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27.02.2014 1 Beurteilung und Förderung der Unterrichts- qualität von Lehrpersonen an der Volksschule.

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Präsentation zum Thema: "27.02.2014 1 Beurteilung und Förderung der Unterrichts- qualität von Lehrpersonen an der Volksschule."—  Präsentation transkript:

1 Beurteilung und Förderung der Unterrichts- qualität von Lehrpersonen an der Volksschule

2 Forschungsfragen: Wie wird kommuniziert? -> Wie soll in Feedbacksituationen kommuniziert werden? Wer kann was (nicht?) -> Was sollten Beurteilende hinzulernen, um Lehrpersonen in Feedbacks besser fördern zu können? Was wird kommuniziert? -> Was soll in Feedbacks kommuniziert werden? Womit wird beurteilt? -> Womit soll in Feedbacks beurteilt werden?

3 Es gibt Personen, welche sich für 1-2 Lektionen 1-2x pro Jahr in ein Schulzimmer setzen und dem Lehrer ein Feedback geben müssen... A) Inspektor, Schulpraxis- berater Coach im Bildungswesen D) Lehrerkollegen in Hospitation B) Schulbehörde- mitglied mit Führungs- erfahrung (Kaderposition) C) Schulbehörde- mitglied ohne Führungs- erfahrung

4 Beurteilungs-Kompetenzen Gruppe A (3 x 2 Interviews) Professionelle Bildungs- und Feedback- Experten Gruppe B (3 x 2 Interviews) Kaderpersonen in Wirtschaft & in Milizbehörde Gruppe D (4 x 2 Interviews) Volksschullehrpersonen Gruppe C (3 x 2 Interviews) Personen ohne Ausbildung In Pädagogik, Didaktik & Feedback-Kommunikation Ausbildung und Erfahrung in Pädagogik Keine Ausbildung und Erfahrung in Pädagogik Ausbildung in Feedback- Kommun. mit Erwachsenen Keine Ausbildung in Feedback- Kommun. mit Erwachsenen

5 Schwächen in den Gruppen A B C D Gruppe A (3 x 2 Interviews) Unbewusste Erwartungen déformation professionelle Gruppe B (3 x 2 Interviews) Friede, Freude, Eierkuchen und einander leben lassen Gruppe D (4 x 2 Interviews) Lehrer sind Jäger und Sammler Gruppe C (3 x 2 Interviews) Inkompetenz durch Fleiss und Zeit verbergen Ausbildung und Erfahrung in Pädagogik Keine Ausbildung und Erfahrung in Pädagogik Ausbildung in Feedback- Kommun. mit Erwachsenen Keine Ausbildung in Feedback- Kommun. mit Erwachsenen

6 Beurteilung und Förderung von Lehrpersonen im Unterricht MAB-Mitarbeiterbeurteilung Hospitationen durch Kollegen und Coachs Eigene Wahrnehmung durch Selbstbeobachtung & Feedbacks von Schülern, Eltern etc. -> Selbstbild, Selbstwert Feedbacks als Standortbestimmungsgespräche

7 Johari-Fenster mir bekanntmir unbekannt anderen bekannt anderen unbekannt Arena des freien Handelns. Mir und anderen über mich bewusst Ich - öffentliche Person Blinder Fleck in der Selbstwahrnehmung Ich - im Dunkeln, andere sehen es Fassade des verborgenen Ichs Ich - private Person Das unbekannte ich Meine unbewussten Elemente (Joseph Luft und Harry Ingham)

8 Zielbild: Johari-Fenster mir bekanntmir unbekannt anderen bekannt anderen unbekannt Blinder Fleck in der Selbst- wahrnehmung Fassade des verborgenen Ichs Das unbekannte ich Arena des freien Handelns. Mir und anderen über mich bewusst

9 Empirische Untersuchung zur Feedback-Kommunikation

10 Was wirkt Kommunikation Bezugsnormen Intersubjektivität/ Objektivität Gesprächsinhalte Förderung

11 Schulz von Thun, F. Miteinander Reden I Sachebene Beziehungsebene Appellebene Selbstdarstellungsebene

12 Cohn, R. Sprich in ICH-Botschaften

13 Glasersfeld, Watzlawick, Foerster etc. Wahrheit 1.Ordnung Was ich sehe, höre... Wahrheit 2. Ordnung Wie es für mich ist... Was ich dazu denke, meine.

14 C. Rogers/ R. & A. Tausch Empathie und Toleranz Aktives Zuhören, nicht vor-verurteilen

15 Die WIN-Dreieck-Grundregel bei (negativen) Feedbacks Ich-Wahr- nehmung Interpretation & Ich-Wertung Nachfrage

16 Resultate Hospitationen wirken sich positiv aus, wenn eine Vertrauensstimmung da ist Traktandenliste klar ist, eingehalten wird die Kommunikationsregeln eingehalten werden (-> WIN) die Qualitätsstandards allen Beteiligten bekannt sind & diskutiert werden transparente Absprachen im ganzen Team eingehalten werden die Individualität Platz hat

17 Ziel:


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