Dr. Michael Miller Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule – Neue Lernkulturen Professionalisierungsansprüche an den Lehrerberuf 16. November 2007

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Quelle: Bundesverband Deutscher Zeitungsverleger e.V.

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Unterrichtsdschungel und vielfältige kleine Erzählungen mit ungewissem Ausgang Deutungsmuster und Alltagspraxen Subjekte- Objekte Logiken Methoden Standards Bedürfnisse Themen Kontexte Situationen Formen Erwartungen

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Handeln in Lernkulturen I Begriffe auf der Höhe der Zeit Subjekte als Beobachtersysteme und Konstrukteure von Wissen Brüchiges, Ambivalentes, Paradoxes, Widersprüchliches, Wechselhaftes, Lockeres, Strenges Strukturen und Funktionen Prozesse und Ergebnisse

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Viabilität versus Wahrheit? Entweder-oder-sowohl-als-auch- Struktur Sichtbares und Unterschwelliges Sicherheit und Unsicherheit, Ungewissheiten Kontinuität und Bruch Stetigkeit und Wandel Handeln in Lernkulturen II Begriffe auf der Höhe der Zeit

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Handeln in Lernkulturen III in Anlehnung an E. Kösel: Modellierung von Lernkulturen Handeln als Differenz Erfahrung Gewohnheiten Reflexion Gesellschaftliche Handlungsprogramme Alltagshandeln des Lernenden Handeln als rekursive Operation Alltags- handeln Gewohnheiten Reduktion von Komplexität Erfahrungs- handeln Glaubens- systeme Reflektiertes Handeln Situations- bezogen ICH Sache WIR

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Persönlichkeitsstärkung und Kompetenzförderung I Unter Kompetenz werden die vom Subjekt erlernten oder verfügbaren kognitiven und körperlichen Fähigkeiten verstanden, situationsangemessen Probleme zu lösen. Kompetenzen beinhalten über die kognitiven Wissensbestände hinaus auch Haltungen des Subjekts, ästhetische Wahrnehmungen, Wertvorstellungen, Handlungsmotive und kulturelle Praktiken. (Pragmatische Arbeitsdefinition, M.M.)

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Persönlichkeitsstärkung und Kompetenzförderung II z.B.: Einschätzung des eigenen Lernstandes und der Lernmotivation, Beurteilung von Lehrangeboten, Organisation von Zeit, Ort und Tempo des eigenen Lernens, Entwicklung von Lernstrategien, Einschätzung von Erfolg/Misserfolg des Lernergebnisses. Erweiterte Fachkompetenzen Kommunikative Kompetenzen Methodisch- instrumentelle Kompetenzen Personale Kompetenzen Soziale Kompetenz en

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Lehrerbilder - Lehrerrollen

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Prüfkriterien für einen guten Lehrer I wer seinen Unterricht mehrdimensional plant, aber prinzipiell situativ, problem- und personenbezogen offen ist für NEUES wer die Lernenden - im Rahmen ihrer Möglichkeiten - an Planung und Strukturierung des Unterrichts beteiligt und regelmäßig Schülerfeedbacks zu konkreten Einzelstunden durchführt und dokumentiert wer Themen und Inhalte seines Unterrichts auf die Erfahrungen und die Interessen der Lernenden zu beziehen vermag wer sich vom Verlauf des Unterrichts überraschen lassen kann und mit unerwarteten Wendungen - viele gute Einfälle von Schülern - erfolgreich umgehen kann wer seine Stofffixiertheit reflektiert überwunden hat

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Prüfkriterien für einen guten Lehrer II wer als Lehrender versteht, warum ein Lernender oft nicht verstehen kann wer Lernende auf eine anregende Art und Weise mit den Grenzen ihres Vorwissens und ihrer Wissensinteressen zu konfrontieren vermag wer Lernenden Mittel und Wege ermöglicht, ihr Lernen selbständiger zu strukturieren und zu reflektieren und ein unterschiedliches Lerntempo in der Gruppe/beim Einzelnen akzeptiert wer Lernende dazu herausfordert, die Ergebnisse ihrer Lernprozesse selbst zu beurteilen wer es vermeidet, abstrakte Autoritäten zur Begründung des Unterrichts heranzuziehen

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Leitlinie und Unterrichtsprinzipien Hilf mir, damit ich es selbst tun kann! 1.Offenheit und Flexibilität von Lernprozessen 2.Produktion vor Rezeption 3.Skills vor Inhalten 4.Multiperspektivisches Arbeiten 5.Exemplarisches Lernen 6.Transparenz und organisierter Austausch von Arbeitsergebnissen 7.Lebendige Wir-Kultur 8.Fast NICHTS versteht sich von selbst

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Eigenverantwortliche Schule Qualifizierte Führungskräfte & Selbstverständnis Angemessene Ressourcen Personal- und Budgethoheit Neue Lernkulturen Hessischer Referenzrahmen Schulqualität Dazu brauchen wir vor allem?

Fachtagung: Lehrerinnen u. Lehrer – Führungskräfte in der eigenverantwortlichen Schule Bekannte Wege Unterrichtsdschungel Handeln in Lernkulturen Persönlichkeit und Kompetenzförderung Lehrerbilder Lehrerrollen 10 Prüfkriterien für einen guten Lehrer Unterrichtsprinzipien Eigenverantwortliche Schule Dr. Michael Miller Geistige und körperliche Beweglichkeit Leidenschaftliches Engagement im Unterricht und in der Schulpolitik