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Veröffentlicht von:Kreszenz Zieger Geändert vor über 10 Jahren
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
8. Mai 2012 Tagung des HTL-Direktorenverbandes Bad Hofgastein Dr. Peter Winkelmayer FEEI – Fachverband der Elektro- und Elektronikindustrie
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
AGENDA BHS im Zahlenvergleich Bildungskonzept der WKO PädagogInnenausbildung NEU für Fachpädagogen HTL-Ingenieur auf Stufe 6 EQR/NQR 2
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
BHS im Zahlenvergleich Anzahl der Schüler und Schülerinnen Prognose der Schüler und Schülerinnen 1990/91 2000/01 2010/11 BHS 99.191 BMS 67.125 64.033 78.800 Berufsschule AHS-Oberstufe 65.481 77.788 88.412 2020/21 2030/31 BHS - 4,4% + 2,7% BMS -11,0% -12,9% Berufsschule -11,9% AHS-Oberstufe - 3,2% + 4,2% 3
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
BHS im Zahlenvergleich Ausbildungsverläufe Neueinstieg 2006/07 Finanzaufwand pro Schüler bzw. Schülerin 2010/11 Abschluss ohne Wiederholung mit Wiederholung(en) Aus-/Umstieg BHS 58,7% 10,4% 30,9% BMS (3jährig) (4jährig) 50,4% 44,8% 8,0% 8,2% 41,4% 47,0% AHS-Oberstufe 71,5% 9,8% 18,5% Technisch gewerbliche Schulen EUR ,-- Berufsschule EUR ,-- AHS EUR ,-- 4
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
BHS im Zahlenvergleich Internationaler Vergleich: Sekundarstufe II Berufsbildende Schulen Berufsvorbereitend (in A: Polytechnikum) Allgemeinbildende Schulen Österreich 71,1% 6,2% 22,7% EU-Durchschnitt 48,0% 4,4% 47,6% Deutschland 53,2% - 46,8% Italien 26,5% 32,6% 41,0% Schweden 55,3% 1,1% 43,6% Griechenland 30,9% 69,1% UK 30,5% 69,5% Ungarn 14,3% 10,2% 75,2% 5
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
BHS im Zahlenvergleich Anzahl der Lehrkräfte Altersstruktur Lehrkräfte 1990/91 2000/01 2010/11 Summe BHS/BMS 18.292 20.151 21.672 AHS (1.-8. Klasse) 17.790 19.815 20.508 unter 30 30 – 39 40 – 49 >50 Insgesamt 7,3% 18,0% 32,1% 42,7% BHS/BMS 5,1% 18,2% 34,7% 42,0% Berufsschulen 3,7% 21,0% 39,3% 36,1% AHS 8,0% 19,4% 28,6% 44,0% 6
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
BHS im Zahlenvergleich Studium: Anzahl der Studenten und Studentinnen (2010/11) Summe männlich weiblich Alle Studien Technik Uni/TU FH Montan 48.081 3.628 37.300 =78% 2.774 10.781 =22% 854 Geisteswissenschaften 95.576 Wirtschaftswissenschaften 79.094 Jus 40.113 7
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
BHS im Zahlenvergleich Studienabschluss (2010/11) Summe männlich weiblich Alle Studien Uni FH 27.926 10.094 12.443 5.349 15.487 4.735 Technik Uni Montan 4.063 377 Geisteswissenschaften 7.549 Wirtschaftswissenschaften 9.623 Jus 1.931 8
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WKO-Modell „Bildung NEU“ Ziele Zahl + Qualität der Lehrlinge sicherstellen „Berufsakademien“ als dritte Säule der tertiären Bildung (für Berufsreifeprüfung, Meister-, Werkmeisterausbildung, Professional Bac.) Maßnahmen Abschaffung Polytechnischer Lehrgang Verlängerung der NMS, AHS-Unterstufe auf 5 Jahre mit Schwerpunkten - in Berufsorientierung (mit Potenzialanalyse) - Berufsvorbereitung - Förderung zur Erreichung der Mindeststandards (Lesen, Mathematik, Fremdsprachen) - Wirtschaftsverständnis Abschaffung der BMS (ausgenommen: z.B. Krankenpflegerausbildung) Lehrausbildung in 3 Schienen - Teilqualifikation - Duale mittlere Lehre - Duale höhere Lehre (mit Möglichkeit der Berufsreifeprüfung) 9
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
WKO-Modell „Bildung NEU“ Folgen für HTL Mehrzahl der Schüler startet mit 10. Schulstufe Nur „besonders begabte“ Schüler ab der 9. Schulstufe Verlängerung der Schulzeit um 1 Jahr Abschaffung der technischen Fachschulen Lehre (=Einkommen) beginnt zum selben Zeitpunkt wie HTL soziale Selektion?! Forderungen des FEEI Berufsorientierung, Mittlere Reife in der 8. Schulstufe Start der HTL in der 9. Schulstufe Polytechnische Lehrgänge spezialisieren Nachholen grundlegender Kompetenzen in Kleingruppen 10
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Berufspädagogikum: Ausbildung von Fachpädagogen Konzept FEEI + FMMI von Prof. Timischl Fachtheoretiker für BHS (theoretischer Unterricht + Labor, Konstruktionsübungen) Fachpraktiker für BMS, BHS (Werkstätten, theoretischer Unterricht an BMS) Berücksichtigung von Hauptberuflichen Lehrkräften Lektoren Fort- und Weiterbildung 11
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
Berufspädagogikum: Ausbildung von Fachpädagogen: Vollbeschäftigte Lehrkräfte 12
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Berufspädagogikum: Ausbildung von Fachpädagogen: Module
HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie Berufspädagogikum: Ausbildung von Fachpädagogen: Module 13
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
Berufspädagogikum: Ausbildung von Fachpädagogen: Vergleich von erforderlicher Praxis, Studienaufwand Studiengang Fachtheorie (FT); Fachpraktikum (FP) ECTS- Pädagogik Erforderliche Praxis (Jahre) Vorschlag Timischl FT/FEEI + FMMI FP/FEEI + FMMI 60 3 Status FT/IST/Technik FP/IST/Technik 12 180 4 1 - 3 Vorschlag Schnider FT/VG FP/VG 150 CH FT Berufsmaturität/Zürich FP/Berufsfachschule/Zürich 0,5 2 D FT/KMK-berufliche Schulen FP/KMK FP FL techn.-gewerbl. Berufe/Bayern 105* 90 (18 M) 60 (12 M) 1 *ECTS für Bachelor- und Masterarbeit zur Hälfte zur „Pädagogik“ gerechnet 14
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
Berufspädagogikum: Ausbildung von Fachpädagogen Träger der Ausbildung Kooperation von Uni/TU, FH, Pädagogische Akademien Abschluss Fachtheoretiker: Master of Education (M.Ed.) Fachpraktiker: Bachelor of Education (B.Ed.) * nach positiven Teilprüfungen der Module und einer Diplomarbeit * Anrechnung von anderwärtig erworbenen Kenntnissen (z.B. Lehrlingsausbilderprüfung) Fort- und Weiterbildung Im Schnitt 1 Woche pro Jahr facheinschlägige bzw. didaktische Inhalte als Verpflichtung! 15
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
Berufspädagogikum: Ausbildung von Fachpädagogen Lektoren Bewährte Praktiker aus der Industrie Einige Wochenstunden Lehrverpflichtung Rekrutierung und Qualitätssicherung durch HTL-Direktoren Pädagogische Ausbildung in Didaktik-Kurzseminaren (wie z.B. an FH, Uni) Mentoring durch vollbeschäftigte Pädagogen Ziele Know-how-Transfer Rekrutierung von Vollzeitpädagogen 16
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
HTL-Ingenieur auf Stufe 6 EQR/NQR Konsultationen in Österreich (BMUKK, BMWF) ab 2008 Ziel: ab 2012 auf allen Zeugnissen der EQR/NQR-Level Status Trotz Einigung BM Schmied + BM Hahn (2009) auf Stufe 6 formelle Bildung (=Akademiker) gleichwertig informelle und non-formale Bildung (z.B. HTL-Ing.) Bis dato kein Konsens in der Arbeitsgruppe: Unis wollen ab Stufe 6 „akademisch“ Gebildete 17
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
HTL-Ingenieur auf Stufe 6 EQR/NQR Vorschlag des VÖI (Verband Österreichischer Ingenieure) Min. 3 Jahre Berufspraxis Auflistung mit detaillierter Referenzierung der Ingenieurstätigkeit Fachtheoretische Arbeit auf Bachelor-Niveau Anbot einer berufsbegleitenden Fort- und Weiterbildung Fachprüfung vor einer Kommission aus BMUKK, BMWF, VÖI, aus akademischem Bereich 18
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HTL-Zukunftskonzepte aus Sicht der Industrie
HTL-Ingenieur auf Stufe 6 EQR/NQR Scharfer Protest FEEI + FMMI (Resolution) VÖI hat Papier relativiert („Missverständniss“) FPÖ-Antrag im Parlament - HTL-Matura Stufe 5 - HTL-Ing. Stufe 6 Mag. Mayr/IBW: - Stufe 5 (Matura), Stufe 6 (Ing.) ist realistisch erreichbar - Ausarbeitung von „Deskriptoren“ - Vorschläge für Assessment (z.B. auch durch zertifizierte Unternehmen) - Nächster Schritt: Anerkennung auch in der ISCED-Qualifikation 19
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Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
Kontakt: Dr. Peter Winkelmayer FEEI – Fachverband der Elektro- und Elektronikindustrie 1060 Wien, Mariahilfer Straße Tel.: 01/ Danke für Ihre Aufmerksamkeit! 20
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