Reformpädagogik als historische Epoche

Präsentation zum Thema: "Reformpädagogik als historische Epoche"—  Präsentation transkript:

1 Reformpädagogik als historische Epoche
Rudolf Steiner und Maria Montessori Marieke Loddeke Jens Meyer Olesja Schulz Dozentin: Dr. C. Mahs SS2009

2 Gliederung Rudolf Steiner Maria Montessori Aktueller Bezug Biographie
Waldorfpädagogik Die vier Wesensglieder des Menschen Die vier Temperamente des Menschen Die Lerninhalte der Waldorfschule Maria Montessori Einflüsse und Ansichten Leitgedanken Kritik Aktueller Bezug

3 1.1 Biographie Rudolf Steiner (1861 – 1925) Waldorfpädagogik
* geboren 1861 in Donji Kraljevec Esoteriker und Philosoph Begründer der Anthroposophie  spirituelle Weltanschauung

4 1.2 Waldorfpädagogik Anfang des 20. Jahrhunderts Anthroposophie
Theorie, dass der Mensch alle 7 Jahre durch ein neues Stadium führt erste Umsetzung: 1919 Stuttgarter Waldorfschule danach Kindergarten- und Heilpädagogik

5 1.3 Die vier Wesensglieder des Menschen
Lebensjahre Kennzeichen 0-7 Jahre Entwicklung des Körpers und der Organe 7-14 Jahre Entwicklung des „ästhetischen Leibs“ 14-21 Jahre Entwicklung des „Astralleibes“ ab dem 21.Lj. Entwicklung des „Ich“

6 1.4 Die vier Temperamente des Menschen
„Astralleib“ große Erregbarkeit, wenig Stärke „Ich“ wenig Erregbarkeit, große Stärke „Körper“ geringste Erregbarkeit, geringste Stärke „Ätherleib“ große Erregbarkeit, wenig Stärke

7 1.5 Die Lerninhalte der Waldorfschule
Religion Singen Instrumentalmusik Handarbeit Buchbinden Handwerk/Gartenbau Feldmessen Spinnen Technische Mechanik, Technologie Erste Hilfe Stenographie Fremdsprache(n) Eurythmie Turnen/ Gymnastik

8 „Montessori – Pädagogik“
Maria Montessori (1870 – 1952) „Montessori – Pädagogik“ 2.1 Biographie *1870 in Chiaravalle bei Ancona 1875 Umzug nach Rom technische Oberschule Medizinstudium Forschungen zu den Problemen sozial benachteiligter und behinderter Kinder und Frauen

9 1896-1900 Assistentin an der psychiatrischen Universitätsklinik (Rom)
2.1 Biographie Assistentin an der psychiatrischen Universitätsklinik (Rom) 1898 Forderung  „medizinisch-pädagogische Sondereinrichtungen“ Ab 1900 Dozentin an der „Scuola Magistrale Ortofrenica“ (Rom) Pädagogik- und Anthropologiestudium 1907 Betreuung der Kinderhauses „Casa die Bambini“ 1909 Erster Ausbildungskurs der Montessori-Pädagogik 1914 Umsiedlung nach Barcelona Tod in Nordwijk (Holland)

10 2.2 Einflüsse und Ansichten
Positivismus Jean-Jacques Rousseau „ Es ist ein wirkliches natürliches Leben, ein Leben vieler Kinder, in denen ein soziales Gefühl entsteht und sich eine organische Gemeinschaft entwickelt.“ (Montessori 2002)

11 2.2 Einflüsse und Ansichten
„In diesem Konzept hängt der individuelle Organismus immer mehr vom sozialen Organismus ab, so wie die einzelnen Zellen vom mehrzelligen Organismus abhängen; und so entwickelt sich die Menschheit quasi zu einem Superorganismus, bei dem aber allen Einzelgliedern die größtmögliche Ausfaltung ihrer Aktivität ermöglicht wird, indem sie von allem, was sie daran hindert, befreit werden.“ (Montessori, 2003)  Kosmische Erziehung

12 2.3 Leitgedanken Menschenbild - immanenter Bauplan
- Einfluss der Umwelt - Sensible Phasen

13 Sensible Phasen Alter Sensibilität für… 0-3 Jahre Ordnung Bewegung Sprache „Absorbierender Geist“ 3-6 Jahre Bewusstseinsentwicklung soz. Zusammenleben Vervollkommnung Analyse der Umwelt- erfahrungen physische und psychische Selbstständigkeit 7-12 Jahre neue soz. Beziehungen moralisches Bewusstsein Abstraktionen Bedürfnis nach Wissenserwerb und gesellschaftlich org. Leben 12-18 Jahre Gerechtigkeit und Menschenwürde soz. u.gesell. Prozesse wissenschaftliche Erkenntnisse politische Verantwortung

14 Methoden der Erziehung
Erziehungsziel Individuelle Persönlichkeits-entfaltung durch eine normalisierte Umwelt, die sich nach den sensitiven Phasen richtet z.B.: Perlenmaterial Zahlensterne Geruchsdosen Jahreskreis

15 2.4 Kritik Ehrenmitglied der faschistischen Partei Mussolinis
Entfremdung an 1934 zwischen Mussolini und Montessori

16 Montessori Einrichtungen
3. Aktueller Bezug Montessori Einrichtungen In Deutschland: 600 Kindertagesstätten 400 Schulen (Stand Schuljahr 2007/08) davon: 300 Primarschulen 100 weiterführende Schulen International: Über Schulen

17 3. Aktueller Bezug Waldorfschulen Waldorfkindergärten
Heilpädagogische Einrichtungen Schulen 997 Schulen weltweit 684 Schulen in Europa 213 Schulen in Deutschland (Ersatzschulen) 130 in USA 92 in Niederlanden

18 Internetrecherche Gruppe 1: Montessori - Pädagogik Gruppe 2: Waldorfpädagogik Arbeitsauftrag für beide Gruppen: 1) Schulen(Grundschule, weiterführende Schule)  Beispiele aus dem Internet finden Welche Prinzipien der Montessori – Pädagogik/ Waldorfpädagogik lassen sich wiederfinden? 2) Kritik der Schule Gegenposition (z.B. Lehrer/in oder Schulleiter/in; Politiker/in oder Kritiker/in) zu der Pädagogik finden und in einer rollenverteilten Diskussion vorstellen  Zeit: siehe Tafel

19 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!