Brückenjahr in Celle 2007 – 2011 - the bridge of no return http://www.uwe-dubbert.de/gemfrak/assets/images/autogen/a_kiga-brucke_3.jpg Wilfried Griebel,IFP München in Celle 16.09.2011

Transitionen sind Gegenstand der internationalen Forschung Theorie: Soziologisch-anthropologische Tradition Familienentwicklungspsychologische Tradition Themen: Von der Perspektive des Kindes zur Perspektive der Eltern Kooperation von Kindertageseinrichtung, Schule und Eltern

Neuere empirische Evidenz Vorbereitete Schuleingangspaten (Reichmann, 2010) Beteiligung von Eltern mit Zuwanderungsgeschichte (Pfaller-Rott, 2010) Auswirkungen von Kooperation auf Schulerfolg (Ahtola u.a., 2011) Lingenauber & v. Niebelschütz (2010)

IFP-Transitionsmodell Theoretisch begründet Kinder und Eltern als Akteure Entwicklungsaufgaben Bewältigung als Brücke zu Bildungsangeboten (Griebel & Niesel 2011)

Transition im ko-konstruktiven Prozess kommunizieren partizipieren ErzieherInnen LehrerInnen MitarbeiterInnen helfender Dienste Mädchen, Jungen, Mütter, Väter Mütter, Väter, Mädchen, Jungen Soziales Netzwerk entwickeln fördern Basiskompetenzen lernziel- bzw. schulnahe Kompetenzen bewältigen moderieren Transition Kindergartenkinder Eltern eines Kindergartenkindes werden Schulkinder werden Eltern eines Schulkindes

Entwicklungsaufgaben im Transitionsprozess Individuelle Ebene - Veränderung der Identität - Bewältigung starker Emotionen - Kompetenzerwerb Interaktive Ebene - Veränderung bestehender Beziehungen - Aufnahme neuer Beziehungen - Rollenzuwachs Kontextuelle Ebene - Integration mehrerer Lebensbereiche - Wechsel des Curriculums - Bewältigung weiterer familialer Übergänge

Konsequenzen für Schulkindeltern Lernprozesse Neues Handeln Neubewertung  Entwicklung

Übergang zu Schulkindeltern - eine mehrfache Herausforderung Übergang des Kindes moderieren eigenen Übergang bewältigen kommunizieren und partizipieren

Faktoren für die elterliche Befindlichkeit Eigene Schulerfahrungen Partizipation am Übergangsmanagement von Kita und Schule

Konsequenzen für Schulkindeltern Lernprozesse Neues Handeln Neubewertung  Entwicklung

Laufende Projekte mit dem IFP-Transitionsansatz Transition und Mehrsprachigkeit (2009 – 2012) www.tram-project.eu Der Übergang zu Eltern eines Schulkindes und die wahrgenommene Unterstützung in der Kooperation mit Kindertageseinrichtung und Schule (2010 – 2012) www.ifp.bayern.de

Quer- und Längsschnittstudie Stichprobe: 1000 Eltern “Auch Eltern kommen in die Schule” Quer- und Längsschnittstudie Stichprobe: 1000 Eltern Methode: Telefonische und persönliche Interviews Status

Gegenstand der Untersuchung Die Perspektive der Eltern in der Kooperation Kita, Schule und Familie Das Erleben des eigenen Übergangs Die Beteiligung an Angeboten für Eltern zum Übergang Die erfahrene Unterstützung Empfehlungen für die elterliche Partizipation

Hypothesen Der Transitionsprozess ist eine Schlüsselsituation für die Gewinnung der Eltern für eine Zusammenarbeit mit der Bildungseinrichtung im Interesse ihrer Kinder. Die erfahrene Unterstützung der Eltern hat einen positiven Effekt auf die Übergangsbewältigung des Kindes. Eltern mit Zuwanderungsgeschichte aus der Türkei und den GUS- Staaten unterscheiden sich in der wahrgenommenen Unterstützung und in ihrer Partizipation bei Kooperationsmaßnahmen zwischen Kita und Schule. Die Anpassung der Angebote an die Heterogenität der Schulkindeltern erhöht deren Partizipation an Transitionsaktivitäten (und langfristig am Bildungssystem). PP-Folie = slide

Gegenstand der Untersuchung Die Perspektive der Eltern in der Kooperation Kita, Schule und Familie Das Erleben des eigenen Übergangs Die Beteiligung an Angeboten für Eltern zum Übergang Die erfahrene Unterstützung Empfehlungen für die elterliche Partizipation

Regionales Konzept Celle (2007 – 2011): Beteiligung von Eltern Übergangsgestaltung Erziehungs- und Bildungspartnerschaft Gemeinsames Bildungsverständnis Fortbildungskonzept Beobachten und Dokumentieren

Lingenauber & v. Niebelschütz, 2010, S.10

Die „bridge of no return“ ist eine Brücke, die jeden Tag neu gebaut werden muss, am besten von beiden Seiten.