisorientierung Präsentation

Grundlagen 4 Pflichtlektionen pro Woche (Halbtag) Berücksichtigung der Interessen und Arbeitsweisen von Lernenden Mögliche Arbeitsformen: klassenübergreifend, Teamarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit Projektunterricht ca. 23 Halbtage, Abschlussarbeit ca. 12 Halbtage Die Projekt- und die Abschlussarbeit werden mit je einer Note und mit dem Arbeitstitel im Zeugnis aufgeführt.

Ergebnisse „Endprodukte“ können sehr unterschiedlich ausfallen: Sie können in Form von Objekten, Dokumentationen, Ausstellungen, Präsentationen sehr vielseitig sein. Abschlussarbeit soll für die Lernenden zu einem Höhepunkt der obligatorischen Schulzeit werden: Gelegenheit, ihre Fähigkeiten und erworbenen Fertigkeiten darzustellen Erfolgserlebnis vermitteln Lernen  positive Erfahrung auf den weiteren Berufs- und Lebensweg.

Phasen der Projektarbeit 1 Projektinitiative / Projektidee Themenfindung, Zielsetzung, Gruppenbildung Material beschaffen / erkunden Projektbeschreibung erstellen Projektskizze und –plan entwerfen

Phasen der Projektarbeit 2 Durchführung Material auswerten / bearbeiten Realisierung  Dokumentation erstellen Präsentation vorbereiten Präsentation Ergebnis präsentieren

Phasen der Projektarbeit 3 Reflexion / Evaluation Prozess und Ergebnis reflektieren Auswertung Abschluss Ausstellung, Darbietung, festlicher Anlass

Abschlussarbeit Vertiefte Auseinandersetzung mit einem selbst gewählten Thema, oder... ein Aspekt aus der Projektarbeit kann als Abschlussthema weiter entwickelt werden. Alle Elemente des Projektunterrichtes finden sich grundsätzlich auch in der Abschluss-arbeit wieder, aber als Einzelarbeit. Ergebnis: schriftlich verfasste Arbeit oder gestalterische Arbeit, die schriftlich dokumentiert und kommentiert wird. Präsentation und Vorstellung der Arbeit.

Bedeutung des Projektunterrichts Ausschnitt aus einem Interview mit Herrn Zurkirchen, Personalleiter BOA AG, Rothenburg Welchen Stellenwert geniesst das Teamwork bei der BOA AG? „Funktionierende Teamarbeit ist eine Grund-voraussetzung für den Unternehmenserfolg. In der heutigen Arbeitswelt, wo Teamziele und Projektarbeit wichtig sind, ist Einzel-kämpferdenken nicht mehr gefragt. Weil Teamfähigkeit sehr wichtig ist, werden die Mitarbeitenden hier schulisch unterstützt und gefördert. Und bereits bei der Rekrutierung achten wir stark auf diese Kernkompetenz.“

Kompetenzen 1 Informationsmanagement Wissensmanagement Kreativitätstechniken entwickeln Kommunikationstraining, Gesprächsführung Gezielte Planung: inhaltlich, zeitlich Teamfähigkeit lernen, Gruppendynamik erfahren Aufgaben-und Rollenklärung in einem Team Anmeldung eines Projektes durchführen

Kompetenzen 2 Präsentationstechniken entwickeln Reflexionsfähigkeit schulen, Auseinandersetzung mit eigenen Arbeitstechniken Feedback geben / Feedback holen Konflikte lösen lernen Lernen, dass Ziele wichtig sind für das Resultat Selbständigkeit,Entscheidungsfähigkeit Lerntechniken effizient einsetzen Nutzen vorhandener Ressourcen

Jahresplanung Ziel: Vom Einfachen zum Schwierigen Bis Herbst: Einführung Was ist Projektunterricht? Schulung einzelner Kompetenzen (Kleinprojekt und/oder Atelierbetrieb) Bis Ende Januar: Projektarbeit: mehrere kleinere oder ein grösseres Projekt: ca. 16 Halbtage  Gruppenarbeit Bis Ende Juni: Abschlussarbeit: ca. 12 Halbtage  Einzelarbeit

Beispiel eines Projektverlaufes Vorlauf

Beispiel eines Projektverlaufes 1 Vorgabe Rahmenthema Thema Thema eingrenzen: Utopien, Durchführbarkeit, Risiken, Fragen, ... Start- Brainstorming Gruppenbildung Erarbeitung Konzept Anmeldung

Beispiel eines Projektverlaufes 2 Zeitbedarf Termine Thema eingrenzen Was? Wann? Wer? Wo? Womit? Planung Durchführung Meilenstein Reflexion Meilenstein Reflexion Meilenstein Reflexion Projektdokumentation Präsentation

Beispiel eines Projektverlaufes 3 Beurteilung Beurteilung Selbst Fremd Kriterien zu 2 3 4 5 6 Disposition / Anmeldung X Qualität Reflexion Prozess im Team Planung Ausführung Präsentation Evaluation Lernziele erreicht Evaluation

Rolle der Lehrperson Unterstützen, beraten und begleiten die Lernenden fachlich und methodisch Bieten Hilfestellung bei der Strukturierung von Planungs- und Entscheidungsprozessen Vermitteln arbeitsmethodische Kompetenzen Beobachten gruppendynamische Prozesse und thematisieren diese Unterstützen die Reflexionsprozesse Bewerten und beurteilen die Arbeiten

Rolle der Lernenden

Organisation PU Schulh. Konstanz Abschlussklassen 03/04 3.Realklasse Lehrpersonen: Albert Vogel Josy Kunz 3. Sekundarklassen 3a / 3b Lehrpersonen: Robert Bucheli Chris Hartmann Werner Suppiger

Projektunterricht  ein Allerweltsmittel? Nicht alles neu, aber ... Selbständigkeit / Selbstverantwortung der Lernenden nimmt zu Veränderte Rolle der Lehrperson Risiko des projektartigen Arbeitens: Endprodukt ist nicht voraussehbar ? Ziel wird nicht erreicht ? Demotivation ? Probleme Gruppendynamik ?

Regelung für Arbeiten an ausserschulischen Lernorten Folie

Kosten Allgemeines Schulmaterial aus dem vorhandenen Klassenbudget Notwendige Auslagen, Spesen, ...  vorgängige Absprache mit der verantwortlichen Lehrperson Bei kostenintensiven Projekten ist die Finanzierung Teil des Projekts

Fragen ??? ...