In The „Moodle Ages“ Laptop und Lernplattform im EnglischUnterricht

Präsentation zum Thema: "In The „Moodle Ages“ Laptop und Lernplattform im EnglischUnterricht"—  Präsentation transkript:

1 In The „Moodle Ages“ Laptop und Lernplattform im EnglischUnterricht
In the Moodle Ages versteht sich als Erfahrungsbericht über ein Projekt der NMS Köflach. Ziel ist es, Impulse zu geben für gelungenes fächerübergreifendes Arbeiten, insbesondere den innotiven Einsatz von Moodle im Fremdsprachenunterricht. NMS Köflach Sonja Pustak

2 Netbook/Notebook Projekt bm:ukk 2011
NMS Köflach HS Bad St. Leonhard Stattgefunden hat dieses Projekt im Schuljahr 2010/11 im Rahmen des Netbook/Notebook Projektes des bm:ukk. Beteiligt am Projekt waren zwei Schulen – die NMS Köflach in der Steiermark und die HS Bad St. Leonhard in Kärnten. Zwei Schulklassen – die 1b der NMS Köflach und die 2b der HS Bad St. Leonhard haben sich im Rahmen dieses Projektes über die Lernplattform vernetzt und so gemeinames Lernen in der Praxis umgesetzt. In dieses Projekt waren von Beginn an die Fächer Deutsch, Mathematik, Informatik, Bildnerische Erziehung und Musik involviert. Das Projekt wurde von Mag. Ruth Rämbitsch von der NMS Köflach in enger Zusammenarbeit mit Herrn Helmut Sternjak von der HS Bad ST. Leonhard geleitet. Im späteren Verlauf des Projektes, genau genommen im Mai 2011 hat sich das Fach Englisch in das Projekt eingeklinkt und durch viele Aktivitäten bereichert. Fächerübergreifend: D, M, Informatik, BE, Musik Leitung: Mag. Ruth Rämbitsch

3 Ziele Gemeinsames Lernen durch Vernetzung über Moodle
Aufbau, Erweiterung, Festigung von Computer Skills Verstärker Einsatz des Laptops/ PCs in unterschiedlichen Fächern Kommunikation über Moodle aufbauen Austausch auf realer Ebene Dokumentation durch e-books Präsentation Eines der Ziele dieses Projektes war es, dieselben Themen in beiden Schulen aufzugreifen und im Unterricht zu behandeln. Arbeiten wurden auf der Lernplattform abgegeben, es wurde gemeinsam an Geschichten geschrieben, diese wurden auf der Lernplattform bewertet und vieles mehr. Die SchülerInnen waren durch dieses Projekt sehr gefordert, da sie im Rahmen des Projektes viele neue Fertigkeiten erwerben mussten. Die Palette reichte vom Erlernen des 10 Fingerschreibsystems, über das Einloggen in der Lernplattform über das eigene Schreiben von Texten am PC und das Einreichen von diesen über das Hochladen von Bildern. Dadurch, dass dies in mehreren Fächern parallel geschah, konnten sich die Fertigkeiten im Umgang mit dem Laptop/PC rasch aufbauen. Besonders gefallen hat den SchülerInnen das chatten. Durch die Kontaktaufnahme über den virtuellen Raum wurde die Neugier an den dahinterstehenden Personen geweckt und die SchülerInnen freuten sich sehr über das Kennelernen des jeweiligen Schulortes und der KollegInnen aus den Partnerschulen. Am Ende des Projektes stand die Publikation von e-books, in denen die Geschichten und Bilder dokumentiert sind. Außerdem wurden durch ranking in moodle jeweils drei Siegergeschichten von den SchülerInnen selbst ausgewählt, die bei der Abschlusspräsentation vorgelesen und prämiert wurden.

4 In the Moodle Ages Laptop und Lernplattform im Englischunterricht
Einsatz von PC / Beamer im Sprachunterricht Unterrichtsmaterialien online Hochladen von Texten / Bilder „Roundabout Writing“ Im Mai 2011 ist das Fach Englisch in das Projekt eingestiegen und hat den Einsatz des Laptops in einer intensiven Erarbeitungsphase von 3 Wochen intensiviert. Dieses Teilprojekt wurde bei SPIN, dem Spracheninnovationsnetzwerk des Österreichischen Sprachenzentrums eingereicht und als innovativ eingestuft.

5 In the Middle Ages Einführung der past simple / continuous
Erweiterung des Wortschatzes Wiederholung von Uhrzeit, Wochentagen, adverbs of frequency Trainieren aller 4 skills Rhythmische Schulung Koordination Der Einsatz des PCs hat die Progression im Fach Englisch nicht negativ beeinflusst. Die Lernziele, die laut Lehrplan zu erreichen waren, sind nicht nur erreicht sondern sogar überschritten worden. Fachliche Inhalte, die vermittelt wurden, deckten folgende Bereiche ab: past simple tense - song There was a man lived in a wood; past continuous tense – song: In the Middle Ages und Story time – roundabout writing; zudem wurden bereits bekannte grammatikalische Schwerpunkte wiederholt und vertieft wie zB. Present simple tense in dem text: My story; adverbs of requency, weekdays, time – in der Aktivität „Roundabout writing“. Durch den variantenreichen Unterricht wurden alle vier skills – reading, writing, listening und speaking – trainiert. Abgesehen von computer based skills wurden Fertigkeiten geschult. Im Grunde genommen wurden alle von Howard Gardner ausgewiesenen Intelligenzen trainiert – es fand eine gezielte rhythmische, musikalische Schulung statt in der Vermittlung der Lieder, die Koordinationsfertigkeiten wurden erweitert und trainiert, da die Lieder gestisch untermauert sind. In der Abschlussphase des Projektes wurden Reden vor der Gruppe, Gestalten von Plakaten, Umgehen mit Lampenfieber und andere Fertikeiten vermittelt.

6 Middle Ages Online Dokumentation Unterrichtsmaterialien
Texte/Bilder der SchülerInnen Im e-book wurde das Projekt dokumentiert. Die Unterrichtsmaterialien mit Anleitung für den Einsatz im Unterricht sowie die Produkte der SchülerInnen, sprich die Texte und Bilder wurden in einem pdf gesammelt, und mit dem Programm mega zine als online Book veröffentlicht. Dieses Buch ist auf der website der nms Köflach online und steht frei zum download zur Verfügung. Auch in der SPIN Datenbank des ÖSZ ist das e-book „Middle Ages Online“ frei zum download.

7 In the „Middle“ Ages Englische Grammatik durch Geschichte?
Informatik durch Englisch? Deutsch durch Zeichnen? Koordination und Rhythmik durch Englisch? Dieses Projekt hat sehr eindrucksvoll gezeigt, wie einfach und doch komplex fächerübergreifender Unterricht sein kann. Es ist eigentlich nicht möglich, festzustellen, welches Fach mehr vom anderen profitiert hat. Spannend in diesem Zusammenhang war das Ergebnis der SchülerInnenbefragung.

8 Evaluation 2 Eine der Fragen, die in diesem Fragebogen erörtert wurden war, …….Hier liegt allen voran der Bereich der Informatik mit dem Lernzuwachs mit dem Umgang mit dem PC und dem Arbeiten mit Moodle. Die SchülerInnen haben wahrgenommen, dass Grammatik, das Schreiben von Texten aber auch das Sprechen, die Aussprache und das Hörverständnis in diesem Projekt gefördert wurden. Überrascht hat mich persönlich ein wenig das Ergebnis hinsichtlich des selbständigen Arbeitens. Fast 50% der SchülerInnen hatten den Eindruck, dass das Projekt selbstständiges Arbeiten gefördert hat.

9 Evaluation 1 Positiv ist, dass die SchülerInnen trotz einiger Schwierigkeiten va. Beim Einloggen oder beim Hochladen von Bildern bzw. Texten das Projekt zur überweigenden Mehrheit als so positiv empfunden haben, dass sie die Schwierigkeiten nicht negativ in Erinnerung geblieben sind sondern offensichtlich sogar verdrängt wurden. Der vollständige Evaluationsbericht ist auf der oesz homepage nachzulesen und zwar beim Menüpunkt SPIN, dem Spracheninnovationsnetzwerk des Österreichischen Sprachzentrums. Ebenso findet man auf dieser website die Dokumentation des Projektes, die Unterrichtsmaterialien und die Anleitung für den Einsatz im Unterricht.

10 Ausblick Englisch chatten in Englisch bewerten
Videos / Audiofiles produzieren und hochladen Storytime on Moodle Die Lernplattform bietet viele Möglichkeiten, das Projekt mit weiteren Facetten zu bereichern. Aufgrund des zeitlich vorgegebenen Rahmens und des späten Einstieges im Fach Englisch, wurden viele dieser Möglichkeiten nicht ausgeschöpft. Die Vernetzung der beiden Partnerschulen, wie sie im Fach Deutsch über das Einrichten eines Chatrooms stattgefunden hat, war aus zeitlichen Gründen im Fach Englisch nicht mehr möglich. In der vorletzten Schulwoche kommentierten SchülerInnen der NMS Klusemannstrasse Graz englische Texte der SchülerInnen der NMS Köflach. Weiters wäre es bei einer Wiederholung des Projektes denkbar, auch für die englischen Geschichten mittels Ranking über Moodle die „besten“ Texte zu prämieren und in einer besonderen Form zu präsentieren. Mit dem Produzieren von Video- und Audio Dateien wurde zwar begonnen, jedoch gibt es auch hier noch viel Potential für Erweiterungen. So war ursprünglich gedacht, dass von einzelne Gruppen ein video gedreht wird, um die selbst geschriebenen Strophen auch in Bild und Ton festzuhalten. Besondere Anforderungen ergeben sich hier für die Teamarbeit. Denn nur wenn beide Teampartner bereit sind, sich mit dem Arbeiten der Lernplattform im Unterricht auseinanderzusetzen, kann ein Projekt facettenreich durchgeführt werden. Ähnlich wie beim Roundabout Writing könnte ein spannendes Projekt könnte sein, gemeinsam schulübergreifend in Teams an einer englischen Geschichte zu schreiben.

11 CU in Moodle be4 Ages! Thanxs!
Ich würde mich freuen, wenn Sie die Lernplattform der NMS Köflach besuchen würden, um mit Moodle eine Reise in the Middle Ages zu machen. Über Feedback, Kommentare und weitere Vernetzungen würde ich mich persönlich sehr freuen. Danke für Ihre Aufmerksamkeit and CU in Moodle hopefully before ages! Mag. Sonja Pustak