Buxoro viloyati Romitan tumanidagi 18-umumiy o`rta ta`lim maktabining nemis tili fani o’qituvchisi Idiyeva Matlubaning 9-Sinflar uchun “Das Schulsystem in Usbekistan “ mavzusida yozgan bir soatlik dars ishlanmasi.

Datum: Den 12.Dezember. Klasse: 9. Thema der Stunde:. Das Schulsystem in Usbekistan Motte der Stunde: Zum Lernen ist niemand zu alt. Ziele der Stunde: Ȕber das Thema „Das Schulsystem in Usbekistan“ informieren. Erziehen die Schüler zum Lernen. Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Rede der Schüler. Sachen der Stunde: Lehrbuch, Computer, Zettel, Papier, Filzstift Methoden der Stunde: Stationlernen, Venn-Diagramm, Technologie: Asisment, Kreuzworträtsel. Verlauf der Stunde:

Winterkreuzworträtsel lösen

Lösung

Mit wieviel Jahren werden die Kinder in Deutschland eingeschult ? Mit wieviel Jahren werden die Kinder in Usbekistan eingeschult ? Jagd. 5 Jahr. 6-7 Juli. 8 Jura. 9 Wieviel Stufen hat das Schulsystem in Deutschland? Der. 3 Die. 6 Das. 10 Welche Schule besuchen Kinder zuerst? Achtung. die Grundschule Arbeit. die Hauptschule Abitur. die Realschule Wieviel Jahre lernen die Schuler in der Grundschule? Um. 9 Uhr. 6 Und. 4 Löst auf!

Welche Klassen umfaßt das Gymnasium? Sollen) 1-5 Sorge) 5-13 Sonne) 5-9 Wieviel Jahre lernen die Schuler in der Hauptschule? Und. 9 Uhr. 8 Um. 5,6 Wie heißt die Schule, die alle drei Typen der Schulen vereinigt? Alle. Grundschule Ältere. Gesamtschule Achte. Gymnasium Welche Klassen umfaßt die Realschule ? Messer. 1-4 Meter. 1-6 Menschen. 5-9

„2015 – Jahr der Achtung und Sorge um ältere Menschen“

Station Leseverstehen Kontrolle der Hausaufgabe Jedes Kind muss in Usbekistan nach dem Kindergarten die allgemeinbildende Schule besuchen. Die allgemeinbildende Schule dauert 9 jahre. Nach dem Abschluss der allgemeinbildende Schule haben die Schüler und die Schülerinnen die Möglichkeit in denAkademlizeum und Berufscollege zu studieren. Die Berufscolleges geben die Möglichkeit, einen oder mehreren Berufen zu bekommen. Außerdem können die Absolventinnen und Absolventen an einer Uni oder Hochschule studieren. Nach Abschluß der Akademlyzeen haben die Jungen und Mädchen die Möglichkeit an einer Uni oder Hochschule zu studieren.

Station Leseverstehen Kontrolle der Hausaufgabe

Thema der Stunde: Station Hörverstehen Die Schüler hören zweimal den Text im Tonband und dann beantworten die Fragen. Die Aufgabe wird korrigiert und notiert.

Station Schreiben Befestigung:

Station Sprechen Ähnlichkeiten In Deutschland In Usbekistan

Beim Lernen an Stationen ist die Erarbeitung des Stoffs mit verschiedenen Methoden und mit verschiedenenSinneswahrnehmungen möglich, solche Arbeitsformen wie Sehen, Hören, Riechen, Lesen, Schreiben, Spielen, Basteln,Bewegen, Computerarbeit sorgen für Abwechslung. Nach verschiedenen Krieterien unterscheidet man folgende Arten der Stationen: Pflichtstation, Wahlstation, fixe oder bewegliche Station, Außenstation, Parallelstation, Pufferstation, Kontroll- und Servicestation, Übungsstationen, Kreativitätsstationen, Erkundungsstationen u.a. Stationenlernen ist für den Praxisunterricht in verschiedenen Fächern und auf allen Lernetappen gut geeignet.Stationenlernen kann für Schlusskontrolle der Lektionen mit Erfolg verwendet werden. Ein Beispiel dafür ist der Unterrichtsentwurf zur Schlussbesprechung des Themas in der 9.Klasse „Schulsystem in Deutschland und in Usbekistan“. Die Schüler sollen 4 oder 5 Stationen durchlaufen und entsprechende Aufgaben erledigen, indem sie den Laufzettel ausfüllen. In der ersten Station werden die Schüler „die Hausaufgabe“ (Das Schulsystem in Deutschland)durch das Leseverstehen notiert. Bevor sie zur nächsten Station wechseln, bringen sie - wie an den Folgestationen - die Materialien wieder in den ursprünglichen Zustand. Diese Station ist dazu bestimmt, Fähigkeit „Leseverstehen“ zu prüfen. Die zweite Station heißt „Neues Thema“ (Das Schulsystem in Usbekistan). Die Schüler sollen neues Thema im Tonband hören und einen Lückentext lösen und Ergebnisse auf dem Laufzettel notieren. Hier wird die Fähigkeit „Hörverstehen“ kontrolliert. Die dritte Station ist zur Festigung des neuen Themas gewidmet. Die Aufgabe ist Vergleich des Schulsystems in beiden Ländern in Venn- Diagramm. Hier wird die Fähigkeit „Kreatives Schreiben“ zu prüfen. In der vierte Station malen (oder zeichnen) die Schüler eine Illustration zu neuem Thema ein Flußdiagramm. (Schulsystem in Usbekistan) Die Arbeiten werden dann ausgestellt und der ganzen Gruppe präsentiert. Diese Fähigkeit heißt „Sprechfertigkeit“.

Nach diesen Stationen besuchen die Studenten zum Schluss ihrer Arbeit. Sie füllen den folgenden Fragebogen aus: 1. Welche Station gefiel Ihnen am besten? 2. Welche Station finden Sie besonders schwierig? 3. Welche Station war für Sie nicht interessant? 4. Was würden Sie ändern? Am Ende der Stunde werden die Laufzettel und extra Blätter abgegeben und dann vom Lehrer geprüft und bewertet. Vorteile für die Lernenden bestehen darin, dass sie: - selbständig und selbstgesteuert arbeiten, - Sozialkompetenz erwerben, - Eigenverantwortung entwickeln, - die optimale Lernmethode auswählen können, - individuell gefördert werden können, - mit Kopf, Herz und Hand lernen können. Vorteile für Lehrkräfte sind folgende: - Lehrkräfte können unterschiedliche Lerntempi und Lernweisen in den Unterrichtsprozess integrieren, - Lehrkräfte können die Arbeitsergebnisse als Basis weiterer Lernprozesse nutzen. Nachteile dieser Methode sind: - Lehrkräfte müssen einen großen Vorbereitungsaufwand betreiben, - Lehrkräfte verlieren den Überblick über den Lernprozess bzw. den Leistungsstand einzelner Schüler oder der ganzen Klasse,

- die Leistungsmessung wird schwieriger, - die Lernenden können voneinander abschreiben, ohne selbst mitzudenken und den Stoff wirklich zu verstehen. Also, „wie bei allen Sozial- und Arbeitsformen bringt das Stationenlernen eine ganze Reihe von Vorteilen, es birgt aber auch Risiken, die beachtet werden müssen“. Abschließend muss betont werden, dass Stationenlernen „nicht die allein selig machende Methode im fremdsprachlichen Deutschunterricht ist, sondern im Rahmen der Methodenvielfalt eine Methode neben anderen, auch traditionelleren, die aber im modernen Fremdsprachenunterricht ihren festen Platz haben sollte“. Das hängt mit den neuen Bedingungen zusammen, in denen sich die Schulausbildung in Usbekistan zur Zeit entwickelt. Sie verändert sich in ihren Gesetzgrundlagen, in ihrem Ringen um den Platz an der Sonne, in neuen Fachabschlüssen, in neuen inhaltlichen Formen und Arbeitsmethoden.