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Prozessbezogene Kompetenzen. Synopse zu den prozessbezogenen Kompetenzen.

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Präsentation zum Thema: "Prozessbezogene Kompetenzen. Synopse zu den prozessbezogenen Kompetenzen."—  Präsentation transkript:

1 Prozessbezogene Kompetenzen

2 Synopse zu den prozessbezogenen Kompetenzen

3 Prozessbezogene Kompetenzen im Geschichtsunterricht

4 Wie arbeiten Historikerinnen und Historiker? Bei den meisten Ereignissen, die in der Vergangenheit liegen und uns dennoch interessieren, waren wir nicht dabei. Deshalb müssen wir uns die Geschichte aus der Gegenwart heraus erschließen. Wie aber geht das? Wie gehen Historikerinnen und Historiker vor, wenn sie die Vergangenheit erforschen? Arbeitsauftrag (Partnerarbeit) 1.Die Arbeitsabläufe der Historikerin sind durcheinander geraten. Schneidet die Dominokarten aus, legt sie in die richtige Reihenfolge der Arbeitsabläufe 2.Überlegt euch, wie ihr die Kärtchen zu einem Schaubild zusammen legen würdet.

5 leicht erweitert nach: Kühberger, Christoph/ Windischbauer, Elfriede: Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht. Offenes Lernen in Theorie und Praxis, Schwalbach/ Ts. 2012, S. 86

6 Historisches Denken Forschungsfrage Nachforschen Darstellung Verstehen

7 Historisches Denken Nachforschen Darstellung Verstehen neue Forschungsfrage

8 Historisches Denken Fragekompetenz Methoden- kompetenz Reflexions- kompetenz Orientierungs- kompetenz

9 Historisches Denken Methoden- kompetenz Reflexions- kompetenz Orientierungs- kompetenz Frage- kompetenz hi Sachkompetenz

10 Forschungsfrage Nachforschen Darstellung Verstehen Damals gab es noch keine Kopierer – aber Truhen und Handtücher! Was macht die Person da? Sie legt Handtücher in eine Truhe! Da hat jemand mit seinem Vorwissen ohne Nachforschung das Bild erläutert! Bild: Junge Griechin beim Kopieren eines Buches. Relief 4aus Athen, 4. Jh. v. Chr.

11 Was ist passiert? Überprüfe, ob die Darstellung historisch „richtig“ ist! Überlege, wie Du eine solche Figur darstellen würdest! Erkläre, warum diese Figur hergestellt wurde. Wie arbeiten Historikerinnen und Historiker? Playmobilfigur eines römischen Soldaten

12 Fragekompetenz Methoden- kompetenz Reflexions- kompetenz Orientierungs- kompetenz Wie arbeiten Historikerinnen und Historiker? Wanderkarte, Seil, Handtuch, Schraubenzieher, Comic, Arznei, Fahrkarte, Streichholzschachtel usw.

13 Was ist passiert? Wie kommen die Dinge hierher? Überlegt euch, wie ihr erfahren könnt, wie diese Dinge hierher gekommen sind. Stellt die Ergebnisse eurer Nachforschung schriftlich zusammen! Diskutiert, inwiefern Geschichte hilft, die Gegenwart zu verstehen! Wanderkarte, Seil, Handtuch, Schraubenzieher, Comic, Arznei, Fahrkarte, Streichholzschachtel usw. Wie arbeiten Historikerinnen und Historiker?

14 Was könnten wir als nächstes fragen? ? ? ? Wanderkarte, Seil, Handtuch, Schraubenzieher, Comic, Arznei, Fahrkarte, Streichholzschachtel usw. Wie arbeiten Historikerinnen und Historiker?

15

16 Was soll das? Formuliere Fragen an die Dinge ! Überlege, wie Du herausbekommen kannst, wie diese Dinge hierher gekommen sind. Verfasse eine plausible Erklärung dafür, wie die Dinge hierher kommen. Fasse zusammen, inwiefern bzw. was Du jetzt mehr über das Vorhandensein der Dinge in Deinem Klassenzimmer verstehst. Wie arbeiten Historikerinnen und Historiker?

17 Was fragst Du Dich als nächstes? ? ? ? Wie arbeiten Historikerinnen und Historiker?

18 ? ? ? ?

19

20 Danke für die Aufmerksamkeit


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