12.03.2001 IuK 2001 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge Anja Becker Humboldt-Universität zu Berlin.

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1 anja.becker@psychologie.hu-berlin.de 12.03.2001 IuK 2001 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge Anja Becker Humboldt-Universität zu Berlin Institut für Psychologie

2 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 versus als Tool Mögliche instruktionale Funktionen Generativität Engagement Kontrolle PräsentationKreation Aktiv Passiv Lehrer/System Lerner Klassifikation von Lernsystemen (nach Jonassen, 1992, S. 4) Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Computer als Tutor Tool Tutor

3 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Kognitive Lernwerkzeuge aktivere Informationsverarbeitung tieferes Verstehensniveau ? Anregung aktiven Lernens durch Tools Verstehens- überwachung Orientierungs- aufgaben externer Speicher Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Kognitive Lernwerkzeuge aktivere Informationsverarbeitung tieferes Verstehensniveau ? Verstehens- überwachung Orientierungs- aufgaben externer Speicher 1. Lernwerkzeuge regen Lernaktivitäten an... 3. Lernwerkzeuge fokussieren die Aufmerksamkeit... 2.... und fördern so die mentale Modellbildung 4.... und haben daher spezifische Lerneffekte

4 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Versuchsaufbau und Stichprobe Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Lernbedingungen freier Seitenzugriff, Zeitbe- grenzung für Informations- basis, Möglichkeit des Noti- zenanfertigens technisches System zur Rohstoffaufbereitung für die AlkoholproduktionLerngegenstand Lernzielvorgabe Systembedienung Lernmaterial zehnseitige Informationsba- basis (1.100 Wörter) zur Be- schreibung von Aufbau und Funktionsweise des Systems Stichprobe 80 Versuchspersonen mit geringem Vorwissen und hoher Lernerfahrung

5 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Variation der Lernwerkzeuge Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit BeschriftenTeilzielbildungSimulation

6 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Diagnose des Lernerfolgs Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Multiple-Choice-Test: Propositionale Repräsentation Verbindung der Komponenten Funktionen der Komponenten Rechenoperationen Bedienoperationen Bedienelemente Merkmale der Komponenten MikropropositionenMakropropositionen

7 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Diagnose des Lernerfolgs Aufgabenlösen: Mentales Modell Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Systembedienung Topologie Bedienelemente Bedienoperationen Rechenoperationen Zu- ordnen X X Be- dienen X X X Produ- zieren X X X X X

8 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Lernzeiterweiterung Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Lernzeit über Textseiten hinaus [Minuten]

9 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Unterschiede im Verstehensniveau Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Anteil richtiger Antworten bzw. Lösungen Mikropro- positionen Makropro- positionen Mentales Modell

10 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Lernaktivitäten: Toolzeiten Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Zeit beim Lernwerkzeug [Minuten]

11 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Lernaktivitäten: Lernzielberechnungen Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Anzahl der Lernzielberechnungen

12 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Lernaktivitäten: Notizen zur Topologie Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Anzahl der Notizen zur Topologie

13 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Unterschiede im Mentalen Modell Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Anteil richtiger Lösungen Zu- ordnen Be- dienen Produ- zieren

14 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 running envisioning Spezifik von Lernwerkzeugen Beschriftungstool Lernziel Lernprozess Topologie Komponenten Bedienung Teilzielbildungstool Abbruch Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit

15 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Zeitpunkt der ersten Toolnutzung Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Lernzeit [Minuten]

16 Förderung aktiven Lernens durch kognitive Lernwerkzeuge A. Becker IuK 2001 - 12.03.2001 Zusammenfassung & Schlussfolgerungen Ausgangssituation Methodik Ergebnisse Annahmen Fazit Unterstützung durch kognitive Werkzeuge: Anregung zusätzlicher Lernaktivitäten Induzierung tieferer Informationsverarbeitung Fokussierung der Aufmerksamkeit Probleme: vorzeitiger Abbruch des Lernprozesses bei Werkzeugen mit frühem Aufmerksamkeitsfokus Nutzungsanteil mäßig