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Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Was ist Lernen? nach Sageder Lernen heißt jede aktive, Anstrengungen erfordernde psychische.

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Präsentation zum Thema: "Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Was ist Lernen? nach Sageder Lernen heißt jede aktive, Anstrengungen erfordernde psychische."—  Präsentation transkript:

1 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Was ist Lernen? nach Sageder Lernen heißt jede aktive, Anstrengungen erfordernde psychische bzw. psychomotorische Auseinandersetzung eines Menschen mit irgendwelchen Objekten der Er- fahrung. Dabei werden interne Repräsentationen gebildet und modifiziert, die relativ dauerhafte Veränderungen von Fertigkeiten und Fähigkeiten bewirken.

2 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe  Was ist Lernen? nach Lukesch : im Sinne des Wissenserwerbs ein bereichs- spezifischer, komplexer und mehrstufiger Pro- zess, der die Teilprozesse des Verstehens, Speicherns und Abrufens einschließt und der unter der Voraussetzung, dass die drei ge- nannten Prozesse erfolgreich verlaufen, auch zum Gebrauch (Transfer) des erworbenen Wissens führen kann.

3 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe

4 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Lernen richtig lernen Lerntechniken  Gedächtnisforschung 1. Intensive Bearbeitung des Stoffes  feste Verankerung im Gedächtnis 2. Leichterer Erwerb neuen Wissens durch Aufbau auf bereits vorhandenem Wissen

5 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe 3. Lernerfolg = Verknüpfung zwischen neuen Lernstoff und bereits bekanntem (Anschaulichkeit  bildlich) 4. Lerntypanalyse: Hören – Lesen – Sehen Je mehr Kanäle angesprochen werden desto besser werden Informationen gespeichert!

6 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe 5. Learning by doing  am effektivsten (Selbstständig/LDL: Erzähle den Stoff!) 6. Vorsicht! Ähnlichkeitshemmung! Lerngegenstände, die sich ähnlich sind, getrennt voneinander lernen ! (z.B.: Vokabeln: Latein: parare –parere etc.) 7. Primacy-Effekt / Recency-Effekt

7 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Lernen nimmt in unserer schnelllebigen Gesellschaft einen immer höheren Stel- lenwert ein. Nicht lernen können bedeutet, das vor- handene Potenzial nicht auszuschöpfen. Erfolgreiches Lernen macht selbstbewusst und zufrieden.

8 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Wichtige Lerntipps: 1.Neuer Stoff braucht Zeit zur Festigung im Gehirn! Stundenlanges Lernen bringt nichts!  Minuten lernen – Minuten Pause – Minuten wiederholen

9 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe 2. Regelmäßiges Lernen und strukturiertes Wiederholen  optimale Speicherung Schnelles Hineinpressen des Stoffes kurz vor der SA bringt keinen Erfolg!  Lerne und wiederhole jeden Tag kleine Portionen(Vokabeln!) => Gehirnjogging!  Motivation  Intrinsisch-extrinsisch/Belohnung

10 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Hausaufgaben Das in der Schule Gelernte soll (differen- ziert) vertieft werden! Regeln: Geeigneter Arbeitsplatz! Zuerst das Schwierige erledigen (oder das Einfachere ?!  typabhängig)! Entspannungsphasen/Pausen einplanen! Belohnung erst nachdem alle Aufgaben erledigt sind, nicht davor !

11 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Zeitmanagement Effektives Lernen durch präzise Planung

12 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Anhaltender Erfolg hängt von genauer und langfristiger Planung ab + Lernverhalten!  Ziele setzen + Fortschritte überprüfen Ein Lernplan schützt vor dem Vergessen von HA bzw.Terminen vor Prüfungsstress (gezielte Vorbereitung auf Schulaufgaben!) Mangel an Freizeit  Entspannter Lebensrhythmus durch Fokussierung auf die wirklich wichtigen Aufgaben !

13 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Gut geplant mit der ALPEN-Methode Alle Aufgaben immer aufschreiben! (To-Do- Liste!) Länge (Dauer) zur Bewältigung der Aufgaben einschätzen Pausen einplanen (nur 50-60% verplanen!) Entscheidungen bez. der Vorrangigkeit der einzelnen Aufgaben fällen (ABC-Analyse)! Nachkontrolle

14 Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe Know-how: Beispiele kognitiver Lernstrategien! Vgl. Rost, D. H., Handwörterbuch Päd. Psychologie, Beltz Vlg. Weinheim, 3. Auflage lautes/stilles Vorlesen/-sagen -wiederholtes Lesen (evtl. unterstützt durch bewegtes Lernen) -Unterstreichmethode -Ab-/Herausschreiben -Lernkartei anlegen -MP3-Player – digitale Medien -Wiederholung vor dem Schlafen oder am Morgen Weitere effektive Lerntechniken: Eselsbrücken „bauen“, Visualisierung („Bildchen“ zeichnen), Assoziationstechnik, Loci-Methode…. Wiederholen Festigung durch Konsequenz Elaborieren Verknüpfung von neuem Stoff und Vorwissen Organisieren Struktur durch Reduktion -Markieren von Schlüsselwörtern -Gliederungen bzw. Überschriften -Exzerpt -„Spickzettel“ -Lernplakat -Mindmapping -Skizzen -Diagramme -Tabellen -Zusammenfassen -Einsatz von W-Fragen (wer, was, wie..?) zur Ermittlung der Sinnstruk- tur -Paraphrasierung -Ähnliche Strukturen/Zusammen- hänge erkennen/herausfinden (Analogien) -Vernetzung mit bereits Bekanntem (z.B. durch das Finden von konkreten Beispielen  Transfer)


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