Handlungsorientiert lehren und lernen

Präsentation zum Thema: "Handlungsorientiert lehren und lernen"—  Präsentation transkript:

1 Handlungsorientiert lehren und lernen
Projektunterricht Handlungsorientiert lehren und lernen

2 Vorgehensweise Einführung John Dewey und der Projektgedanke
Lernen – Denken – Handeln Lernpsychologische Aspekte Projektunterricht und Hirnforschung Projekt als praktisches Beispiel Fazit, Kritik und Diskussion

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4 Dewey und der Projektgedanke
Philosophie und Erziehung Philosophie und Erziehung durchdringen und befruchten sich gegenseitig Erfahrung entsteht durch tätige Auseinandersetzung mit der Welt Denken und Erfahrung stehen in engem Zusammenhang Die ‚bildende‘ Methode eine wirkliche Sachlage daraus muss eine echtes Problem erwachsen es muss Wissen vorhanden sein mögliche Lösung und geordnete Weise praktische Erprobung der Gedanken

5 Dewey und der Projektgedanke
Erfahrung und Erziehung Lernen nicht durch Aneignung von ‚losgelöstem‘ Wissen Demokratie und Erziehung Der Mensch als soziales Wesen Demokratie als eine Form des Zusammenlebens Dewey und Projekt Vier Bedingungen Projekte im Interesse der SchülerInnen Aktivität auf Wesentliches richten im Verlauf müssen sich Probleme entwickeln Projekt muss gewisse Zeitspanne umfassen

6 Speicherung von Informationen
(aus: Menche (1994),161)

7 Die Möglichkeit der Vernetzung
(aus: Klein (2002, 76)

8 Die Rolle des Dopamins (aus: Menche (1994),164)

9 Verschiedene Gedächtnisse
Rekognitionsgedächtnis Arbeitsgedächtnis Deklaratives oder explizites Gedächtnis Prozedurales oder implizites Gedächtnis Gedächtnis und Speicherzeit Ultrakurzzeitgedächtnis (bis ca. 20 Sek.) Kurzzeitgedächtnis (ca. 1-2 h) Langzeitgedächtnis (dauerhafte Speicherung)

10 Das Gehirn als selbstreferentielles System
Gehirn als lernendes System nach eigenen Gesetzmäßigkeiten Wirklichkeit wird nicht ge- sondern erfunden Sinnzusammenhang und Information Selbstgefundene Ideen zur Verbindung einzelner Elemente sind hochwirksam

11 Projektunterricht und Hirnforschung
Betonung von Problemen, keine isolierte Wissensvermittlung Netzwerkartiges Lernen wird gefördert Durch Projekt kann Wissen aus unterschiedlichen Perspektiven abgerufen werden Emotional günstige Begleitumstände Auch Anstrengung kann Freude sein (‚Flow‘ Csikszentmihalyi) Lernen aus Interesse führt zu tief verankertem Wissen Lernen mit allen Sinnen

12 Grundmuster der Projektmethode
Anregung eines Projekts durch die Lerngruppe 1. Projektinitiative Auseinandersetzung mit der Projektinitiative 2. Projektskizze

13 Grundmuster der Projektmethode
Gemeinsame Entwicklung des Betätigungsgebietes 3. Projektplan Aktivitäten im Betätigungsgebiet 4. Projekt- durchführung

14 Grundmuster der Projektmethode
5. Abschluss des Projekts Beendigung durch bewussten Abschluss

15 Beispiel Projekttage zur Fußball WM 2006