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Katrin Lückmann & Susanne Menzel Universität Osnabrück Fachbereich Biologie/ Chemie Didaktik der Biologie Ergebnisse und Anregungen aus der biologiedidaktischen.

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Präsentation zum Thema: "Katrin Lückmann & Susanne Menzel Universität Osnabrück Fachbereich Biologie/ Chemie Didaktik der Biologie Ergebnisse und Anregungen aus der biologiedidaktischen."—  Präsentation transkript:

1 Katrin Lückmann & Susanne Menzel Universität Osnabrück Fachbereich Biologie/ Chemie Didaktik der Biologie Ergebnisse und Anregungen aus der biologiedidaktischen Forschung zur Biodiversitätsbildung Fachtagung: Bildung für nachhaltige Entwicklung - ein Beitrag zum Jahresthema Stadt - Stuttgart,

2 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Convention on Biological Diversity (CBD) Übereinkommen über die biologische Vielfalt: CBD (1992) Art. 13a: Die Vertragsparteien: (a) fördern und begünstigen das Bewusstsein für die Bedeutung der Erhaltung der biologischen Vielfalt [...] sowie die Verbreitung dieser Thematik durch die Medien und ihre Einbeziehung in Bildungs- programme [...] Quelle: CBD, 1992

3 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Nationale Strategie zur Biologischen Vielfalt Quelle: BMU, 2007, S Herausgabe von Unterrichtsmaterialien für alle Schultypen und –stufen. Intensivierung der Fortbildung von Lehrenden im Hinblick auf biologische Vielfalt. Fortführung der Projektförderung für beispielgebende Bildungsprojekte im schulischen wie außerschulischen Bereich (Deutsche Bundesstiftung Umwelt). Ausbau der botanischen und zoologischen Gärten zu Konzentrationspunkten der Biodiversitäts-Bildung (Botanische Gärten / Zoologische Gärten).

4 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, - Schülerinnen und Schüler weisen Defizite in der Wahrnehmung lokaler Biodiversität auf (Menzel & Bögeholz, 2009) Stand der derzeitigen Forschung zur Biodiversität - Schülerinnen und Schüler sind kaum in der Lage lokale Pflanzen zu benennen bzw. zu erkennen (Bebbington, 2005; Lindemann-Matthies, 2002)

5 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Dem Verlust der Biodiversität durch Bildung begegnen Lernvoraussetzungen zur Biodiversitätsbildung bei Schülerinnen und Schülern in Deutschland, Chile und der Türkei Susanne Menzel, Sevilay Dervisoglu & Susanne Bögeholz Commitment of Pre-Service Teachers to Teach Biodiversity Issues – A Cross-Cultural Comparison Florian Fiebelkorn & Susanne Menzel Laufende Projekte der Abteilung Biologiedidaktik der Universität Osnabrück

6 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Fiebelkorn, F. & Menzel, S. (2011). Towards a better understanding of pre-service teachers´ conceptions of biodiversity issues: Perspectives from a biodiversity hotspot and a developed country. (submitted) Fragestellung: Welche Konzepte können bei angehenden Biologielehrer(inne)n in Bezug auf Biodiversität identifiziert werden?

7 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Mariella Fragestellung: Welche Konzepte können bei angehenden Biologielehrer(inne)n in Bezug auf Biodiversität identifiziert werden? Fiebelkorn, F. & Menzel, S. (2011). Towards a better understanding of pre-service teachers´ conceptions of biodiversity issues: Perspectives from a biodiversity hotspot and a developed country. (submitted)

8 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, lokales bildliches Konzept Shirley Fragestellung: Welche Konzepte können bei angehenden Biologielehrer(inne)n in Bezug auf Biodiversität identifiziert werden? Fiebelkorn, F. & Menzel, S. (2011). Towards a better understanding of pre-service teachers´ conceptions of biodiversity issues: Perspectives from a biodiversity hotspot and a developed country. (submitted)

9 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, lokales bildliches Konzept Tim Fragestellung: Welche Konzepte können bei angehenden Biologielehrer(inne)n in Bezug auf Biodiversität identifiziert werden? Fiebelkorn, F. & Menzel, S. (2011). Towards a better understanding of pre-service teachers´ conceptions of biodiversity issues: Perspectives from a biodiversity hotspot and a developed country. (submitted) Shirley

10 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, lokales bildliches Konzept Matthias Fragestellung: Welche Konzepte können bei angehenden Biologielehrer(inne)n in Bezug auf Biodiversität identifiziert werden? Fiebelkorn, F. & Menzel, S. (2011). Towards a better understanding of pre-service teachers´ conceptions of biodiversity issues: Perspectives from a biodiversity hotspot and a developed country. (submitted) Shirley globales abstraktes Konzept

11 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Dem Verlust der Biodiversität durch Bildung begegnen Lernvoraussetzungen zur Biodiversitätsbildung bei Schülerinnen und Schülern in Deutschland, Chile und der Türkei Susanne Menzel, Sevilay Dervisoglu & Susanne Bögeholz Commitment of Pre-Service Teachers to Teach Biodiversity Issues – A Cross-Cultural Comparison Florian Fiebelkorn & Susanne Menzel Laufende Projekte der Abteilung Biologiedidaktik der Universität Osnabrück Dilemmasituation Rückkehr großer Wildtiere in Deutschland – Welche Schutzmotivationen haben Schülerinnen und Schüler? Nadin Hermann & Susanne Menzel

12 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Fragestellung: Welche Risiken nehmen Jugendliche wahr, wenn sie über die Rückkehr wildlebender Tiere sprechen? Dilemmasituation Rückkehr großer Wildtiere in Deutschland Rothaar-Gebirge (NRW): Wiederansiedlung von Bison bonasus, dem Wisent Lausitz (Sachsen): Wiedereinwanderung von Canis lupus, dem Wolf Vergleichsregionen (Niedersachsen und Berlin): zur Zeit der Befragung keine Betroffenheit

13 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Hermann, N. & Menzel, S. (2011). Threat perception and attitudes of adolescents towards returning wild animals – a qualitative study with young learners from affected regions in Germany. (submitted ) Ich finde es sowieso schlimm, wie viele Tierarten aussterben! … kleine Kinder können die Tiere dann ja nicht mehr kennenlernen … wenn jetzt die Folge wäre, dass keiner in den Wald kann, dann wäre ich auch stutzig … wenn die Wölfe jetzt zu nah an die Häuser kommen würden, ist es vielleicht auch wirklich eine Gefahr für Kinder 1. Risiko des erneuten lokalen Aussterbens 2. Risiko für Schäden am Eigentum oder Verlust der eigenen Sicherheit Entscheidungsdilemma und Resignation

14 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Dem Verlust der Biodiversität durch Bildung begegnen Lernvoraussetzungen zur Biodiversitätsbildung bei Schülerinnen und Schülern in Deutschland, Chile und der Türkei Susanne Menzel, Sevilay Dervisoglu & Susanne Bögeholz Commitment of Pre-Service Teachers to Teach Biodiversity Issues – A Cross-Cultural Comparison Florian Fiebelkorn & Susanne Menzel Laufende Projekte der Abteilung Biologiedidaktik der Universität Osnabrück Dilemmasituation Rückkehr großer Wildtiere in Deutschland – Welche Schutzmotivationen haben Schülerinnen und Schüler? Nadin Hermann & Susanne Menzel Globales Lernen an lokalen Lernorten in Botanischen Gärten Moritz Busse, Bernd Overwien & Susanne Menzel

15 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Globales Lernen an lokalen Lernorten in Botanischen Gärten Ziel: Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines Bildungskonzepts, das Globales Lernen an lokalen Standorten ermöglicht.

16 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Dem Verlust der Biodiversität durch Bildung begegnen Lernvoraussetzungen zur Biodiversitätsbildung bei Schülerinnen und Schülern in Deutschland, Chile und der Türkei Susanne Menzel, Sevilay Dervisoglu & Susanne Bögeholz Commitment of Pre-Service Teachers to Teach Biodiversity Issues – A Cross-Cultural Comparison Florian Fiebelkorn & Susanne Menzel Laufende Projekte der Abteilung Biologiedidaktik der Universität Osnabrück Dilemmasituation Rückkehr großer Wildtiere in Deutschland – Welche Schutzmotivationen haben Schülerinnen und Schüler? Nadin Hermann & Susanne Menzel Globales Lernen an lokalen Lernorten in Botanischen Gärten Moritz Busse, Bernd Overwien & Susanne Menzel Bildungspotenzial naturnaher Standorte in Botanischen Gärten zur Förderung der Wahrnehmung lokaler Biodiversität Katrin Lückmann & Susanne Menzel

17 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Fragestellung: Welche Standorte in Botanischen Gärten präferieren Schülerinnen und Schüler? a)naturbelassene Standorte? b)künstlich gestaltete Standorte? Theoretischer Hintergrund: Scenic Beauty Estimation (Daniel & Boster, 1976) Bildungspotenzial naturnaher Standorte in Botanischen Gärten zur Förderung der Wahrnehmung lokaler Biodiversität

18 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Lückmann, K., Lagemann, V., & Menzel, S. (2011). Landscape assessment and evaluation of young people: Comparing nature-orientated habitat and engineered habitat preferences. Environment & Behavior (online first). Präferenz für geordnete und gärtnerisch gepflegte Bereiche Innovative Methode mit Triangulation von qualitativen und quantitativen Daten Hohe Übertragbarkeit der Methodik auf weitere Flächen (Projekt Prora auf Rügen)

19 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Dem Verlust der Biodiversität durch Bildung begegnen Lernvoraussetzungen zur Biodiversitätsbildung bei Schülerinnen und Schülern in Deutschland, Chile und der Türkei Susanne Menzel, Sevilay Dervisoglu & Susanne Bögeholz Commitment of Pre-Service Teachers to Teach Biodiversity Issues – A Cross-Cultural Comparison Florian Fiebelkorn & Susanne Menzel Laufende Projekte der Abteilung Biologiedidaktik der Universität Osnabrück Dilemmasituation Rückkehr großer Wildtiere in Deutschland – Welche Schutzmotivationen haben Schülerinnen und Schüler? Nadin Hermann & Susanne Menzel Globales Lernen an lokalen Lernorten in Botanischen Gärten Moritz Busse, Bernd Overwien & Susanne Menzel Bildungspotenzial naturnaher Standorte in Botanischen Gärten zur Förderung der Wahrnehmung lokaler Biodiversität Katrin Lückmann & Susanne Menzel Evaluation des Umweltbildungspotenzials der DBU-Fläche Prora des Nationalen Naturerbes auf der Insel Rügen Susanne Menzel

20 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Dem Verlust der Biodiversität durch Bildung begegnen Lernvoraussetzungen zur Biodiversitätsbildung bei Schülerinnen und Schülern in Deutschland, Chile und der Türkei Susanne Menzel, Sevilay Dervisoglu & Susanne Bögeholz Commitment of Pre-Service Teachers to Teach Biodiversity Issues – A Cross-Cultural Comparison Florian Fiebelkorn & Susanne Menzel Laufende Projekte der Abteilung Biologiedidaktik der Universität Osnabrück Dilemmasituation Rückkehr großer Wildtiere in Deutschland – Welche Schutzmotivationen haben Schülerinnen und Schüler? Nadin Hermann & Susanne Menzel Globales Lernen an lokalen Lernorten in Botanischen Gärten Moritz Busse, Bernd Overwien & Susanne Menzel Bildungspotenzial naturnaher Standorte in Botanischen Gärten zur Förderung der Wahrnehmung lokaler Biodiversität Katrin Lückmann & Susanne Menzel Evaluation des Umweltbildungspotenzials der DBU-Fläche Prora des Nationalen Naturerbes auf der Insel Rügen Susanne Menzel

21 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Ein herzliches Dankeschön geht an Nadin Hermann, Moritz Busse und Florian Fiebelkorn, die mir Ihre Daten für die Präsentation zur Verfügung gestellt haben. Danksagung Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

22 Katrin Lückmann, Abteilung Biologiedidaktik, Universität Osnabrück, Verwendete Literatur Bebbington, A. (2005). The ability of A-level students to name plants. Journal of Biological Education, 39(2), BMU-Federal Ministry for environmental protection (2007). National Strategy on Biological Diversity. Berlin: BMU. CBD - Convention on Biological Diversity (1992). Rio de Janeiro: UNCED United Nations Conference on Environment and Development. Daniel, T. C., & Boster, R. S. (1976). Measuring Landscape Esthetics: The Scenic Beauty Estimation Method. Forest Service Research Paper RM 167. Rocky Mt. Forest and Range Experiment Station. Fort Collins: Colorado. Fiebelkorn, F. & Menzel, S. (2011). Towards a better understanding of pre-service teachers´ conceptions of biodiversity issues: Perspectives from a biodiversity hotspot and a developed country. (submitted) Hermann, N. & Menzel, S. (2011). Threat perception and attitudes of adolescents towards returning wild animals – a qualitative study with young learners from affected regions in Germany. (submitted) Menzel, S., & Bögeholz, S. (2009). The Loss of Biodiversity as a Challenge for Sustainable Development: How Do Pupils in Chile and Germany Perceive Resource Dilemmas? Research in Science Education, 4(39), Lindemann-Matthies, P. (2002). The Influence of an Educational Program on Childrens Perception of Biodiversity. The Journal of Environmental Education. 33(2), Lückmann, K., Lagemann, V., & Menzel, S. (2011). Landscape assessment and evaluation of young people: Comparing nature-orientated habitat and engineered habitat preferences. Environment & Behavior (online first).


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