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IBBA „Forschendes Lernen“ „Shift from Teaching to Research“ Friedhelm Schütte.

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Präsentation zum Thema: "IBBA „Forschendes Lernen“ „Shift from Teaching to Research“ Friedhelm Schütte."—  Präsentation transkript:

1 iBBA „Forschendes Lernen“ „Shift from Teaching to Research“ Friedhelm Schütte

2 iBBA Agenda 1.Vorbemerkung 2.Intention & Kontext des „Forschenden Lernens“ bildungstheoretische Argumente methodologische Anmerkungen 5.… zwei Beispiele (u.a. Lehrerbildung) … 6.Implementation & „Lösungshilfen“ …

3 iBBA Intention & Kontext Credo 1: ‚Forschendes Lernen‘ zielt auf Öffentlichkeit („sientific community“  „benefit für Dritte“ … Credo 2: Wissenschaft soll als „sozialer Prozess“ erfahren werden … Credo 3: … theoretische Einsichten, nicht Ergebnisse stehen im Zentrum …  Projektansatz (Frey) Credo 4: i.S. des ‚Forschungszyklus‘ sind kognitive, emotionale, volitionale sowie soziale Erfahrungen adressiert … Credo 5: FL / LFP bedürfen einer (hochschul- / fachdidaktischen Begründung / Legitimation …

4 iBBA Zugänge zum Forschungsfeld WissenKönnen Reflexion Aktions- forschung Struktur- theoretischer Ansatz „prozesstheoretischer Ansatz“  Phase © Schütte 2014

5 iBBA »Zwei-Säulen-Modell« „… angeleitete Unterrichts- erfahrungen schaffen …“ LBiG § 8 [3] „… angeleitete Unterrichts- erfahrungen schaffen …“ LBiG § 8 [3] „Lehr- und Unterrichts- forschungs- projekte“ LBiG § 8 [3] „Lehr- und Unterrichts- forschungs- projekte“ LBiG § 8 [3] Unterrichts- forschung Schulforschung „interdisziplinäre Projekte“ © Schütte 2014

6 iBBA Entwicklungsaufgaben – Überblick II. VermittlungI. Kompetenz III. AnerkennungIV. Institution

7 iBBA Entwicklungsaufgaben – Strukturmodell I.Kompetenz (professionelles Wissen) individuelles Handlungskonzept Unterrichtskultur; [Wissen] div. Fachgebiete: E-Technik Prod.-technik Arbeitswissenschaft II. Vermittlung (professionelles Können) „Classroom-Management“ [„Können“]; Interaktionshandeln… FD; SBildg. III. Anerkennung {Honneth} Anerkennungspraxen: Fremdheit / colour blindnees / Förderung Diagnose (VT1) IV. Institutionen Koop. → Stadtteil / Unternehmen Teamarbeit; institutioneller Rahmen; Abt. & Bildungsgänge FD3 / Praxissemester Hericks 2006, S. 63

8 iBBA Lehr- und Unterrichtsforschungs- projekt – Varianten V1:Erforschung eigenen Unterrichts / fachdidaktische Unterrichtsforschung (VT3)* V2:Erforschung fremden Unterrichts (SPS etc.) V3:Fallarbeit / Diagnose und Förderung (VT1) V4:Motivation- & Professionalität V5:Schulentwicklung / Lernortkooperation / ÜBS * angelaufene Projekte / Fachdidaktisch-Fachwissenschaftl. Projekte Quelle: BiSEd; eigene Angaben

9 iBBA „Fachdidaktisches Labor“ – interdisziplinäre Projekte … Universität – div. Fachgebiete Universität – div. Fachgebiete Schule / OSZ div. ingwiss. FG Berufliche Fachdidaktik div. Bildungsgänge: schulische/außerschulische © Schütte 2014

10 iBBA Phasen ‚Forschenden Lernens‘ Orientierung / Einführung Informationsbeschaffung; Fragestellung („Oberthema“) Methodenkenntnisse erwerben; Forschungsdesign entwickeln Durchführung des Forschungsvorhabens Erarbeitung der Ergebnisse (Dokumentation; Präsentation; Veröffentlichung etc.) Reflexion der Forschungsaktivitäten © Schütte

11 iBBA Probleme der Implementation 1.Erhöhung des Zeit- und Arbeitsaufwandes für Lehrende 2.Probleme bei der Koordination von Lehrteams (aus z.B. zwei Fakultäten) etc. 3.Disparität mit Curricula und Prüfungsordnungen 4.Zeitmanagement bei der Vorbereitung / Vermittlung von Methodenkompetenz etc. …

12 iBBA Lösungshilfen  Orientierung via Beratung / Transparenz herstellen …  curricularen Stellenwert unterstreichen …  Methodentraining (ggf. im Vorfeld)  ‚reale‘ Forschungsaufgaben aufgreifen … (‚Theorie‘ vs. ‚Praxis‘)  (!) Motivation der Studierenden …  Studentische Tutoren mit Forschungserfahrung rekrutieren und einbinden …

13 iBBA Ausgewählte Literatur Bohnsack, Ralf (2014): Rekonstruktive Sozialforschung. 9. Aufl. Opladen / Toronto Feindt, Andreas (2007): Studentische Forschung im Lehramtsstudium. Opladen & Farmington Hills Hericks, Uwe (2006) Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe. Rekonstruktionen zur Berufseingangsphase von Lehrerinnen und Lehrern. Wiesbaden Kosinár, Julia (2014): Professionalisierungsverläufe in der Lehrerbildung. Anforderungsbearbeitung und Kompetenzentwicklung im Referendariat. Opladen/ Berlin/ Toronto Trautmann, Matthias (Hrsg.) (2004): Entwicklungsaufgaben im Bildungsgang. Wiesbaden

14 iBBA Ich danke für Ihre Aufmerksamkeit.


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