The Flipped Classroom im Fremdsprachen unterricht Mareike Gloeckner Lehrerin für Englisch, Spanisch und Medienpädagogik Anna Freud Schule (OSZ Sozialwesen), Berlin

Inhalt Die ersten Schritte Es wird weiter geflippt Zwischenfazit Ausblick

1. Von der Idee zum ersten Versuch Heterogenität als Herausforderung Projekt “Flipped Classroom” in der 11. Klasse 1 Experimentalgruppe / 2 Kontrollgruppen Klassisches Modell

Sicherung / Evaluation Inputphase zu Hause Youtube-Videos / Eigenproduktionen Austauschphase / Wissenskonstruktion im Unterricht Vergleich Erarbeitungsphase Übung Anwen-dung Vertiefung Sicherung / Evaluation Transfer

Ergebnisse der Evaluation keine signifikanten Unterschiede im Leistungsbereich ABER Erhebliche Steigerung der Motivation Selbstständiges Lernen, Arbeit mit Videos, Erhöhung der Kommunikation im Unterricht, (Un)Sicherheit

2. Es wird weiter geflippt

Ziele Steigerung der Leistung Differenzierung/ Individualisierung Problemorientierung Effektivere Einführung in die Arbeit mit Lernvideos Erhöhung des Sprechanteils in der Fremdsprache Variation und Kombination verschiedener Materialien Einsatz der Methode im fortgeschrittenen Englischunterricht (inhaltsorientiert) Erweiterung des Einsatzes im neueinsetzenden Spanischunterricht

Steigerung der Leistung - Variationen des begleitenden ABs Multiple Choice - Test Phänomene identifizieren in einem Paralleltext Lückentexte Geschlossene/halb-offene/offene Fragen beantworten Offene Aufgaben: Formulierung eigener Fragen, Erstellung eigener Grammatikübersichten

Differenzierung in der Inputphase

Differenzierung in der Erarbeitungsphase Übung der Form-und Regelbildung Produktionsorientierte Übungen

Einführung in die Arbeit mit Lernvideos adaptiert nach ivi-education (Marcus von Amsberg) http://ivi-education.de/videos/

Variation des Materials Sofatutor.com Podcasts http://www.spanishpodcast.org/ https://www.thisamericanlife.org/ https://www.ted.com/ http://www.bbc.co.uk/radio Lieder Lehrbuchtexte (nicht)- fiktionale Texte Bilder Trailer

Erweiterung im Anfangsunterricht Spanisch Lieder Dibuja la imagen de los jóvenes presentada en la canción. Visualiza los problemas presentados en la canción.

Resume el video en un MindMap Describe a Paloma y su situación. Escribe un artículo sobre la situación de los jóvenes españoles en la crisis.

Lernen durch Lehren Produktion eigener Lernvideos

Erhöhung des Sprechanteils “Gruppenpuzzle” – verschiedene Materialen in der Inputphase als Sprechimpuls für die Austausch – und Erarbeitungsphase http://www.bbc.co.uk/programmes/b01k7c4q/clips

1. Describe the situation / context. 2. Describe how slaves are considered in your material by the white persons.

Describe the picture. Watch the video and take notes. Present each other your material. Discuss whether the material can be connected and, if so, in what way.

3. Zwischenfazit Schüler: Lehrkraft: erhöhte Partizipation eigenständiges Lernen - Lernprozesse Individualisierung Medienkompetenz Kooperative Arbeitsstrukturen Erhöhung des Sprechanteils Lehrkraft: Rollenwechsel Zeitaufwand vs. Mehrwert

Projektbeteiligte

“Flip Your Class” Schülerbefragungen

„Ich habe mir die aufgegebenen Lernvideos … angesehen.“ Englisch Spanisch immer 2 3 meistens 6 1 manchmal 4 nicht N 13 9 Gründe für das „Nicht-Ansehen“ Ich habe meine Hausaufgaben nicht gemacht Ich konnte das Video nicht öffnen/ abspielen „kein PC oder Internetzugang“

Ausblick Heranführung an Lernvideos Vertiefung des Konzeptes – verstärkte kompetenzorientierte Ausrichtung (z. B. Wortschatz, Hör/Sehverstehen, Medienkompetenz) Differenzierung Motivation der Schüler weiter verstärken

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit www.modernlanguageteaching.com