Musik im Fremdsprachenunterricht Einführung in die Didaktik romanischer Sprachen Vorlesung Mittwoch, 8-10 Uhr Prinz Referentinnen: Amelie Waldhauer, Madeleine Sanchez

Gliederung Einleitung Umfrage Vorteile und Nachteile Funktionen Unterschiede: Französisch ↔ Spanisch Bedeutung für Lehrer Der methodische Dreischritt Beispiel: Juanes - „A Dios le pido“ Musik im Fremdsprachenunterricht

Einleitung Musik im Fremdsprachenunterricht

Umfrage Musik im Fremdsprachenunterricht

Vorteile von Musik im FU Authentizität Einblick in Kultur des Ziellandes Training von – Ausdruck – Motivation – Kreativität – Intellektueller Auseinandersetzung mit Musik Vorwegnahme von Angst Schnelle Beschaffbarkeit Gemeinschaftsgefühl Musik im Fremdsprachenunterricht

Potentielle Probleme beim Einsetzen von Musik im FU Hörerfahrungen der Schüler Zu unkommerziell (besonders Französisch) Alltag: Musik als Entspannung → im FU: pädagogische Intention Verschiedene Musikvorlieben in einer Klasse Musik im Fremdsprachenunterricht

Funktionen von Musik im FU Eigen- & fremdkulturelle Verstehensprozesse Angstfreis Herangehen an Fremdsprache Motivationssteigerung Förderung sprachlicher kognitiver Prozesse Sprache & Musik: ähnliche Verarbeitungsprozesse Förderung von unterschiedlichen Kompetenzen Musik im Fremdsprachenunterricht

Funktionen: geförderte Kompetenzen Sprechkompetenz Hörverstehenskompetenz Lesekompetenz Schreibkompetenz Sehverstehenskompetenz Erstellung semantischer Wortfelder Interkulturelles Lernen Musik im Fremdsprachenunterricht

Unterschiede FranzösischSpanisch Deutsche Schüler ziehen deutsch-/englischsprachige Musik vor Spanische & lateinamerikanische Musik: populär in Deutschland Kenntnis von Chansons älterer Generationen Bsp.: Salsa (Musik & Tanz) Zaz, Patricia KaasManà, Juanes, Shakira, Alejandro Sanz Musik im Fremdsprachenunterricht

Bedeutung für Lehrer Musikalisches Interesse der Schülern nutzen (vor allem anfangs!) Musikauswahl an Schülergruppe anpassen Multimedialer Einsatz Musik regelmäßig einbauen Gute Vorbereitung Langsame Heranführung an Analyse Musik im Fremdsprachenunterricht

Der methodische Dreischritt Vorbereitende Aktivitäten Aktivitäten während des Hörens Nachbereitende Aktivitäten Musik im Fremdsprachenunterricht

Vorbereitende Aktivitäten: Beispiele Erstellung semantischer Wortfelder Vokabelentlastung Hypothesen bilden basierend auf dem Titel Musik im Fremdsprachenunterricht

Aktivitäten während des Hörens: Beispiele Hypothesenbildung überprüfen lassen Lückentexte Aufschreiben, was man versteht Musik im Fremdsprachenunterricht

Nachbereitende Aktivitäten: Beispiele Klärung lexikalischer Schwierigkeiten Kreative Aufgaben verteilen z.B Kritik schreiben lassen Anderen Titel erfinden lassen Unterstreichen von neuen, grammatikalischen Formen Musik im Fremdsprachenunterricht

Beispiel: Juanes – A Dios le pido Que mis ojos se despierten con la luz de tu mirada yo a Dios le pido... Que mi madre no se muera y que mi padre me recuerde a Dios le pido Que te quedes a mi lado y que mas nunca te vayas de mi vida a Dios le pido que mi alma no descanse cuando de amarte se trate mi cielo a Dios le pido.. Musik im Fremdsprachenunterricht

por los dias que me quedan y las noches que aun no llegan yo a Dios le pido por los hijos de mis hijos y los hijos de tus hijos a Dios le pido... Que mi pueblo no derrame tanta sangre y se levante mi gente a Dios le pido que mi alma no descanse cuando de amarte se trate mi cielo a Dios le pido... Musik im Fremdsprachenunterricht

Un segundo mas de vida para darte y mi corazon entero entregarte un segundo mas de vida para darte y a tu lado para siempre yo quedarme un segundo más de vida yo a Dios le pido... Que si me muero sea de amor y si me enamoro sea de vos y que de tu voz sea este corazón todos los diás a Dios le pido que si me muero sea de amor y si me enamoro sea de vos y que de tu voz sea este corazón todos los diás a Dios le pido a Dios le pido.. Musik im Fremdsprachenunterricht

Mögliche Aufgaben Musik im Fremdsprachenunterricht

Quellen Musik im Fremdsprachenunterricht

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