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Lerntypen nach Vester Denken, Lernen, Vergessen Gabriele Steinmair, MA.

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Präsentation zum Thema: "Lerntypen nach Vester Denken, Lernen, Vergessen Gabriele Steinmair, MA."—  Präsentation transkript:

1 Lerntypen nach Vester Denken, Lernen, Vergessen Gabriele Steinmair, MA

2 Im Frühlicht: Donata Elschenbroich

3 Lerntypen nach Vester … gedacht zur Förderung der individuellen Lernleistung … Effektivierung von Unterricht Lerntyp 1 lernt auditiv durch Hören und Sprechen Lerntyp 2 lernt visuell durch das Auge, durch Beobachtung Lerntyp 3 lernt haptisch durch Anfassen und Fühlen Lerntyp 4 lernt durch Intellekt Wahrnehmen ist nicht gleich Lernen!

4 Betrachtung an einem physikalischen Gesetz Übt man auf einen Gegenstand eine bestimmte Kraft in vertikaler Richtung nach unten aus, wird - wegen der relativ großen Berührungsfläche des Gegenstandes - der Druck auf die Platte, auf welcher sich der Gegenstand befindet, keinen bedeutenden Effekt haben. Verringern wir jedoch die Berührungsfläche des Gegenstandes bei gleichbleibender Kraft, wird der Druck die Platte durchbohren

5 Kritik Akustischer Typ und visueller Typ nimmt das Gesetz als bloße Abfolge von Buchstaben oder Lauten wahr Haptischer Typ könnte durch Blindenschrift erfassen Lerntyp 1-3 ist bloße Voraussetzung für das Lernen und Verstehen von Informationen Lerntyp 4 ist demnach die Folge von

6 Lernen mit allen Sinnen Zwischen Sinneserfahrungen, Sinneswahrnehmungen und Lernen wird oft ein Gleichheitszeichen gesetzt. Beispiel: barfuß die Buchstabenform am Boden abgehen Kinder sollen über die Haut, das Gleichgewichtssystem sowie Muskel- und Gelenksrezeptoren Informationen über den neu erlernten Buchstaben aufnehmen. Kochen verschiedener Gerichte soll über den Geschmack die Erkenntnisse über das Land steigern Gegen eine „unmittelbare Sachbegegnung“ ist nichts einzuwenden, aber es muss unterschieden werden zwischen der Voraussetzung für das Lernen (Sinne) einerseits und dem kognitiven Prozess andererseits

7 Ganzheitliches Lernen Lernen ist tätiger, handelnder Erkenntniserwerb in möglichst unmittelbarer Sachbegegnung Lernen mit Kopf, Herz und Hand Kognitive, emotionale und praktische Aspekte Lernen wird hier als „die Sachbeziehung vertiefendes Lernen“ verstanden Die unmittelbare Sachbegegnung muss als Voraussetzung für die intellektuelle Verarbeitung gesehen werden, nicht als Alternative zum kognitiven Lernen

8 Folgerungen Kinder begreifen nicht allein aufgrund des Handlungsvollzugs. Experimente dürfen nicht auf der Handlungsebene bleiben. Den praktischen Tätigkeiten schließen sich kognitive Erkenntnisse an. Lernerfolg stellt sich dann ein, wenn Kinder die richtigen Schlussfolgerungen ziehen. Die Effizienz des Lernens ist von kognitiven Aktivitäten abhängig, nicht von den handlungspraktischen

9 Unterricht muss… … Gelegenheiten für die Lernenden geben, sinnvoll und selbstbestimmt zu arbeiten und unabhängig von den Lehrenden und von anderen Lernenden zu denken (d.h."Spielraum für eigene Wissenskonstruktion geben)

10 Unterricht muss… … Gelegenheit für die Lernenden geben, ihr Vorwissen und ihre Vorerfahrungen mit dem neu zu Erlernenden zu verbinden (d.h. auch, den Selbsterklärungseffekt zu beachten)

11 Unterricht muss… … Gelegenheiten für die Lernenden geben, Lernen als Prozess zu erfahren, der es gestattet, persönlich als schwierig empfundene Aufgaben und Probleme zu lösen (z.B. durch anforderungsgerechte Aufgaben, Entwicklung effektiver Lern- bzw. Problemlösestrategien)

12 Unterricht muss… … den Lernenden Möglichkeiten zur Interaktion geben, um Bedeutungen auszuhandeln und Konsens zu bilden

13 Behalten von Lerninhalten Nur Hören 20% Nur Sehen 30% Sehen und Hören 50% Sehen, Hören und Diskutieren 70% Sehen, Hören, Diskutieren und selber Tun 90%

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38 Wortarten-Rap

39 Hallo Leute, kennet ihr schon die Interjektion? Hurra, oje, hallo, und bei Juche so wie so. Goldenes Rufzeichen, das weiß jeder hier, goldenes Rufzeichen, das verwenden wir

40 Großes schwarzes Dreieck, das ist das Nomen es sagt uns den Namen von Personen und auch von Dingen, Tier und Pflanze Großes schwarzes Dreieck, zum Beispiel die Wanze, doch auch die Banane, die Karawane, die Liebe, der Blitz, der Autositz, das Stachelschwein und der Verein. Das große schwarze Dreieck, das ist das Nomen Es sagt uns den Namen Von Personen, wir schreiben es groß, das ist uns klar die Sonne, das Pferd und den Herrn Papa.

41 Der Artikel Begleitet das Nomen Der, die, das, das ist nicht schwer, für diese kleinen Wörter haben wir ein Zeichen, hellblaues Dreieck, das sollte reichen

42 Nun gibt es da noch Das Numerale Für Zahlen - das sagt schon Der lateinische Name. Acht, neun, zehn, viele und alle hundert und tausend das ist das Numerale mittelgroßes Dreieck und hellblau Schau, schau!

43 Wer beschreibt das Nomen näher? Der kleine Bär Der schlaue Detektiv Du hast Recht – das Adjektiv Die duftende Blume Das verlassene Haus Der grelle Blitz, die schnelle Maus Das Adjektiv ist dunkelblau Kannst du dir das merken? Na klar, du bist ja schlau!

44 Das letzte Dreieck Ist violett Es ist hoch und spitz Sieht aus recht nett. Pronomen wird’s auf Lateinisch genannt. Es ersetzt das Nomen sehr galant. Für der Bus steht er Für uns alle wir Sie steht für die Lampe Und es fü r ein Glas Bier Ich du er sie es wir ihr sie Das sind die Pronomen Violett und ein Genie.

45 Das Wort, das dir sagt Was jemand tut Ist der rote Kreis, der niemals ruht er ist in Bewegung, deshalb ist er rund und er ist sehr wichtig nicht ohne Grund. Beinahe jeder Satz Braucht den roten Kreis Und in der J2 Das ein jeder weiß. Genannt wird er Verb Der Kreis, der rote Verb oder Zeitwort, ein wichtiger Bote.

46 Dazu gehört das Adverb Klopfe nie Klopfe oft Klopfe verkehrt Klopfe heute Klopfe auch Klopfen ist nicht schwer! Klopfe jedenfalls genau Wie ich´s dir erklär Ich bin orange, bin auch ein Kreis heiße Adverb, wie ein jeder weiß

47 Stell dich auf den Kasten Leg dich unters Bett Setz dich zwischen zwei Stühle Das ist gar nicht nett Auf, unter, neben Wir wissen es schon Die grüne Banane Präposition!

48 Der rosa Balken Der fehlt noch Und oder dass Wir kennen das Fremdwort Welch ein Spaß Der rosa Balken heißt Konjunktion Und das waren jetzt Alle Wortarten schon.

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50 Schreibaufträge

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52 Gruppenarbeit Je ein Beispiel für 1., 2., 3., 4. Schulstufe aufschreiben

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