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Einführung in die Berufspädagogik SoSe 2008 Prof. Dr. S. Rahn, WWU Prof. Dr. I. Kettschau, FH MS.

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Präsentation zum Thema: "Einführung in die Berufspädagogik SoSe 2008 Prof. Dr. S. Rahn, WWU Prof. Dr. I. Kettschau, FH MS."—  Präsentation transkript:

1 Einführung in die Berufspädagogik SoSe 2008 Prof. Dr. S. Rahn, WWU Prof. Dr. I. Kettschau, FH MS

2 Einführung in die Berufspädagogik Adressaten Beruflicher Bildung Teil I – Adressaten Bereiche beruflicher Bildung und Adressaten Heterogenität Teil II – Benachteiligte Benachteiligungsbegriff Förderung und Integration benachteiligter Jugendlicher

3 Ein Motto aus den KMK-Handreichungen 2000 Das Unterrichtsangebot der Berufsschule richtet sich an Jugendliche und Erwachsene, die sich nach Vorbildung, kulturellem Hintergrund und Erfahrungen aus den Ausbildungsbetrieben unterscheiden. Die Berufsschule kann ihren Bildungsauftrag nur erfüllen, wenn sie diese Unterschiede beachtet und Schülerinnen und Schüler - auch benachteiligte oder besonders begabte - ihren individuellen Möglichkeiten entsprechend fördert.

4 Regelungsbereiche des Berufsbildungsgesetzes (§ 1 BBiG, 2005) Berufsausbildungs- vorbereitung Berufsausbildung Berufliche Fortbildung Handlungsfähigkeit erhalten Handlungsfähigkeit anpassen /erweitern Beruflich aufsteigen Berufliche Umschulung

5 Adressaten; ihre Voraussetzungen und Ziele Jugendliche nach Erfüllung der allgemein bildenden Schulpflicht –ggf. ohne Abschluss der allgemein bildenden Schule –ggf. ohne Ausbildungsplatz Jugendliche in einer dualen Ausbildung Postadoleszente und Erwachsene –Ziel: Schulabschluss –Ziel: Berufliche Fortbildung –Ziel: Berufliche Ausbildung / Umschulung

6 Heterogenität der Adressaten Nach besuchter allgemein bildender Schule Nach Schulabschluss Nach Berufs- und Bildungsziel Nach Ausbildungsberuf und -betrieb Nach sozio-kulturellen Merkmalen Nach sozio-ökonomischen Merkmalen Nach persönlichen Ressourcen (Sprache, Bildung, Begabung, Gesundheit, Motivation, Lernfähigkeit) Nach Vorerfahrungen, u.a. mit Schule und Lernen Nach Alter, Lebensphase und Lebensform

7 © Prof. Dr. I. Kettschau, SS 2007 Jugend = Subjektwerdung im Spannungsverhältnis von Fremd- und Selbstbestimmung Subjektiv: wer fühlt sich selbst als Jugendliche/r? Rechtlich: Strafmündigkeit als Jugendliche/r mit 14 Jahren – Volljährigkeit mit 18 Jahren Entwicklungspsychologisch: Beginn mit Pubertät (heute: Mädchen 11,5, Jungen 12,5 Jahre) – Abschluss mit Erfüllung von altersspezifischen Entwicklungsaufgaben (Statuspassagen), wie –Sicherung des Lebensunterhalts durch Erwerbstätigkeit –Haushalts- und Familiengründung –ausgewogenes Selbstbild und gefestigtes Wertesystem Einteilung in Lebensphasen: –Frühe Jugend (12-14 Jahre) –Mittlere Jugend (14-18 Jahre) –Spätere Jugend (18-21 Jahre) –Postadoleszenz (19-25 Jahre) Fazit: Jugendalter hat sich wesentlich verlängert, der Phasenablauf ist individualisiert und multioptional Jahre Altersspanne der meisten Jugenduntersuchungen

8 Individuum und8Skript 3a

9 Die Lebensverhältnisse von Kindern und Jugendlichen sind geprägt von … Horizontalen und vertikalen Disparitäten (nach Schicht bzw. Klasse, Bildung, Lebensalter, Geschlecht, Nationalität, Region) Individualisierung und Pluralisierung der Lebensverhältnisse; insbes. Ausdifferenzierung der familialen Lebensformen Stärkerer Bedeutung der Selbstsozialisation in informellen Netzen Bedeutung (und Dauer) von Bildungsprozessen steigt Bildung = Platzierungsfunktion Bildungswesen reproduziert soziale Ungleichheit – Forderung nach Chancengleichheit

10 Einführung in die Berufspädagogik Adressaten Beruflicher Bildung Teil I – Adressaten Bereiche beruflicher Bildung und Adressaten Heterogenität Teil II – Benachteiligte Benachteiligungsbegriff Sozialstrukturelle Daten Förderung und Integration benachteiligter Jugendlicher

11 Unterschiedliche Begriffe – unterschiedliche Sichtweisen Randgruppen Problemgruppen des Arbeitsmarktes Ungelernte Benachteiligte Junge Menschen mit besonderem Förderbedarf

12 Zielgruppen der Benachteiligtenförderung Sozial- und Marktbenachteiligte LernbehinderteVerhaltensauffällige Junge Menschen mit Migrationshintergrund Junge Frauen Menschen mit Behinderung Quelle: Folie von Marianne Friese, Universität Gießen

13 Quelle: Biermann, Horst (2008), Pädagogik der beruflichen Rehabilitation, S.99

14 Benachteiligung Ausgrenzung aus Ausbildungs- und Arbeitsmarkt mögliche Wirkungen Lernfähigkeit Lernschwäche Lernbeeinträchtigung Lernbehinderung (langfristige oder dauerhafte Beeinträchtigung) Soziale Lage und Sozialverhalten Existenzielle Sorgen Fehlende Strukturierung des Alltags Isolation Störungen der Identitätsentwicklung Psychosoziale Folgen, gesundheitliche Einschränkungen

15 Daten und Fakten - Welche Jugendlichen werden benachteiligt? Schulabschlüsse, fehlende Berufsausbildungsabschlüsse und Erwerbslosigkeit

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17 Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys 2003 Die soziale Lage und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen Verschiedene Untersuchungen haben ergeben, dass Kinder aus sozial schwachen Familien, d.h. mit niedrigem sozioökonomischen Status, häufiger Sprach- und Sprechstörungen, körperliche und intellektuelle Entwicklungsrückstände sowie psychische Auffälligkeiten zeigen (Schnabel 2001). Auch in unserer Studie konnte belegt werden, dass sich soziale Benachteiligung negativ auf die Gesundheit von Jugendlichen auswirkt. Jugendliche aus unteren sozialen Schichten berichten über eine signifikant höhere psychosoziale Morbidität (z.B. mehr Ängstlichkeit und Hilflosigkeit, geringeres Selbstvertrauen). Sozial benachteiligte Jugendliche weisen zudem ein ungünstigeres Gesundheitsverhalten bezüglich Zahnhygiene, sportlicher Aktivitäten, TV Konsum und Ernährung auf. (…) Jugendliche aus sozial schwachen Familien zeigen sowohl eine deutliche Beeinträchtigung ihrer psychosozialen Gesundheit als auch unerwünschte Muster des Gesundheitsverhaltens. (S. 13)

18 Quelle: destatis, Datenreport 2006

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20 © Prof. Dr. I. Kettschau, SoSe 07

21 Benachteiligtenförderung Fördervolumen durch die BA = ca. 1,75 Mrd. jährlich Anzahl (2004): – insges. ca Jugendliche – in außerbetrieblichen Einrichtungen – in ausbildungsbegleitenden Hilfen – in berufsausbildungsvorbereitenden Maßnahmen der BA (BMBF 2005, 11) Vermittlungsquote in sozialversicherungs- pflichtige Arbeit 6 Monate nach BaE-Maßnahme = < 25% (Biermann 2008)

22 Berufliche Integrationsförderung - Paradigmenwechsel 2003 ff Vorher: Überbrückungsmaßnahme in Zeiten mangelnder Arbeitsplätze oder bei individuell bedingten Problem- lagen Jetzt: Regelbestandteil / Daueraufgabe der beruflichen Bildung Berufsausbildungsvorbereitung im Berufsbildungsgesetz verankert BMBF 2005, S 12

23 Maßnahmenkomplexe Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen (BvB) (Kompetenzfeststellung, Flexibilisierung und Individualisierung von Förderverläufen) Ausbildungsbegleitende Hilfen (abH) Berufsausbildung in außerbetrieblichen Einrichtungen (BaE)

24 GPC/BiBB 2007 Lernorte: Angebote und Anbieter Allg.bild. Schule BetriebBerufs- Schule Bildungs- träger Berufs- orientierung ArbeitslehrePraktikum Berufsvor- bereitung Praktikum BAV, EQJ BVJ, BGJBvB Berufs- ausbildung Vollzeitschul. Ausbildung BaE, abH Weiterbil- dung,Nach- qualifizierung Externen- prüfung ABM FuU Sonstige Qualifizierung AnlehreFachschulenArbeitsge- legenheiten BAV = Berufsausbildungsvorbereitung durch Qualifizierungsbausteine; betrieblich od. bei Träger EQJ = Einstiegsqualifizierung Jugendlicher, 6-12-monatiges betriebliches Praktikum FuU = Fortbildung und Umschulung, Maßnahmen der BA

25 Berufsausbildungsvorbereitung schulisch Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) –Zielgruppe: Schüler/Innen ohne Hauptschulabschluss oder Abgänger der Förderschulen –Vermittlung von fachpraktischen und fachtheoretischen Grundqualifikationen und allgemein bildenden Inhalten –Abschluss: Prüfung, durch Zusatzprüfung kann Hauptschulabschluss erworben werden Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) –Schüler/Innen ohne Ausbildungsvertrag –Unterricht in Theorie und Praxis –Kann als 1. Ausbildungsjahr anerkannt werden

26 Berufsausbildungsvorbereitung (Träger /Betrieb) Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen (BvB) Neues Förderkonzept (seit 2001) unter dem Motto Von der Maßnahme- zur Personenorientierung (www.ausbildungsvorbereitung.de)www.ausbildungsvorbereitung.de -integrativ durch Förderung unterschiedlicher Zielgruppen -Binnendifferenzierung (Wahlmöglichkeiten nach subjektiven Potenzialen) -Flexibilität (variable Ein- und Ausstiege) -Kooperation verschiedener Bildungsträger -Betriebsnähe durch Praktika Ziele Verbesserung der beruflichen Handlungsfähigkeit Vermeidung von Ausbildungs- und Arbeitslosigkeit Bedarfsorientierung Betriebsnähe

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28 Berufsausbildung Ausbildungsbegleitende Hilfen (abH) Ziele: –Soziale Stabilisierung und gesellschaftliche Integration –Vermeidung von Ausbildungsabbrüchen –Hilfe zum erfolgreichen Abschluss –Vermittlung Benachteiligter in betriebliche Ausbildungen Leistungen: –Stützunterricht –Sozialpädagogische Betreuung

29 Berufsausbildung in außerbetrieblichen Einrichtungen Zielgruppe: –Benachteiligte und behinderte Auszubildende Ausbildung: –Erfolgt im dualen System –Ausbildung + Stützunterricht + sozialpädagogische Begleitung –Erfolgt in kleinen Gruppen nach handlungs- und praxisorientierten Methoden in betriebsgerecht ausgestatteten Ausbildungswerkstätten oder Übungsbüros –Kooperativ (Fachpraxis in Betrieben) oder integrativ (Träger integriert Fachpraxis) Dauer: –Möglichst nur 1 Ausbildungsjahr, bei nicht erfolgender Vermittlung gesetzliche Dauer Träger: –Müssen ausbildungsberechtigt sein und –entsprechend geschultes Personal und geeignete Räumlichkeiten haben

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32 Quellenangaben Biermann, Horst (2008): Pädagogik der beruflichen Rehabilitation. Stuttgart: Kohlhammer Bohlinger, Sandra (2004): Der Benachteiligtenbegriff in der beruflichen Bildung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 100. Band, Heft 2, S Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.): Berufliche Qualifizierung Jugendlicher mit besonderem Förderbedarf – Benachteiligtenförderung. Bonn, Berlin Hurrelmann, Klaus, u.a.: WHO-Jugendgesundheitssurvey – Konzept und ausgewählte Ergebnisse für die Bundesrepublik Deutschland, 2003 Im Internet: germany.de/pdf/artikel_hurrelmann_klocke_melzer_urs.pdfhttp://www.hbsc- germany.de/pdf/artikel_hurrelmann_klocke_melzer_urs.pdf

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